Es la Planificación realizada para los Textos Literarios de 3° básico, Sus conocimientos previos eran los Textos no literarios y sus características para relacionar los Tipos de textos con la Redacción Proyecto "Juguemos a ser escritores" Confeccionan su libro con creaciones propias aplicando estrúctura y función de cada texto.Además aplicando todas las estrategias del nivel de las Tic. Fue una maravillosa experiencia tanto para ellos como para mí.

1. Planificación Mensual (8 semanas)
Curso: Tercero Básico
Unidad: Los Tipos de Textos literários y no literarios
Objetivos Fundamentales: 1.-Identificar, conocer y dominar los tipos de textos literarios
2.-Escuchar comprensivamente y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios e identificando sus aspectos
significativos, tales como estructura, propósitos y contenidos...
3.-Aplicar los TIC en las estratégias metodológicas para su disertación.
Profesor : Cecilia Peillard
Subsector: Lenguaje y Comunicación

2. Estrategias de Estrategias de Recursos
acción Estrategias de
Objetivos Contenidos Responsables Seguimiento y Tiempo
Evaluación
Control
1.-Identificar, Texto Literarios: -Motivación al Profesora 1.-Evaluación 4 horas. Bits de
reconocer y crear Proceso-Aprendizaje Inicial: Pauta de 2 clases Aprendizajes
textos literarios “Unidad tipos de Diagnosticar los Observación
Para confeccionar -El Poema textos literarios” conocimientos
“Mi primer libro de -fábula previos que el
redacción” -cuento -Observan cuadro alumno posee de
-Leyenda de clasificación. los diferentes
textos literarios.
-Estructura -Identifican tipos de -Laboratorio
-Función textos literarios en -Lista de cotejo de
Bits de Aprendizajes. -Bits de Computación:
Aprendizajes -PowerPoint
-.Escuchan y leen
textos literarios. Profesora Evaluación -Pauta de 10 horas
Procesual: Observación 5 clases
-Presentación de los -Diapositivas
textos literarios: -Preguntas -guías de trabajos de cada texto
Cuento específicas literario.
Fabula
Leyenda -
Poema
Con utilización de Alumnos Análisis de la
un PowerPoint. estructura de
cada texto
literario.
-Leen cada tipo de Alumnos Uso de
texto literario. Internet
Servidor
-Describen cada tipo google
de texto literario a Y páginas
base de preguntas Alumnos dadas.
específicas.
-Investigan en
Internet sobre los 4 -Investigación Pauta de
textos literarios. Alumnos -Uso de Internet trabajo de
Servidor google Investigación
-Guardan la Recortes tipos

3. II.-EVALUACIÓN

4. AspectoS Juicio evaluativo Periodicidad
Instrumento Responsable
a evaluar del instrumento de aplicación
1.Identificación Evaluación Diagnóstica Al inicio. -Profesor
de textos Observación en clases. Pauta de Observación: - Profesor
literarios. Alumnos
NO-NL-ML-L Clase a clase
2.-Clasificación Evaluación Formativa
de los Textos Registros
literarios.
3.-Identifición Evaluación Procesual
de la Estructura Trabajo Práctico
de cada texto.
Pauta de Investigación
4.- Si --NO
Identificacion
de la función.
Pauta de observación
5.Investigación
en Internet
Pauta de observación
6.-Utilización SI – No
del servidor Profesor mediador
google Alumnos
7.-Uso
individual de la Evaluación Acumulativa o sumativa Matriz de valoración Al término de la Alumnos
Pizarra Test de dominio de Unidad
Interactiva. contenido Textos Literarios
8.-Utilización
de programas
JCLIk
9.- Diagnóstico: Pauta Dominio:
Identificación Evaluación práctica sobre el uso y aplicación sus Profesor
de las herramientas. NL-ML-L Alumnos
herramientas .
de word, en la
creación de su
libro. Lista de Cotejo

5. III. -SEGUIMIENTO Y CONTROL

6. Estrategia de Seguimiento
Instrumento Periodicidad de aplicación Responsable
y Control
-Observación directa Pauta de Observación Y Cada clase Profesor
Seguimiento. Alumnos
-Observación práctica Durante el proceso de
trabajo:
-Revisión Trabajo práctico
investigación textos literarios. 1.-Participación en clases.
I-REG. BIEN - MUY BIEN
-Uso de programas computacionales
Word-PowerPoint. 2.-Entrega aportes a su grupo.
DEF-REG. BIEN - MUY BIEN
-Tabla de Avances en clases
3.-Dominio de la teoría:
-Participación en el trabajo de textos literarios
equipo. I-REG. BIEN - MUY BIEN
-Revisión de los contenidos en las 4.-Dominio del uso del
creaciones. computador
I-REG. BIEN - MUY BIEN
-Conversación con ellos sobre el
tema y orden de sus textos.-
5. Uso y Aplicación de la barra
-Cumplimiento de la Pauta de orden de herramientas de Word -
de un libro.
Ej. Tapa,introducción,índice…….. I-REG. BIEN - MUY BIEN
-Ensayos de sus creaciones(lectura 6.-Aplicación de los contenidos
de ellas)
I-REG. BIEN - MUY BIEN
-
-Aplicación de las normas de 7.-Aplicación de las normas o
ortografía puntual ,acentual y literal reglas de ortografía
puntual,acentual y literal
i-REG. BIEN - MUY BIEN
8.-Trabajo individual
i-REG. BIEN - MUY BIEN
9.-Autonomía
I-REG. BIEN - MUY BIEN

7. III.-FUNDAMENTACIÓN

8. Hoy en día debemos ser profesores innovadores, pensando siempre en enseñar contenidos con un aprendizaje que sea significativo y que nuestros
alumnos estén más motivados para ello debemos aplicar los Tic en nuestro quehacer educativo porque ya es algo mas cercano del alumno.
La educación debe flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación TIC ,en los procesos de
formación de los alumnos.
Los TIC brindan instrumentos esenciales para la creación, el intercambio y del conocimiento, que impulsan la capacidad innovadora de aprender de los
alumnos como de enseñar los profesores.
Además , los TIC cumplen un rol esencial en los procesos de enseñanza y aprendizaje, convirtiéndose en medios que facilitan y enriquecen el trabajo de
los alumnos y profesores. Permiten la realización de actividades de aprendizaje con un alto potencial didáctico y de entretención que estimula la
concentración,la memoria visual, la participación de los niños.
Otro factor de su importancia es que el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo de los alumnos son
necesarias para desenvolverse en la actualidad como ejemplo en la comunicación (email,msm.), para buscar información (internet-web),ETC.
Los TIC tienen como característica principal es que son motivadores para los alumnos (imágenes, video, sonido, interactividad…). y como todos los
profesores sabemos la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
Además las Tic son elementos curriculares que funcionan e interactúan con los contenidos, objetivos y actividades por lo tanto son parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje Por lo que expuesto es que en mis clases en las diferentes asignaturas ,siempre trato de ocupar los Tic porque son
instrumentos que nos permiten realizar clases motivadoras, innovadoras y que me aseguran un aprendizaje sólido y eficaz..