1. Índice
•La comunicación
•El texto
•Tipos de texto
•Técnicas para procesar información
•Lectura
•El texto científico

2. Comunicación
La comunicación es el proceso
mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra.
Los procesos de comunicación son
interacciones mediadas por signos
entre al menos dos agentes que
comparten un mismo repertorio
de signos y tienen unas
reglas semióticas comunes

3. Tradicionalmente, la
comunicación se ha definido Todas las formas de
como "el intercambio de comunicación requieren
sentimientos, opiniones, o
cualquier otro tipo de un emisor,
información mediante habla, un mensaje y
escritura u otro tipo de
señales". un receptor destinado
En el proceso comunicativo, la
información es incluida por
el emisor en un paquete y
canalizada hacia el receptor a
través del medio. Una vez
recibido, el receptor decodifica el
mensaje y proporciona una
respuesta.

4. El funcionamiento de las
sociedades humanas es
posible gracias a la
comunicación. Esta
consiste en el
intercambio de mensajes
entre los individuos.
La comunicación implica la transmisión
de una determinada información. La
información como la comunicación
supone un proceso; los elementos que
aparecen en el mismo son:

5. •Código. El código es un sistema de signos y reglas
para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por
otra parte debe de estar organizado de antemano.
•Canal. El proceso de comunicación que emplea ese
código precisa de un canal para la transmisión de las
señales. El Canal sería el medio físico a través del
cual se transmite la comunicación.
•La radiocomunicación es un sistema de
telecomunicación que se realiza a través de ondas de
radio u ondas hertzianas*,
•En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la
persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta
persona elige y selecciona los signos que le convienen,
es decir, realiza un proceso de codificación; codifica
el mensaje

6. •El Receptor será aquella persona a quien va
dirigida la comunicación; realiza un proceso
inverso al del emisor, ya que descifra e
interpreta los signos elegidos por el emisor;
es decir, descodifica el mensaje.
•Naturalmente tiene que haber algo que
comunicar, un contenido y un proceso que
con sus aspectos previos y sus consecuencias
motive el Mensaje.
•Las circunstancias que rodean un hecho de
comunicación se denominan Contexto
situacional (situación), es el contexto en que
se transmite el mensaje y que contribuye a
su significado.

7. Origen del lenguaje
Los seres humanos poseen una estructura cerebral y psicológica
que les permite aprender diferentes lenguas (en algunos seres
humanos que han sufrido lesiones cerebrales o padecen un retraso
mental severo esta capacidad está inhibida o no ha podido ser
desarrollada). Los homínidos superiores parecen ser el único grupo
de especie que ha podido desarrollar un lenguaje con estructura
sintáctica estricta. A pesar de que ha logrado enseñarse código
de signos a primates estos muestran un conocimiento de los
fundamentos semánticos del lenguaje pero no de los sintácticos. Y
aunque es posible que algunas especies de homínidos diferentes
del homo sapiens sapiens hubieran desarrollado un lenguaje con
sintaxis, no existe una evidencia que corrobore esto.

8. Aparentemente, el hombre moderno comienza a expandirse desde África
Oriental (homo sapiens), cuyo centro del nacimiento humano se cree está
en Etiopía. De acuerdo a su evolución física y cognitiva existen cuatro
cambios evolutivos que darán lugar al hombre actual:
Homo habilis: El primer Homo erectus: Comienza a
hombre, se diferencia del fabricar mejores
Homo Sapiens en que baja herramientas, muy pulidas.
de los árboles, camina sólo Descubre el fuego y su uso.
con sus piernas. Era Ahora le crece tanto la
habilidoso y de considerable cabeza como el cuerpo.
tamaño craneal.
evolución
Homo habilis: Estará
caracterizado por su
Homo sapiens: Parte aumento craneal, sus
de África hacia las desarrolladas
diferentes partes del articulaciones y, sobre
mundo. todo, por la aparición del
lenguaje.

