Este documento propone investigar si se puede integrar a niños de 6o grado en el trabajo en aulas de formación cívica y ética mediante el trabajo colaborativo y un ambiente agradable basado en valores. El objetivo general es lograr un proceso de cambio que responsabilice a los estudiantes para prevenir una futura exclusión de la sociedad educativa. La metodología incluye observar el comportamiento de los estudiantes durante 1-2 semanas y analizar los cambios en la actitud para determinar si las técnicas mejoraron la conviv

1. GRUPO COLEGIO MEXIQUENSE
ALUMNA: MARIELA BARRERA MIRANDA
PROTOCOLO DE INVESTIGACION:
INTEGRACION ESCOLAR

2. EDUCACIÓN

3. REFERENTE EMPIRICO (ANTECEDENTES)SociedadDiscriminacion
Personas
No cumplen con
los parámetros
de normalidad
establecidos
NEE
objetivos
normalizar a
niños y niñas que
asistían a ellas
para vivir en
sociedad.
1
2
3
4 65
especiales

4. PLANTEAMIENTO EL PROBLEMA
¿SE PUEDE INTEGRAR A NIÑOS
DE 6° EN EL TRABAJO EN AULAS
EN EL AREA DE F.C.E HACIENDO
PARTICIPE EL TRABAJO
COLABORATIVO Y UN AMBIENTE
AGRADABLE, BASADO EN
VALORES PARA LOGRAR UN
CAMBIO DE CONDUCTA Y SU
INCORCOPARACION ANTE LA
“SOCIEDAD EDUCATIVA”?

5. OBJETIVO GENERAL
Un nuevo abordaje del Proyecto Educativo, para
lograr n proceso de cambio que responsabilice
al sujeto para prevenir una disertación a futuro
ante la “sociedad educativa”

6. OBJETIVOs especificos
• Integracion educativa atendida
mediante materiales y programas
adecuados para el sujeto
• incorporar elementos que le den la
oportunidad de desarrollar sus
características esenciales así como
el de investigar el mundo alrededor
de él.
• Avanzar en el proceso de su
autoconocimiento para reflexionar
sobre como se ve a sí mismo y como
lo ven sus compañeros.

7. justificación
.
.

8. Marco teorico
El sistema Montessori se presta por sus
características para la inclusión de niños con
diversas características en un mismo
ambiente. La Secretaría de Educación
Pública, en sus políticas de integración ha
buscado establecer espacios en los cuales
los niños con necesidades educativas
especiales puedan llevar a cabo su proceso
educativo en el mismo ambiente que los
niños con necesidades educativas regulares.

9. Marco teorico

10. Metodologia
• Escuela
“ROSARIO
CASTELLANOS”
• Muestra
Alum-
nos
6°

11. Metodologia
Investigacion
 Se realizara un recorrido a través de las diferentes
etapas de su vida, recordando los acontecimientos
más significativos. Esto ayudara a redactar con más
facilidad la historia de su vida.
 Se aplicarán algunas técnicas para mejorar las
relaciones interpersonales de los alumnos.
 Se observara de 1 a 2 semanas el comportamiento del
sujeto hacia sus compañeros

12. Serealizar un análisis de sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas (FODA)
para identificar elementos que contribuyan a
cumplir con una aceptacion.
Se reconocerá la importancia del contexto social
Se compararan los cambios de actitud entre los días
transcurridos
Se realizará un análisis para saber si las técnicas
mejoraron la convivencia y el trabajo colaborativo de los
alumnos y pueden aportar algo para mantener mejores
relaciones interpersonales
Metodologia

13. REFERENCIAS
 Flores Benavides Soraya Alicia. Investigación final del
diplomado en formación Montessor. ITESM, Durango, 2005.
 Greg, Michel. Let them play they will learn. Education
Resources Information Center U.S Department of Education,
USA, 2002.
 Love, Arlene y Sikorski, Pat. Integrating Technology in a
Montessori Classroom. Education Resources Information
Center, U.S Department of Education, USA, 2000.
 Mares Miramontes Andrés e Ito Sugiyama Emily. Integración
educativa, perspectiva desde los actores sociales encargados
de realizarla . Revista Mexicana de Investigacion Educativa,
jul-sep 2005, vol. 10, núm. 26, pp. 903-93
 Montessori, María. La Mente absorbente del niño. Diana,
México, 1986.
 Montessori, Renilde. The intimacy of responsibility. Education
Resources Information Center U.S Department of Education,
USA, 2000.
 Naranjo, Gabriela y Candela, Antonia. Ciencias naturales en un
grupo con un alumno ciego: Los saberes docentes en acción.
Revista Mexicana de Investigacion Educativa; jul-sep2006, Vol.
11 núm. 30, p821-845, 25p