1. ERRORES AL
INTEGRAR LAS
TIC EN LOS
CENTROS
EDUCATIVOS
1. Escasa fiabilidad de la tecnología empleada.
Posiblemente el principal problema derivado de la
implantación de las TIC en las aulas, acceso lentos a internet,
pizarras digitales poco profesionales, proyectores con bombillas que
se estropean con facilidad, software obsoleto o incompatible son
algunos de los contratiempos que entorpecen la labor docente y
restan productividad.
2. Insuficiente competencia digital del profesorado.
Falta formación, el docente en general no dispone de los
conocimientos necesarios para aprovechar las ventajas que se
derivan del uso de las TIC. ¿Cómo usar las PDI, cómo crear blogs,
cómo editar imágenes, etc.? Son preguntas frecuentes que pocas
veces se resuelven provechosamente para adoptar con eficacia las
nuevas herramientas a la asignatura impartida. Según un Informe
de Tecnología Educativa 2011 de la Confederación Española de
Centros de Enseñanza, el 45% de los docentes que no usan TIC en
el aula por falta de formación.
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2. 3. Adopción incondicional de la tecnología.
La tecnología es una poderosa herramienta pero no un fin en sí
misma. No ha de adoptarse como una moda impuesta utilizada a
todas horas y para todo. Su uso debe ser razonado, planificado y
justificado, obedeciendo a criterios pedagógicos. Las TIC no son ni
buenas ni malas su éxito depende del uso que se le dé como
cualquier otra herramienta.
4. Perpetuar modelos clásicos de enseñanza.
La mayoría de los educadores imparte sus asignaturas
utilizando las herramientas TIC de igual forma que se hacía hace un
cuarto de siglo. Las matemáticas y la lengua son las asignaturas más
favorecidas en el sistema educativo español, por lo que la mayoría
de los recursos y aplicaciones se desarrollan para dichos campos del
saber. Pero al limitar el uso de las TIC a desarrollar estas
inteligencias clásicas, generalmente los hacemos en detrimento del
desarrollo del resto de inteligencias.
5. Mantener el diseño y la distribución espacial del aula.
El uso de nuevas y revolucionarias herramientas conlleva un
nuevo diseño y una nueva distribución del espacio dando prioridad
a la visibilidad y la comunicación entre el alumnado. Como ejemplo
podemos comprobar cómo muchas PDI están dispuestas en la pared
con peor visibilidad del aula, ya que la pared más apropiada está
ocupada por la pizarra tradicional que no hemos tenido el valor de
desplazar.
6. No disponer de un software de gestión y control del aula.
El profesorado necesita de herramientas que le permitan
conocer el trabajo del alumnado cuando le sea necesario, bien como
medida coercitiva, bien para bloquear las pantallas y así atraer la
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3. atención hacia las explicaciones, bien como media de seguridad ante
la navegación libre.
7. Deficiente capacitación digital paterna.
Es importante formar a los padres/madres en la tecnología que
sus hijos/as utilizan en el aula. Cuando algo no se entiende tiende a
ser rechazado lo que puede derivar en falta de apoyo al nuevo
modelo educativo.
Tras este breve análisis crítico, en el próximo artículo,
proporcionaremos consejos para una eficiente integración de las TIC
en el aula y así evitar la tecnofobía producida por los cambios
radicales que produce la revolución digital en la educación actual.
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