9. Se estima que las era la ultima de los egipcios tal como su lengua
era naturales pudieron surgir hace unos 100 mil años cuando
observamos algunos desarrollos culturales que parecen
manifestaciones de un pensamiento abstracto más complejo. La
cuestión de si existió una lengua original de la humanidad de la que
evolucionaron todas las demás o las lenguas humanas aparecieron en
varios lugares es una cuestión abierta llamado debate de
la Monogénesis y poligénesis lingüística. Los monogenetistas
extremos proclaman no sólo la existencia de una lengua única
oidioma proto-sapiens sino que proclaman que algunos aspectos de
dicha lengua son reconstruibles.

10. Sociedades orales
Hasta el momento de la creación de la escritura, existía la necesidad de
almacenar de alguna forma en la memoria colectiva e individual toda clase de
información (historias, nombres, mitos...). Para ello, se crearon mapas
lingüísticos (rituales), entre los que se encuentran:
•Las fórmulas: Introducción oral breve y acompañada de música, a
partir de la cual se engancha una exposición extensa de todo aquello
que recuerda. Se utiliza en el aprendizaje ya que resulta una
fórmula fácil y sencilla.
•Los nombres de lugares y personas: Los nombres propios hacen
referencia a nombres de los diferentes canales y lugares, a pesar de
ser limitados, son clave para memorizar qué existe en el sitio
mencionado.

11. •La poesía: Histórica, religiosa, mitológica, etc. suele ser musical,
teniendo ritmos muy definidos.
•Las narraciones: Históricas, personales, introducciones a historias
más grandes pero que contienen mucha información histórica.
•Los repertorios legales o de otra índole: Son las más raras, escasas,
ya que ocupan mucha memoria.
Estas fórmulas se transmiten de boca en boca hasta la
aparición de la escritura. Dentro de este grupo podemos incluir
las técnicas de los chamanes que recurrían a un entrenamiento
para memorizar con recursos relacionados con la memoria
auditiva: ritmos, movimientos, sonidos, melodías, etc.

12. De la comunicación oral a la escritura
Existen en la actualidad, dos grandes teorías que intentan
explicar cómo se dio el paso de una sociedad oral a una
sociedad escrita. La primera, denominada Teoría de la gran
línea divisoria, explica cómo las sociedades orales definen una
mentalidad diferente e inferior a las sociedades en las que la
escritura es la principal forma de comunicación
La segunda teoría, conocida como Teoría de la continuidad niega
la superioridad de la escritura frente a la oralidad y defiende
la idea de que ambos tipos de comunicación, oral y escrita, son
medios lingüísticos equivalentes.

13. Origen de la escritura cuneiforme
La escritura ha sido la acompañante necesaria en un cambio profundo
de la sociedad como es el paso de la sociedad cazadora-recolectora a
la sociedad agricultora-ganadera. La aparición de la escritura está
ligada a la aparición de la división social.

14. Es por ello, que las primeras escrituras
aparecieron en los templos, donde se Estas tablillas suponen
localizaba la clase sacerdotal. Los el origen de la
sacerdotes se encargaban de escritura cuneiforme y
la contabilidad y la administración de las más antiguas
los impuestos, utilizando para ello unas fueron encontradas en
tablillas de arcilla, donde el número el templo de Uruk.
tenía más peso que la letra.
Con este tipo de
escritura se formalizan
las divisiones sociales,
por su función
sancionadora y
normativa.

15. El origen de la escritura
El origen de la escritura no se dio de
forma sincrónica en el tiempo. Estuvo
localizada entre la revolución neolítica
y la revolución urbana, donde
conocemos 5 civilizaciones en las
cuales se desarrolló la escritura:

16. •Mesopotamia: Hace 5000 años, escritura
cuneiforme.
•Egipto: Hace 4500 años. Escritura
jeroglífica.
•El valle del río Indo: Hace 4000 años.
Escritura jeroglífica.
•Asia': Hace 3000 años. Escritura
ideográfica.
•Meso-americanas: Hace 1500 años.

