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Características: posibilidades y limitaciones de las
TIC en los procesos formativos.
1. Posibilidades de las TIC en los procesos formativos.
 Inmaterialidad: La materia primaria que se utiliza en la docencia es la
información, la cual se puede presentar en diferentes estilos.
 Interconexión: Las nuevas tecnologías ofrecen grandes posibilidades para
poder combinarse y tienden a presentarse de forma independiente. Estas
conexiones dan lugar a nuevas realidades.
 Interactividad: permite la comunicación entre el emisor y el receptor,
desempeñando un papel fundamental en la construcción del mensaje.
 Instantaneidad: permite un contacto directo e inmediato con las personas. A su
vez, favorece el intercambio del mensaje.
 Elevados parámetros de imagen y sonido: se pueden trasmitir de un punto a
otro y evitan fallos o mal sonido. En estos parámetros ha influido la
digitalización de las señales.
 Digitalización: señales visuales, auditivas o de datos.
 Penetrando en todos los sectores de la sociedad: Las nuevas tecnologías están
ocupando todos los sectores de la sociedad a la vez que influyen en estos.
 Nuevos códigos y lenguajes: permiten nuevas realidades expresivas y potencian
la alfabetización en el lenguaje informático y multimedia. Estos lenguajes
ayudan a adquirir nuevos dominios y a su vez supone nuevas formas de
organización y combinar códigos.
 Ruptura de la linealidad expresiva: Este suceso provoca que los mensajes ya
no sean como los modelos tradicionales donde se usaban la comunicación lineal.
 Diferenciación y segmentación de las audiencias: Los programas y los medios
se adaptan a la demanda de los receptores. Se rompe el concepto de cultura de
masas y la audiencia se fragmenta.
 Innovación: La tecnología está en continuo cambio y se pone a disposición del
sector educativo.

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 Diversidad: Hay una gran variedad de tecnología con distintas funciones que
favorecen la flexibilidad del público en la elección y en el uso de estas.
2. Limitaciones de las TIC en los procesos formativos.
2.1.En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.
- Al introducir las TIC el profesorado debe enfrentarse a nuevas
preocupaciones y problemas:
Todas las innovaciones suponen enfrentarse a nuevos problemas, pero en este
caso el profesorado debe adaptarse a ellos y renovarse. Generalmente, las TIC
facilitaran el proceso de enseñanza- aprendizaje, siempre que el alumnado lo
utilice correctamente.
- A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal:
De todas las limitaciones, esta debería de ser una de las primeras en solventarse
ya que de lo contrario los demás esfuerzos no servirían de mucho si no cuentan
con infraestructuras TIC en los centros.
2.2.Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC.
- Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas:
Hay muchos profesores que utilizan métodos de trabajos tradicionales y otros
que están empezando a utilizar las TIC, ya que a través de estas son capaces de
realizar actividades y facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes. La
falta de innovación didáctica en el uso de las TIC suele darse por una falta de
formación adecuada por parte del profesorado.
- A los profesores les faltan formación y confianza en el manejo de las TIC,
por esto las utilizan poco con los estudiantes:
Esta baja predisposición en las aulas se debe mas a la falta de formación en el
uso de las TIC que en la formación sobre su manejo. Otro factor es que en
muchas aulas hay diferencias e infraestructuras que dificultan el uso de los
instrumentos TIC.
- Algunas de las mejoras constables al utilizar TIC en las aulas:
Mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza. Esto se da cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación
sobre el uso de las TIC. Las Tic son una nueva herramienta que debe saber

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utilizarse adecuadamente en cada contexto, para de esta forma poder disfrutar de
sus ventajas.
2.3.Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales.
- En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros
digitales:
Con la ayuda de los libros digitales los alumnos pueden acceder a distintos
contenidos multimedia que no tienen que ser necesariamente el libro de texto,
aunque este ultimo nunca viene mal como apoyo.
- Al utilizar libros de textos digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando a que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos:
Dependiendo de la banda de acceso a internet tardará más o menos tiempo. Hay
muchas más técnicas que se pueden aplica para evitar estos problemas.
- Trabando con los libros de textos digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores
Para evitar que ocurra esto se puede organizar actividades de manera que los
alumnos que terminan antes pueden hacer otras tareas complementarias.
También en los libros de textos digitales suele haber una gran cantidad de
ejercicios, algunos de ampliación de conocimientos.
- Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el
esfuerzo del alumnado ni les ayudan a memorizar.
Los alumnos buscan la mayoría de las veces, el mínimo esfuerzo. Para evitar
esta conducta, conviene que cuando los alumnos se equivoquen el programa les
de más oportunidades y les proporcione ayuda.
2.4.En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
- Entre clase y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar a sus
redes sociales:
No siempre utilizan estas tecnologías para entrar a sus redes, hay veces que
también lo utilizan para comentar información que hayan encontrado sobre un
trabajo. Para evitar esto, el centro puede limitar y filtrar los accesos a internet
desde su red local.

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- Los alumnos se distraen en clase con internet:
Con este tema hay diferentes opiniones, por lo tanto, el profesorado deberá de
limitar el uso del Internet a determinadas paginas y servicios. Cuando los
alumnos estén trabajando con los ordenadores es conveniente que el maestro se
mueva por la clase para supervisar las acciones del alumnado.
- Los alumnos se distraen en casa con internet:
Una vez realizadas las actividades, la mayoría del alumnado se distraen
navegando en internet. Aunque es cierto que pasan mucho tiempo en internet,
por lo que la familia deberá de ser quien supervise las acciones de sus hijos para
evitar que abusen de estas distracciones.
2.5.Con las TIC no mejoran las notas y hasta se aprende menos.
- Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura, la facilidad, la
inmediatez, la diversión y el no esfuerzo:
Con las TIC los alumnos se esfuerzan y aprenden contenidos muy útiles para la
sociedad, además de tener en sus manos todas las herramientas posibles para
resolver las dudas que surjan.
- El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen” ni
escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir:
La lectura de las Tic está más destinadas a buscar información, sin profundizar
en ella.
- Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y
su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales
en sus mensajes SMS:
Muchas de las actividades se seguirán realizando mediante escritura manual.
Tienen que aprender a diferenciar lo que se puede hacer al enviar un mensaje
SMS y lo que se debe de hacer al presentar un trabajo mediante escritura
manual.
- Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Las notas no lo son todo. Quizás lo aprendido no se ha reflejado en las
calificaciones tal y como funciona el sistema, pero los alumnos están mas
motivados y lo que realizan lo retienen durante más tiempo, ya que han
participado en el proceso de aprendizaje.

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- Cuando encagamos “deberes” para hacer en cada con Internet, algunos
alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar
a Internet.
El uso de las excusas es algo habitual, sobre todo en los más pequeños, Por lo
tanto, el no poder acceder a internet, se convierte en una nueva excusa. Para ello,
es importante la comunicación con los padres para que esto no ocurra.
2.6.Y, para terminar: El coste:
- Las TIC tiene un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben
establecer prioridades.
Conviene distinguir entre lo imprescindible y lo deseable. Hay que ver cual es la
mejor opción y sobre todo esta integración en las aulas 2.0 debe hacerse de
manera progresiva y asegurando previamente la adecuada formación del
profesorado.