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1. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Planificación de clase
Estándar Pedagógico N° 1
Conoce los procesos de la
lectura inicial y está
preparado para enseñarla
Promueve la lectura en voz alta de diversos tipos de textos por parte de un adulto, así como el diálogo con los niños respecto
de lo leído, como una estrategia que contribuye a la ampliación del léxico y a la comprensión lectora. (16)
Fecha Clase N° 5
Curso 2° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos › visualizar lo que describe el texto.
Objetivo de la clase
“Comprender instrucciones para producir y escribir un artículo informativo”
Conceptos Habilidades Valor - Actitudes
Interés: Inclinación hacia alguien o algo.
Elaborar: Idear y preparar algo
Comentar: Expresar opiniones o valoraciones sobre algo.
Describir: Explicar, definir o representar con detalle las cualidades,
características o circunstancias de algo o de alguien
Tema: Asunto, materia o idea sobre los que trata alguna cosa.
Noticioso: Divulgación o publicación de un hecho.
Comunicar, mencionar, hablar,
expresar,escribir, leer, describir,
opinar, comentar, identificar
Respeto, escucha atenta,trabajo
ordenado, participación activa,
empatía.
Fases Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)

2. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Inicio:
Motivación mediante imágenes de tomas
noticiosos de interés.
Se activan conocimientos previos
mediante preguntas
Se deduce el objetivo de la clase.
Desarrollo:
Instrucciones para realizar guía-
La guía trabajará la comprensión lectora.
Inicio:
Se motiva a los alumnos mostrando
diversas imágenes de temas
noticiosos que pueden ser de su
interés mediante un PPT.
Se exploran conocimientos previos
con preguntas: ¿Recuerdan el texto
de la clase pasada? ¿De qué se
trataba? ¿Alguien me puede decir a
qué tipo de texto correspondía?
¿De qué creen tratara la clase de hoy?
Los alumnos deducen el objetivo de
la clase, y luego se escribe en la
pizarra. “Comprender instrucciones
para producir y escribir un artículo
informativo”
Desarrollo:
A continuación la docente pide a los
estudiantes que pongan mucha
atención a las instrucciones que se
darán para realizar la actividad, la
cual consiste en trabajar la
comprensión lectora siguiendo
instrucciones de una tarea.
Los estudiantes recibirán una guía en
donde deberán seguir las siguientes
instrucciones:
1) Reunirse en pareja.
2) Elegir un animal que sea de
su iteres.
3) Buscar información en
-Pizarra
-Plumones
-Instructivo
-Ficha
-Borrador del artículo
- Escriben un párrafo sobre un
tema.
- Incorporan en sus párrafos
descripciones o datos sobre el
tema.
-Comentan temas noticiosos.
-Mencionan temas de interés.
-Describen qué es un artículo
informativo.
-Opinan sobre temas noticiosos.
-Explican lo que saben de un tema
antes de leer un texto sobre el
mismo
-Relacionan, oralmente o por
escrito, algún tema o aspecto del
texto con sus experiencias o
conocimientos previos.
-Describen o dibujan lo que
visualizan a partir de una lectura.

3. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Cierre:
La clase es finalizada con una ronda de
preguntas.
internet o en libros.
4) Escribir con sus propias
palabras la información
obtenida.
5) Organizar información en
una tabla.
Una vez seguidos los pasos, podrán
escribir su artículo informativo.
La docente pide a los estudiantes
eligiéndolos al azar que comenten el
tema elegido ¿Qué les pareció lo que
leyeron? ¿Qué fue lo que más les
llamo la atención del texto que
escogieron? ¿Se imaginaban esas
características?
Cierre:
Para finalizar la clase se invita a los
estudiantes a recordar el
procedimiento utilizado para lograr
escribir el artículo, se realizan
preguntas tales como ¿Se les hizo
muy difícil seguir instrucciones?
¿Cuál fue lo que les resultó más
fácil?