17. Antes de que la escritura fuera generalizada , en el último
periodo del paleolítico, el hombre ya utilizó formas de
comunicación pictográfica, la cual tiene su origen en el
gesto, es decir, en la mímica y no en la palabra. Un ejemplo
de estas formas de comunicación gráfica lo constituyen las
manos de Gargas. Estos dibujos eran símbolos que se
utilizaban para cazar y que se repiten en muchas cuevas de
Europa. Otro ejemplo de formas de comunicación
anteriores a la escritura, son las bullae. Denise Schmandt-
Besserat estudió la cerámica y encontró unas pequeñas
bolas con incisiones en el exterior y que escondían toda una
clase de objetos ideográficos en su interior.
Las bullae funcionaron como un mecanismo de contabilidad.
Se originaron en el inicio del cambio de la sociedad
cazadora a la sociedad agricultora y las más antiguas
tienen alrededor de 9000 años.

18. Nacimiento del alfabeto
Cuando la revolución urbana constituyó las primeras ciudades, las bullae fueron
depurándose, apareciendo una escritura lineal y las escrituras cuneiformes se
extendieron por toda la ribera oriental de la costa mediterránea. Hace
aproximadamente 3500 años, un pueblo de la zona de Siria, los fenicios,
caracterizados por ser navegantes comerciantes, desarrollaron una nueva
forma de escritura sencilla, basada en veintidós signos de carácter alfabético
y no ideográfico, es decir, que representaban sonidos de forma gráfica y eran
todos consonánticos, dando lugar al Alfabeto semítico. 500 años después, el
alfabeto sufrió una escisión en 4 subalfabetos: semítico meridional, cananeo,
arameo y el griego arcaico. Los griegos desarrollaron las 5 vocales actuales
para adaptar el nuevo alfabeto a su lengua, dando origen al
primer alfabeto escrito de izquierda a derecha . Un tiempo después, se
extendió por el mediterráneo y fue adoptado por los romanos, constituyéndose
finalmente el latín; antecesor de las lenguas románicas. El funcionamiento de
las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste en
el intercambio de mensajes entre los individuos. Desde un punto de vista
técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje
originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del
anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de
una determinada información. La información como la comunicación supone un
proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:

19. Código.
El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un
lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.
El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal
para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través
del cual se transmite la comunicación. El funcionamiento de las
sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste
en el intercambio de mensajes entre los individuos. Desde un punto de
vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado
mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B,
distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación
implica la transmisión de una determinada información.

20. Teoría de la información
Esta gráfica pertenece al modelo de
comunicación desarrollado por Claude Elwood
Shannon y Warren Weaveren 1949 y
representa la fuente de la información,
elcodificador que envía el mensaje a través
del medio de comunicación o canal de
comunicación, el cual podría ser interrumpido
o distorsionado por el ruido (representado en
el rayo que cae) y que llega a
un decodificador y de este al receptor el cual
podría emitir a su vez una respuesta.

21. Otro esquema simple del proceso
de comunicación o transmisión de la
información.
En muchos casos la teoría de la comunicación suele confundirse con la teoría
de la información, la cual corresponde a la teoría matemática deClaude E.
Shannon que estudia la información (canales, comprensión de datos,
criptografía y todo lo que se le relaciona) como magnitud física. Ésta emplea
una unidad de medida de la información a la que denomina el "BIT", es decir,
la menor unidad que puede aprenderse. Esta unidad de medida de la
información se sustenta en la alternativa sí o no en cada determinación que
pueda dar elementos para el conocimiento de los objetos. Así, por ejemplo, la
sexualidad de un sujeto puede darse por un BIT,
simplemente, macho o hembra. Para fijar la posición de una pieza de ajedrez
sobre un tablero de 64 casillas se necesitarán al menos 6 BITS o 6
preguntas binarias

22. Si bien la teoría de la información es útil a la
teoría de la comunicación como aportante
matemático y a la comprensión lógica de los
procesos, dicha teoría no corresponde en
concreto a la preocupación de la teoría de la
comunicación, la cual analiza la vinculación de
los procesos comunicativos individuales a la
problemática social, así como la relación
universal existente en torno a la comunicación
mediática y el poder político y se apoya en el
uso de la semiología, que es el estudio de los
signos, en la realidad social y se nutre de la
lingüística y otras ciencias.

