Presentación del proyecto final de DDETF. Grupo 4

1. Grupo 4:
• Juan de Miguel Cabezudo
• Catherine Gutiérrez Roque
CASO PRÁCTICO:
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la
comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
DISEÑO Y DESARROLLO DE ENTORNOS TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN
• Héctor Ríos García
• Marc Teixidó Pau

2. ANÁLISIS DE NECESIDADES E IDENTIFICACIÓN DE LOS USUARIOS:
Contextualización y análisis de la creación de un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje
para un alumno de 5º curso de Educación Primaria que padece cáncer.
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
CONTEXTO DE UTILIZACIÓN
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El contexto en el que se usará será dentro del aula hospitalaria,
manteniendo contacto con la escuela. En el aula hospitalaria se
ha creado un espacio con las herramientas necesarias para que el
alumno pueda trabajar los contenidos y poder enviar sus
producciones y trabajos elaborados.
El contexto escolar donde se va a diseñar y desarrollar el entorno
es una escuela pública de Catalunya. Esta escuela se encuentra en
la provincia de Lleida, situada en el municipio de Lleida.
ENTORNO
virtual

3. ANÁLISIS DE NECESIDADES E IDENTIFICACIÓN DE LOS USUARIOS:
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
MODALIDAD
MODELO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE
Un entorno virtual de aprendizaje es aquel espacio o comunidad organizados con el propósito de lograr el aprendizaje y que
para que éste tenga lugar requiere ciertos componentes (Salinas, 2004):
 Una función pedagógica,
 Tecnología apropiada a la misma.
 Aspectos organizativos.
En este caso sería una modalidad a distancia y flexible en términos de lugar, espacio, ritmos, itinerarios, etc.
El modelo de enseñanza-aprendizaje variará en función de la actividad y los contenidos a desarrollar, pero generalmente se
basa en un modelo constructivista encaminado hacia un modelo de exploración y descubrimiento guiado por las orientaciones
del docente buscando un aprendizaje significativo.
FUNCIÓN PRINCIPAL DEL ENTORNO

4. ELEMENTOS DEL ENTORNO:
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
La principal finalidad es crear un entorno virtual que permita al alumno poder seguir sus procesos de enseñanza de forma
correlacionada y similar a sus compañeros que se encuentran en el contexto educativo. De esta manera, no se desaprovecha una
importante cantidad de tiempo y, al mismo tiempo, se garantiza que el alumno no se sienta solo o perdido. Así como procurar
mecanismos que puedan facilitar la mejora de su salud, siendo el objetivo primordial el desarrollo integral del niño.
Generar un contexto de aprendizaje elearning atractivo y motivador de fácil accesibilidad para los
diferentes ámbitos y sujetos participantes.
Potenciar y facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos curriculares a través de
recursos virtuales simples de gran usabilidad, optimizando el tiempo y calidad de estos.
Establecer un canal de comunicación participativo e interactivo entre los ámbitos participantes en los
procesos de aprendizaje del alumno (escuela, hospital y familia) para mejorar la coordinación en la acción
educativa.
Desarrollar un seguimiento y una avaluación continua de los procesos formativos.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Desarrollar un seguimiento y una avaluación continua para valorar el estado de evolución de la enfermedad
del alumno.

5. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
SELECCIÓN DEL ENTORNO:
Coste
Interactividad
Flexibilidad
Estandarización
Usabilidad
Funcionalidad
Interfaz
Ubicuidad
Accesibilidad
Multimedia
Persuabilidad
E-DUCATIVA
CHAMILO
EDU 2.0
SCHOOLOGY
LMS Analizadas:

6. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
¿PORQUÉ CHAMILO?
Estandarización
Flexibilidad
Usabilidad
Persuabilidad
Accesibilidad
Multimedia
Funcionalidad
Ubicuidad
Posibilidad de utilizar los chats, foros,
compartir archivos, anuncios, wikis, etc.
Posibilidad de modificar sus presentaciones
y archivos subidos a la herramienta.
Adaptación a los estándares comunes de LMS. Permite
subir cualquier tipo de archivos y posibilidad de
compartir archivos y enlaces de otras plataformas.
Muy fácil de usar tanto para los profesores
como para los alumnos.
Realizar las actividades tanto de
forma sincrónica como asincrónica.
Muy fácil de entender,
simple y clara.
Herramienta gratuita.
Permite subir y compartir cualquier tipo de
archivos (audio, vídeo, presentaciones, etc.).
Traducciones abiertas para
55 idiomas.
Sensación de disponer de toda la información
y recursos a través de esta herramienta.
Permite adaptarnos a lo
que nos hemos planteado.
Interactividad
Coste
Interfaz

7. TRABAJAMOS CON CHAMILO:
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?

8. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Bienvenida a los cursos:

9. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Permite visualizar la
herramienta tanto como
maestro/alumno.

10. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
En cada curso creado, dentro de la
descripción del curso se describen:
• OBJETIVOS
• CONTENIDOS
• CRITERIOS DE AVALUACIÓN

11. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Subida de documentos:

12. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Creación de foros:
Creación de encuestas:

13. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
¿Cómo diseñar un entorno virtual para posibilitar la comunicación y coordinación entre pacientes pediátricos
crónicos (asma, diabetes,...), la familia y la escuela?
Intercambio de información (chat):
Publicación enlaces (vídeo):