1. - ATSA, Gral. Roca

2. El Estudiante Universitario y
la Alfabetizacion Academica:
implicancias en la tarea
diaria.

3. PROPOSITOS DEL TALLER:
- Reflexionar sobre la funcion del ser estudiante.
- Favorecer la autonomia frente al estudio y
aprendizaje.
- Conocer el uso de estrategias/ tecnicas de estudio.
- Conocer el proceso elaboracion e interpretacion de
textos academicos.

4. Temas que trabajaremos:
 Habitos de estudio (encuesta) Anecdota de un lector




postergado.
Lectura global y lectura comprensiva :
procedimientos
Estrategias de estudio: ideas principales,
secundarias, notas al margen, resumen, cuadros,
apuntes, mapas conceptuales.
Como prepararse para un examen?
Textos academicos: como se elaboran? (informes,
monografias, referencias bibliograficas).

5. La clave: la organizacion y la
planificacion
 Armar una agenda de temas y prioridades
de estudio. El estudio implica tiempo.
 Respetar dias, formas, espacio, rutinas.
 Recurrir a soportes: libros, internet,
companeros de grupo, tutor.
 Utilizar estrategias de estudio segun la
consigna. Ejemplos.

6. Libros, fotocopias e internet...
 Partes escenciales del libro. Texto y paratexto.
Portada, contratapa, prologo, indice , bibliografia,
como elementos que nos aproximan al autor y
su intencion de desarrollar un tema.
 La fotocopia y la recuperacion de los elementos
paratextuales.
 Internet, uso y referencias.

7. Aproximarnos al texto a traves de
la lectura global.
 1. Lectura global: brinda una visión general del tema: consiste en
hacer una lectura rápida, con la idea de adquirir una comprensión
general.
 2.Atender a los títulos y subtítulos. ¿Qué sugieren? Por lo
general, el título anticipa y sintetiza el tema y subtemas e informa
como el autor organizo su escritura.
 3. Atender al primer párrafo, suele presentar de que va a tratar el
texto, sirve como introducción.
 4. Buscar las ideas principales.

8.  5. Prestar atención a lo resaltado. Las ideas o palabras
importantes se resaltan escribiendo en negrita o
bastardilla.
 6- Buscar en cada párrafo la palabra/ frase clave. Suele
aparecer al principio y luego es desarrollada, detallada y
fundamentada.
 7. Si el texto se complementa con gráficos o figuras,
observarlas ya que suelen se aclaratorios o
ampliatorios.

9. Lectura comprensiva: que
estrategias puedo usar?
1- Identificar las ideas principales y secundarias. La idea principal
es aquella que si se la elimina, el párrafo pierde sentido. La
secundaria complementa o amplia la principal.
2 . Hacer notas al margen, se trata de una síntesis de la idea
principal del párrafo, expresada como título o tema (de que
trata, sobre que habla)
3- Realización de cuadros comparativos si el texto y la consigna lo
permite.
4. Elaborar mapas o redes conceptuales. Sirven para ordenar y
jerarquizar la información.

10. 5
. El resumen: es una reducción del texto que supone capacidad
para seleccionar la información relevante, interpretarla y
comprenderla
6. La síntesis: es una exposición abreviada de las ideas del autor
con mayores libertades del lector en cuanto al lenguaje que se
utiliza y a la estructura desde la cual se desarrolla el tema.
7. La toma de apuntes: un proceso de registro de la información,
Ees un insumo básico, implica Escuchar atentamente, consignar
títulos o temas, escribir ejemplos, escribir de forma legible.
.

11. Preparacion para los examenes
Durante el tiempo de estudio:
- Conocer la materia clase a clase, llevar las lecturas al
dia, formular preguntas en clase.
- - Estudiar los temas, realizar resumenes, cuadros, contar
a alguien lo estudiado.
- - Retomar los apuntes de clase, textos y elaboraciones
propias y leer nuevamente todo el material.
- - No dejar todo para ultimo momento, ya que sino la
memoria no posee el tiempo suficiente para asentar la
informacion.

12. Preparando el examen….
 Comprension de las preguntas:
- Leer todas las preguntas, en ocasiones 2 llevan al mismo
tema y hay que saber el enfoque y tipo de respuesta que
se le dara.
- - Si no comprendes a que apunta alguna pregunta,
consulta al profesor. En ella tambien hay palabras clave.
- Lee detenidamente la pregunta y comprende que quiere
que resuelvas: explica, desarrolla, identifica, clasifica.,
fundamente.
- - Luego de responder, evalua la coherencia preguntarespuesta.

13. El tiempo durante el examen…
 - Iniciar con las preguntas que mayor valoracion
tengan y las que mejor se sepan.
 Si no alcanza al tiempo para responder alguno de
los puntos, expresar al menos la idea general de la
respuesta.
 Es importante ser claro y conciso en las respuestas.
No es importante escribir mucho, sino responder a la
pregunta.
 Dejar tiempo para la relectura y la revision.