23. Puntos de vista de la teoría de la
comunicación
Los siguientes son algunos puntos de vista sobre la comunicación y de
la teoría de la comunicación:
•Mecanicista: Este punto de vista entiende la comunicación como un
perfecto transmisor de un mensaje desde un emisor hasta
un receptortal como se ve en el diagrama anterior.
•Psicológico: Considera a la comunicación como el acto de enviar un
mensaje a un perceptor (llamado así porque considera al receptorcomo
sujeto de la comunicación) y en el cual las sensaciones y las ideas de
ambas partes influyen considerablemente en el contenido del mensaje.
•Construccionismo social: Este punto de vista, también llamado
"interaccionismo simbólico", considera a la comunicación como el
producto de significados creativos e interrelaciones compartidas.
•Sistemática: Considera a la comunicación como un mensaje que pasa
por un largo y complejo proceso de transformaciones e
interpretaciones desde que ocurre hasta que llega a los perceptores.

24. La revisión de una teoría en particular a este nivel dará un
contexto sobre el tipo de comunicación tal como es visto dentro de
los confines de dicha teoría. Las teorías pueden ser estudiadas y
organizadas además de acuerdo a la ontología, la epistemología y
la axiología que en general son impuestas por el teórico.
•Ontología: Pone la pregunta sobre el qué, exactamente, el teorista
examina. Se debe considerar la verdadera naturaleza de
la realidad. La respuesta, por lo general, cae dentro del campo de
uno de los tres fenómenos ontológicos dependiendo de la lente con
la cual el teórico mire el problema: realista, nominalista o
construccionismo.
La perspectiva realista mira el mundo de manera objetiva en
la creencia de que hay un mundo por fuera de nuestras propias
experiencias y cogniciones.
La perspectiva nominalista mira al mundo subjetivamente en la
idea de que todo aquello al exterior de las cogniciones del
sujeto son únicamente nombres y etiquetas.
La perspectiva construccionista monta la barrera entre lo
objetivo y lo subjetivo declarando que la realidad es aquello
que creamos juntos.

25. •Epistemología: Pone la pregunta sobre el cómo los teóricos
estudian el fenómeno escogido. En los estudios epistemológicos,
el conocimiento objetivo es aquel que es el resultado de una
mirada sistemática de las relaciones casuales del fenómeno.
Este conocimiento es por lo general deducido por medio de
métodos científicos. Los estudiosos por lo general piensan que la
evidencia empírica recogida de manera objetiva está más cerca
de reflejar la verdad en las investigaciones. Teorías de este
corte son generalmente creadas para predecir fenómenos.
Teorías subjetivas sostienen que el entendimiento está basado
en conocimientos localizados, típicamente establecidos a través
de la utilización de métodos interpretativos tales como
la etnografía y la entrevista. Las teorías subjetivas se
desarrollan por lo general para explicar o entender fenómenos
del mundo social.

26. Modelos de comunicación
Esquema en un estudio de televisión, 180
grados, nos señala que la realidad es vista
por los medios de comunicación desde
diferentes puntos de vista, por lo general
escogidos por el emisor.
En una aproximación muy básica, según
el modelo de Shannon y Weaver, los
elementos que deben darse para que se
considere el acto de la comunicación
son:

27. •Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona.
•Receptor: Es quien recibe la información. Dentro de una
concepción primigenia de la comunicación es conocido como
receptor, pero dicho término pertenece más al ámbito de la
teoría de la información.
•Canal: Es el medio físico por el que se transmite el mensaje, en
este caso Internet hace posible que llegue a usted (receptor)
el mensaje(artículo de Wikipedia).
•Código: Es la forma que toma la información que se intercambia
entre la Fuente (el emisor) y el Destino (el receptor) de un lazo
informático. Implica la comprensión o decodificación del paquete
de información que se transfiere.
•Mensaje: Es lo que se quiere transmitir.
•Situación o contexto: Es la situación o entorno extralingüístico
en el que se desarrolla el acto comunicativo.

