1. ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR LA LECTURA
AUTORES
LIBORIA ESMIRA BURBANO BRAVO
ANA ESTELLA GUERRERO JOJOA
ASESOR
SAMUEL GUEVARA
Proyecto pedagógico de aula en TICS en el marco de la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de
las TICS en las sedes educativas beneficiadas en el 2014 por el programa computadores para educar
Sede Principal
Institución Educativa Agropecuaria “Nuestra Señora de Carmen”
Guachicono, Bolívar, Cauca
Diciembre 2014

2. ÁREA BASICA A TRABAJAR
En el marco de la ejecución del proyecto
pedagógico, denominado ESTRATEGIAS PARA
MOTIVAR LA LECTURA, se focaliza a los
estudiantes del grado séptimo, para fortalecer y
desarrollar la competencia de LENGUAJE,
LITERATURA con actividades pedagógicas.

3. PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES
DOCENTES:
ESP. LIBORIA ESMIRA BURBANO.
Docente de Filosofía
ESP. ANA STELLA GUERRERO
JOJOA. Docente de Ingles
ESTUDIANTES GRADO
SEPTIMO

4. En los estudiantes de la Institución Educativa
Agropecuaria “Nuestra Señora del Carmen” se
evidencia falta de interés y desmotivación por la
lectura, los alumnos presentan muchas dificultades
y a pesar de la teoría que podamos tener sobre
nueva educación, seguimos dentro de cada aula
encasillados en la forma tradicional de enseñar,
que de nada conduce a la solución del problema
planteado. Por lo tanto es fundamental iniciar con
una serie de actividades pedagogicas para
fortalecer la lectura en los y las estudiantes del
grado séptimo.
PROBLEMA DE APRENDIZAJE

5. COMPETENCIAS
Competencia
• Lenguaje: Identifico la lectura como forma de adquirir conocimiento.
• Fortalezco mi comunicación y vocabulario.
• Clasifico los diferentes tipos de documentos: noticias, periódico, novela,
literatura.
• Identifico los diferentes géneros literarios para expresar mis
sentimientos, sensaciones y gusto por mis preferencias literarias
Competencias Tecnológicas.
Fortalezco mis conocimientos Literarios con la ayuda de diferentes
herramientas tecnológicas, como el internet.
Visualizo un ambiente virtual de aprendizaje con las herramientas de
computo.
Diseño de escenarios de aprendizaje y trabajo colaborativo en la
comunidad educativo con herramientas, programas de computo.
Utilizo herramientas como camara digital, videos, fotografias como medios
de aprendizaje.

6. Como docentes de la Institución Educativa
Agropecuaria “Nuestra Señora del Carmen” vivimos
las dificultades del proceso de lectura pues contamos
con un alto porcentaje de estudiantes con problemas
para la comprensión de lectura y esto se agrava por la
falta de motivación y de interés hacia la misma.
Viendo como posibilidad de cambio el
aprovechamiento de la tecnología en el campo
educativo, incluyendo el computador como una
ayuda que complemente las estrategias didácticas

7. Fomentar la lectura. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=EYLaU68md28. consultado
en abril 2014.
Espacios para leer .Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=TbtIxEZR6YI.
Consultado agosto 2014.
SOFTWARE DE AUTOR
EDILIM
PROCESADOR
DE TEXTO
PRESENTADOR
DE IDEAS

8. La falta de motivación e interés en la lectura
incide en el bajo rendimiento académico en
todas las áreas. Lo cual se demuestra en que
el estudiante lee literalmente sin profundizar
los contenidos y por eso los olvida con
facilidad

9. Los estudiantes de los grados septimo presentan
dificultad en relación con la lectura, deficiente para
comprender un texto, para relacionar ideas, con
dificultades ortográficas.
Esto ha influido para que los estudiantes presenten
desmotivación y falta de interés por la lectura.
Este proyecto estratégico y de vital importancia para
los estudiantes, con miras a un mejoramiento del nivel
académico donde el estudiante tenga un
acercamiento más real y emotivo con la lectura. Para
lo cual se recurre a las herramientas que presentan
las tic para hacer de la lectura un acto de placer,
gusto y satisfacción a los intereses de los y las
estudiantes.

10. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el interés por la lectura, en los estudiantes de grado séptimo de
la institución educativa agropecuaria Nuestra señor del Carmen, Guachicono
– Bolivar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Identificar las causas del bajo grado de nivel de lectura de los y las
estudiantes, mediante el diagrama de pescado.
• Desarrollar lecturas en el aula de clase del gusto de los y las estudiantes:
literatura, con el uso de las tic.
• Diseño y aplicación de diferentes tipos de lecturas en el presentador de
ideas, Word, y en el software educativo Edilim.