14. Antes de entregar el examen…
 Revisa el contenido: que todas las preguntas esten
respondidas, que la respuesta este completa, que el
contenido sea acorde a la pregunta.
 -la forma del examen: prolijidad, claridad en la letra,
sin tachaduras, dejar espacio en blanco por si al
revisar es necesario aclarar o ampliar una idea.
 - Verifica errores de ortografia y forma de escritura.

15. Escritos academicos: la monografia
 Es un trabajo escrito dedicado a un tema especifico
y delimitado, con nivel de investigación rigurosa,
que permite el estudio reflexivo y ordenado de una
problemática. Implica “escribir sobre un tema”.
 PASOS:
 Delimitar el tema o problema. Debe ser relevante (ej)
 Recopilar el material que servira de soporte para su
realizacion.

16. Partes de la monografia




Preliminares: a- título o portada
b- prefacio o introducción
c- tabla de contenido o índice
d- lista de ilustraciones si las hubiere.
 2. Cuerpo del trabajo:
 a- capítulos o secciones
 b- conclusiones
 3. Materiales de referencia:
 a- bibliografía
 b- apéndices documentales si los hubiere

17. Las citas, notas y bibliografía:
 Para citar correctamente se debe hacer una transcripción textual.
Ello puede figurar en el texto o como nota al pie de página.
 • Una cita breve debe ser encerrada entre comillas.
 • Una cita extensa (más de 5 líneas) se escribirá a un espacio,
sangrando tres en relación al margen izquierdo.
 La importancia de las citas es relacionarlas y reelaborarlas para
crear una nueva síntesis conceptual.
 Es fundamental considerar que se debe evitar el plagio citando
siempre la obra de la que fue extraída la idea, frase o fragmento.
 Las notas sirven para ampliar información o señalar un autor. Se
pueden situar al pie de página, al final de un capítulo o del trabajo.
Pueden utilizarse números o asteriscos

18. Transcripción de citas textuales:
 Deben ir entre comillas con la referencia correspondiente del
autor y número de página. Estas deben ser fieles y seguir las
palabras, la ortografía y la puntuación de la fuente original.
 Ejemplos:
 En cierto sentido, tal como se expresa en el informe a la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) de la Comisión Internacional
sobre la Educación para el siglo XXI, “la educación se ve
obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo
complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la
brújula que sirve de orientación y guía para poder navegar en
él” (Delors, 1996, p. 95).

19.  O bien:
 En cierto sentido, tal como lo expresa Delors (1996)
en el informe a la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) de la Comisión Internacional sobre la
Educación para el siglo XXI, “la educación se ve
obligada a proporcionar las cartas náuticas de un
mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo
tiempo, la brújula que sirve de orientación y guía
para poder navegar en él” (p. 95)

20. Como citar la bibliografia?
 • Libros completos
 Braslavsky, C. (1999). Re-haciendo escuelas. Hacia
un nuevo paradigma en la educación
latinoamericana. Argentina: Santillana.
 • Libros con mas de un autor
 Pérez Fragoso, C.; Favela Vara, J.; López Mariscal,
G. y McAnally Salas, L. (2005). Educación abierta y
a distancia. Experiencias y perspectivas. México:
Ediciones UDGVirtual

21.  • Capitulo de un libro
 Álvarez Rodríguez, F. y Estrada Saldivar, D. (2005). El correo
electrónico como recurso docente. En Pérez Fragoso, C.; Favela
Vara, J.; López Mariscal, G. y McAnally Salas, L. Educación
abierta y a distancia. Experiencias y perspectivas. (p. 80-103).
México: Ediciones UDGVirtual.
 • Artículo de Revista
 Ávila Muñoz, P.(2000). Educación y nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en América Latina. Instituto
Latinoamericano de la Cinematografía Educativa – ILCE. 21 (33),
5-27: México.
 (Está indicando: volumen 21, número 33, de la página 5 a la 27)

22. Textos de medios electrónicos
 • Pagina Web
 Adell, J. y Sales, A. (1999). El profesor on line: elementos para la
definición de un nuevo rol docente. España: Universidad de Jaume.
Recuperado el 14 de mayo de 2009 de
http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.html
 • URL como fuente general:
 Instituto Nacional de Estadísticas y Censos de la República
Argentina, (2009). Índice de salarios y coeficiente de variación
salarial. Disponible en el sitio Web del Indec, http://www.indec.gov.ar
 Otros medios electrónicos: Cd-Rom, disquete, DVD, etc.
 Amat Noguera, N. (1994). La documentación y sus tecnologías. [CD-
ROOM]. Madrid: Pirámide.

23. 
 Exitos en este nuevo camino que inician….
 Muchas Gracias por su atencion!!