1. EDUCACIÓN VIRTUAL VS EDUCACIÓN PRESENCIAL
LUIS OCTAVIO ARBOLEDA CORREA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AUTÓNOMA DE LAS AMÉRICAS
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
MEDELLÍN
2014

2. EDUCACIÓN VIRTUAL VS EDUCACIÓN PRESENCIAL
LUIS OCTAVIO ARBOLEDA CORREA
Docente
CLAUDIA VICTORIA QUINTERO GARCIA
Directora del Departamento de Educación Virtual y a Distancia
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AUTÓNOMA DE LAS AMÉRICAS
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
MEDELLÍN
2014

3. TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION 4
2. EDUCACIÓN VIRTUAL VS EDUCACIÓN PRESENCIAL 5
3. CONCLUSIONES 7
4. BIBLIOGRAFIA 9

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INTRODUCCION
En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado en la
mayor parte del mundo, que ha traído consigo grandes avances en la tecnología y en la
comunicación, diversos campos de actividad se han acogido de la nueva tecnología para
proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez con que se puede manejar gran
cantidad de información. Uno de los campos que han aprovechado y están aprovechando
esta nueva tecnología es el de la educación, ya que el Internet es un medio eficaz para
garantizar la comunicación, la interacción, el transporte de información y,
consecuentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza virtual, enseñanza a
través de Internet o tele formación.

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2. EDUCACIÓN VIRTUAL VS EDUCACIÓN PRESENCIAL
Este tipo de entornos persigue el aprendizaje sin que se produzca una coincidencia
entre estudiante y profesor ni en el espacio ni en el tiempo y asumen las funciones de
contexto de aprendizaje que el aula desarrolla en el entorno presencial.
La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito
académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades curriculares y de
investigación, sino que ha propiciado el intercambio de información entre alumnos y
docentes de una manera dinámica a través de la Red, lo que ha dado origen al
establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como
medio difusor de conocimientos.
Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de conducir el
aula de clase para convertirla en un campo abierto de conocimientos en donde el docente
debe desarrollar funciones de liderazgo al plantear ideas, teorías y métodos colaborativos
virtuales a fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Por su parte el estudiante
requiere de un alto nivel de responsabilidad para administrar el tiempo necesario en el
desarrollo del curso, por lo que debe mostrar eficaciapersonal, practicar buenos hábitos y
estrategias de estudio, y disposición a aprender en un nuevo ambiente.
En la actualidad decenas de instituciones tanto públicas como privadas están
desarrollando y ofreciendo programas de educación virtual
En la educación a distancia y con este tipo de entornos se persigue el aprendizaje
sin que se produzca una coincidencia entre estudiante y profesor ni en el espacio ni en el
tiempo y asumen las funciones de contexto de aprendizaje que el aula desarrolla en el
entorno presencial.
La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito
académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades curriculares y de

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investigación, sino que ha propiciado el intercambio de información entre alumnos y
docentesde una manera dinámica a través de la Red, lo que ha dado origen al establecimiento
de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de
conocimientos.
Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de conducir el
aula de clase para convertirla en un campo abierto de conocimientos en donde el docente
debe desarrollar funciones de liderazgo al plantear ideas, teorías y métodos colaborativos
virtuales a fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Por su parte el estudiante
requiere de un alto nivel de responsabilidad para administrar el tiempo necesario en el
desarrollo del curso, por lo que debe mostrar eficaciapersonal, practicar buenos hábitos y
estrategias de estudio, y disposición a aprender en un nuevo ambiente.
En la actualidad decenas de instituciones tanto públicas como privadas están
desarrollando y ofreciendo programas de educación virtual

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3. COCLUSIONES
Hoy en día, la Educación a Distancia, cubre una significativa necesidad de
autoaprendizaje, de autogestión, de superar las barreras del tiempo y del espacio, y como
corolario lograr la democratización de la educación Podemos apreciar en este modelo que
la responsabilidad del alumno es fundamental. Aunque el docente cumple el rol de
facilitador del aprendizaje, el aprendiz tiene la tarea de organizar su tiempo y tomar un alto
grado de compromiso.
Las características de este tipo de educación posibilitan el acceso al conocimiento de
personas que, por su tiempo limitado para presenciar las clases o por vivir en zonas
alejadas, no pueden asistir a una institución. Pero observamos que se requieren ciertas
habilidades y técnicas por parte de los alumnos para adaptarse a este tipo de enseñanza, ya
que estamos hablando de un aprendizaje independiente.
Por último podemos ver cómo el desarrollo tecnológico favorece el crecimiento de
la enseñanza a distancia e influye de manera decisiva en su alcance, posibilitando a los
alumnos por un lado, la comunicación vertical profesor – estudiante y por otro, la
comunicación horizontal entre los propios participantes del proceso de formación.
La tecnología está proveyendo cada día de nuevas posibilidades para acceder, a
través de los sistemas de comunicación, a nueva información que debería transformarse en
conocimiento. Para esto la globalización se presenta como un fenómeno complejo y

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heterónomo debido a la diversidad de factores, condiciones y actores intervinientes en el
mismo.
Dentro de este contexto la educación a distancia tiene que jugar un papel importante
para poder recoger todas las oportunidades que se presenten, ponerlas a prueba, valorarlas y
ofrecerlas al conjunto de la comunidad para su aprovechamiento máximo. Tiene el reto de
desarrollar sistemas tecnológicos que permitan elaborar materiales y recursos con altos
niveles de interactividad para los estudiantes. Recursos con los cuales realmente sea posible
convertir la interesante información en verdadero conocimiento.

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4. BIBLIOGRAFIA
Referencias Bibliográficas
Barbera, E., Badia, A. (2004) “Del profesor presencial al profesor virtual”.
En Educar en aulas virtuales. A. machado libros: Madrid, pp. 15-37.
Barbera, E., Badia, A. (2004) “Del estudiante al estudiante virtual”. En Educar en
aulas virtuales. A. machado libros: Madrid, pp. 39-67.
Barbera, Elena. Badia, Antoni. (2004) “De la actividad presencial a la enseñanza y
aprendizaje virtual”. En Educar en aulas virtuales. A. machado libros: Madrid, pp. 161-197.
Bartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de
Medios y Educación, 23, pp. 7-20. Recuperado el 22 de febrero
2013http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documen
tacion/1_bartolome.pdf
Licona, A. F. (2011). Del estudiante presencial al virtual. Educación y nuevas
tecnologías. Recuperado el 19 de febrero 2013 http://fer-
educacionynuevastecnologias.blogspot.mx/2011/01/c2-del-estudiante-presencial-al.html
Portillo, A. (2009) Del estudiante presencial al estudiante virtual. Recuperado el 20
de febrero 2013 www.aporrea.org/educacion/a75219.html