28. Elementos de la comunicación humana
El objetivo principal de todo sistema es adaptarse a la
comunicación, es intercambiar información entre dos
entidades. Un ejemplo particular de comunicación entre una
estación de trabajo y un servidor a través de una red
telefónica pública. Otro posible ejemplo consiste en el
intercambio de señales de voz entre dos teléfonos a través de
la misma red anterior. Los elementos claves de este modelo
son:

31. Concepto de cada elemento
•Fuente o Emisor (Remitente). Este dispositivo genera los
datos a transmitir: por ejemplo teléfonos o computadores
personales.
Fuente Transmisor Sist. de Transmisión o canal Receptor
Destino Diagrama general a bloques Sistema fuente Sistema
destino Teoría de las telecomunicaciones
•Transmisor. Transforma y codifica la información,
generando señales electromagnéticas
susceptibles de ser transmitidas a través de algún sistema
de transmisión. Por ejemplo, un módem convierte las cadenas
de bits generadas por un computador personal y las
transforma en señales analógicas que pueden ser
transmitidas a través de la red telefónica.
•Sistema de transmisión. Puede ser desde una sencilla línea
de transmisión hasta una
compleja red que conecte a la fuente con el destino.

32. •Receptor. Acepta la señal proveniente del sistema de
transmisión y la transforma de tal
manera que pueda ser manejada por el dispositivo destino.
Por ejemplo, un módem captara la señal analógica de la red o
línea de transmisión y la convertirá en una cadena de bits.
•Destino (Destinatario) (“Destinación”). Toma los datos del
receptor.
Aunque el modelo presentado puede parecer sencillo, en
realidad implica una gran complejidad. Para hacerse una
idea de la magnitud de ella a continuación una breve
explicación de algunas de las tareas claves que se deben
realizar en un sistema de comunicaciones.
•Utilización del sistema de transmisión. Se refiere a la
necesidad de hacer un uso eficaz
de los recursos utilizados en la transmisión, los cuales
típicamente se suelen compartir entre una serie de
dispositivos de comunicación.

33. •Gestión del intercambio. Esto es que si se necesita intercambiar
datos durante un
período, las dos partes (emisor y receptor) deben cooperar. En
los dispositivos para el procesamiento de datos, se necesitaran
ciertas convenciones además del simple hecho de establecer la
conexión. Se deberá establecer si ambos dispositivos pueden
Enlace de comunicación Estación de trabajo Módem Medio de
Módem transmisión Servidor transmitir simultáneamente o si
deben hacerlos por turnos, se deberá decidir la cantidad y el
formato de los datos que se transmiten cada vez, y se debe
especificar que hacer en caso de que se den ciertas
contingencias.
•Detección y corrección de errores. Se necesita en
circunstancias donde no se pueden
tolerar errores es decir, cuando la señal transmitida se
distorsiona de alguna manera antes de alcanzar su destino.

34. •Control de flujo. Se utiliza para evitar que la
fuente no sature al destino transmitiendo
datos más rápidamente de lo que el receptor pueda
procesar o absorber.
•Direccionamiento y encaminamiento. Se utiliza
cuando cierto recurso se comparte por
más de dos dispositivos, el sistema fuente deberá
de alguna manera indicar a dicho recurso
compartido la identidad del destino. El sistema de
transmisión deberá garantizar que ese destino, y
sólo ése, reciba los datos.
•Recuperación. Se utiliza cuando en una transacción
de una base de datos o la
transferencia de un fichero, se ve interrumpida
por algún fallo, el objetivo será pues, o bien ser
capaz de continuar transmitiendo desde donde se
produjo la interrupción

36. •Fuente: Es el lugar de donde emana la información, los datos,
el contenido que se enviará, en conclusión: de donde nace el
mensaje primario.
•Emisor o codificador: Es el punto (persona, organización) que
elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su
mensaje; es decir, los codifica para poder enviarlo de manera
entendible -siempre que se maneje el mismo código entre el
emisor y el receptor- al receptor. No existe un iniciador en el
proceso comunicativo, a lo sumo existe una instancia primaria
de emisión verbal -que se confunde con el que "habló
primero"- pero la comunicación debe ser entendida como un
proceso dinámico y circular, sin principio ni fin. Podemos
iniciar el acto comunicativo preguntando la hora a alguien,
pero inevitablemente la comunicación comenzó mucho antes, al
ver a la persona, al acercarse prudentemente a la distancia
mínima -Proxémica- de dos personas desconocidas, al mirar a
la persona a los ojos o al insinuar que se quiere hablar. Como
se puede ver, la comunicación no se limita al habla o a la
escritura: es un complejo proceso interminable de interacción
mutua.