11. En primer lugar es importante tener en cuenta que una metodología debe
estar basada en principios de equidad, comprensión y tolerancia.
Trabajar en un área no es limitarnos solamente a evaluar un conocimiento
especifico sino tener en cuenta que estamos evaluando al ser humano,
como un ser integral que además de procesar una serie de datos necesita
comunicarse, autoestimarse y encontrar una razón a su existir.
Teniendo en cuenta lo anterior hemos escogido autores que apuntan a una
reflexión sobre el trabajo de lectura cimentado en un cambio de actitud en
el maestro.
Concepción que mira el papel del maestro como orientador, facilitador, que
posibilita la creatividad, ayuda a vencer traumas, con alegría, con
entusiasmo, donde el maestro cumple el papel de orientador que lo
estimula y lo impulsa.
Este análisis teórico obliga al maestro a buscar técnicas donde se
involucre más al estudiante. Desde esta perspectiva sustentamos
el saber hacer constructivista, el desarrollo cognitivo del estudiante a
través de la investigación, la literatura.

12. SENSIBILIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: A los estudiantes se les explicó la
importancia de la lectura en todas las facetas de la vida humana,
especialmente en lo relacionado con los trabajos académicos. Se insiste en
considerar la lectura como un proceso durante el cual es preciso recuperar
diferentes niveles de significación. Con el fin de enriquecer las actividades
para obtener este logro se realizaron las siguientes facetas:
Discusiones en grupo sobre el tipo de lecturas que les motiva leer y el
porque les motiva Escogencia de unos textos cortos (cuentos y libros que
existen en la biblioteca) para ser trabajados individual y colectivamente A
partir de los textos escogidos repartirlos por grupos para que sean leídos y
posteriormente mediante carteleras explicados a sus compañeros. Hacer
énfasis en la redacción de resúmenes cortos de cada capítulo y el manejo de
ideas principales y secundarias. Cuando se lee dar la entonación adecuada al
sentido de cada frase y hacer las pautas de acuerdo a los signos de
puntuación.
Hacer énfasis en la ortografía por medio de dictados, textos y talleres.
Incentivar la imaginación pidiéndoles que inventen otros personajes, otros
finales, otros sucesos a partir de los cuentos leídos.
La claridad o legibilidad de la letra es una de las exigencias indispensables
para que el proceso de comunicación escrita se cumpla, por esta razón es
importante practicar ejercicios de escritura para que los estudiantes utilicen
las letras mayúsculas adecuadamente, separe las palabras correctamente y
utilicen bien los signos de puntuación. Mediante la práctica de dictados,
copia de composiciones sencillas, elaboración de poemas, versos, cuentos,
mitos y ensayos.


14. LOS Y LAS ESTUDIANTES
REALIZAN LA EXPOSICION
DEL CUENTO
SELECCIONADO POR SUS
GUSTOS.
LOS ESTUDIANTES
IDENTIFICARON LAS CAUSAS
DEL BAJO NIVEL DE LECTURA
EN SU PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

15. ESTUDIANTES REALIZANDO
LECTURA EN VOZ ALTA, PARA
LUEGO IDENTIFICAR LAS
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
DE LA ACTIVIDD, ATRAVES DE
UN VIDEO.

16. Se consiguió a través de este proyecto motivar a los estudiantes
hacia la lectura, los cuales desarrollaron las actividades de una
manera más dinámica y continua, los trabajos en grupo que se
desarrollaron mediante juegos y dinámicas lo cual favoreció las
buenas relaciones entre ellos, permitiendo el respeto, la
convivencia, como la base del proceso.
Nos dimos cuenta que los estudiantes se motivan más por la
literatura que por la gramática situación que fue aprovechada para
que el trabajo se realizara a partir de textos elegidos por ellos
mismos, pudiendo evidenciar mejores resultado.
En cuanto a acceso de las artefactos tecnológicos de computo fue
muy limitado, ya que la institución educativa no cuenta con las
herramientas para instaurar un espacio virtual de aprendizaje.

17. Espacios para leer .Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=TbtIxEZR6YI. Consultado abril 2014.
Fomentar la lectura. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=EYLaU68md28. consultado en abril 2014.
Entre Maestros. La pelicula. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0. consultado en julio
2014.
http://es.wikipedia.org/wiki/Noam_Chomsky
http://www.uca.edu.sv/filosofia/admin/files/1304975918.pdf
http://revistahechos.udenar.edu.co/wp-content/uploads/2012/05/10.pdf
http://www.ehowenespanol.com/teoria-jean-piaget-del-desarrollo-
del-lenguaje-ninos-sobre_171585/