2. Pregunta de investigación:
¿ Qué adaptaciones curriculares son necesarias
para trabajar un aprendizaje significativo con
niños de preescolar y educación básica primaria
en la Institución Educativa Técnica José Benigno
Perilla. Sede San Sebastián, escuela nueva del
municipio de Somondoco Boyacá?

3. Objetivo general
 Diseñar una propuesta curricular, que atienda
el proceso de relacionar un conocimiento
significativo con la estructura cognitiva de los
estudiantes desde los niveles de educación
preescolar y nivel de educación básica primaria.

4. Objetivos específicos
 Desarrollar el proyecto mi entorno saludable como estrategia
para lograr un aprendizaje significativo, con niño de preescolar y
educación básica primaria de la I.E.T. J.B.P. de san Sebastián,
escuela nueva.
 Desarrollar el proyecto mi entorno saludable, como estrategia
que demuestre la necesidad de las adaptaciones curriculares para la
I.E.T.J.B.P. institución.
 Diagnosticar la concepción que se tiene de aprendizaje
significativo dentro de la comunidad educativa de la Institución
Técnica José Benigno Perilla de Somondoco.
 Analizar e interpretar la información recolectada y elaborar la
propuesta curricular para los estudiantes de la I.E.T.J.B.P. Sede san
Sebastián, escuela nueva.

5. Metodología:
Investigación
cualitativa
Clase de
investigación
Interacción
Análisis y directa con
transformación de estudiantes,
fenómenos padres y demás
sociales actores del
proceso
educativo

6. I.A.P
Tipo de
investigación
Modificar
prácticas
Necesidad de
educativas,
adaptar el sociales y/o
currículo personales
existentes.

7. Crítico
social
Comunidades
Propuesta de
adaptación
curricular. soluciones
pertinentes a las
Conocimiento problemáticas de
se enraíza en su contexto
la teoría de un
aprendizaje
significativo.
Enfoque transformarlos.

8. Población Edad
12
niños
Niños de 5 -12
años
Instrumentos
Ubicación
geográfica
Observación
directa.
Trabajo de
campo. A 10 km de la
cabecera
municipal

9. Problemática:
Proyecto Interdisciplinar .
De 14 estudiantes en el año 2010 7 estaban por
debajo del peso y la talla promedio.
Falta de organización de los espacios físicos.
Participación esporádica en actividades institucionales.
Inadecuada. presentación personal, porte y uso del
uniforme .
Falta de manejo en la direccionalidad de la letra.
Falta de seguimiento de los padres en el proceso educativo
de los niños.
 Ocasional vinculación de los padres de familia en
actividades institucionales.

10. Desarrollo de
actividades.
Normas de
comportamiento.
regulan relac .
sociales
Escoger
temática.
Tolerancia , Contenidos
Evaluación.
reconoce la interdisciplina
voluntad del res
alumno
Organización
del tiempo.
Seguimiento

13. Impacto

15. Resultados
Mejor aprovechamiento de los productos de la región, ya
que hacen parte de la dieta diaria en las onces que los niños
llevan a la escuela. Se preparan bebidas lácteas, jugos de
frutas, tortas, ensaladas, con ingrediente principal el huevo
.Los niños subieron de peso. Existe preocupación de los padres
 Cada familia tiene huerta de hortalizas en casa,
oportunidad que aprovechan los padres para compartir con sus
hijos, Incluir las verduras en la alimentación del hogar y a la vez
genera preocupación en ellos por la calidad de la comida.
Los niños han subido de peso, se ven saludables. Los
hábitos de higiene, aseo, manipulación de alimentos,
presentación personal; están presentes en su diario vivir. Para
el corte del cabello cada mes una madre de familia colabora.

16. Se genera un sentido de pertenencia institucional, a partir
de la participación en las diferente actividades
institucionales que generalmente son el pueblo. En cada
participación se ha recibido el reconocimiento de los
directivos, de los habitantes y autoridades del municipio.
El impacto es la participación de los padres en el proceso.
Está presente la comunicación escrita en las dos direcciones;
a partir de ahí, colaboran, apoyan, acompañan. Se invitan al
mandato, se trabaja un taller, se les atiende. Se hacen
partícipes de la evaluación de sus hijos.

17. resultados
El gusto por la lectura ha sido uno de los logros, Trabajan a
diario el resumen de los libros que leen, se practica direccionalidad
de la letra. Para el periódico mural se trabajan artículos de las
revistas cuclí-cuclí y semana que han servido para proponer las
temáticas a trabajar, además de que nos actualiza.
Se evidencia el impacto que tienen los alumnos en la
comunidad con su comportamiento, representando a la vereda.
La comunidad está pendiente de las necesidades de la escuela.

18. Conclusiones y proyección
Se evidencia aprendizaje significativo, se le da un sentido a lo
aprendido y por lo tanto se desarrollan competencias que ayudan a
resolver problemas cotidianos
 Es aprendizaje significativo porque modifica conductas, basado en
experiencias anteriores, articula los saberes con problemas de la
realidad; por lo tanto se producen cambios deseables llevados al
contexto.
Se hace necesario una adaptación curricular, para replantear planes
de estudio, metodología, evaluación (procesos).
Ser recursivo con el material existente.
Cuando se piensa en la práctica educativa se propone .
Observar el desempeño de los niños en básica secundaria.

19. SABER TRANSFORMAR AL SUJETO PARA QUE
ESTE TRANSFORME EL MUNDO. BEILLEROT