37. •Receptor o decodificador: Es el punto (persona,
organización) al que se destina el mensaje, realiza un
proceso inverso al del emisor ya que en él está el descifrar
e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer.
Existen dos tipos de receptor, el pasivo que es el que sólo
recibe el mensaje, y el receptor activo o perceptor ya que
es la persona que no sólo recibe el mensaje sino que lo
percibe, lo almacena, e incluso da una respuesta,
intercambiando los roles. En este caso, donde un receptor
o perceptor se transforma en emisor al producir y
codificar un nuevo mensaje para ser enviado al ente emisor
-ahora devenido en receptor- es donde se produce el feed-
back o retroalimentación; y es lo que comúnmente sucede
en cualquier comunicación interpersonal.

38. •Código: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de
signos y símbolos de un lenguaje que el emisor utilizará para
transmitir su mensaje, para combinarlos de manera arbitraria
y socialmente convenida ya que debe estar codificado de una
manera adecuada para que el receptor pueda captarlo. Un
ejemplo claro es el código que utilizan los marinos para poder
comunicarse; la gramática de algún idioma; los algoritmos en la
informática, todo lo que nos rodea son signos codificados.
•Mensaje: Es el contenido de la información (contenido
enviado): el conjunto de ideas, sentimientos, acontecimientos
expresados por el emisor y que desea trasmitir al receptor
para que sean captados de la manera que desea el emisor. El
mensaje es la información debidamente codificada.

39. •Canal: Es por donde se transmite la información-comunicación,
estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor.
Mejor conocido como el soporte material o espacial por el que
circula el mensaje. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo
telefónico, en el caso de una conversación telefónica. Cuando la
comunicación es interpersonal -entre personas y sin ningún
medio electrónico de por medio, como una conversación cara
cara (de ahí "interpersonal")- se le denomina Canal. Pero cuando
la comunicación se realiza por medio de artefactos o instancias
electrónicas o artificiales, se le denomina Medio. Por ejemplo:
Una charla de café, Canal; Una llamada telefónica o un mensaje
de texto, un Medio. Los medios de comunicación masiva -TV,
Radio, Periódicos, Internet, etc.- tienen por canal a un Medio.
•Referente: Realidad que es percibida gracias al mensaje.
Comprende todo aquello que es descrito por el mensaje.
•Situación: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto
comunicativo

40. •Interferencia, barrera o ruido: Cualquier perturbación que sufre
la señal en el proceso comunicativo, se puede dar en cualquiera de
sus elementos. Son las distorsiones del sonido en la conversación,
o la distorsión de la imagen de la televisión, la alteración de la
escritura en un viaje, la afonía del hablante, la sordera del oyente,
la ortografía defectuosa, la distracción del receptor, el alumno
que no atiende aunque esté en silencio.También suele llamarse
ruido
•Retroalimentación o realimentación (mensaje de retorno): Es la
condición necesaria para la interactividad del proceso
comunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud,
conducta) sea deseada o no. Logrando la interacción entre el
emisor y el receptor. Puede ser positiva (cuando fomenta la
comunicación) o negativa (cuando se busca cambiar el tema o
terminar la comunicación). Si no hay realimentación, entonces sólo
hay información mas no comunicación.

41. Funciones de la comunicación
•Informativa: Tiene que ver con la transmisión y recepción de la
información. A través de ella se proporciona al individuo todo el
caudal de la experiencia social e histórica, así como proporciona
la formación de hábitos, habilidades y convicciones. En esta
función el emisor influye en el estado mental interno del
receptor aportando nueva información.
•Afectivo - valorativa: El emisor debe otorgarle a su mensaje la
carga afectiva que el mismo demande, no todos los mensajes
requieren de la misma emotividad, por ello es de suma
importancia para la estabilidad emocional de los sujetos y su
realización personal. Gracias a esta función,
los individuos pueden establecerse una imagen de sí mismo y de
los demás.
•Reguladora: Tiene que ver con la regulación de la conducta de
las personas con respecto a sus semejantes. De la capacidad
autorreguladora y del individuo depende el éxito o fracaso del
acto comunicativo Ejemplo: una crítica permite conocer la
valoración que los demás tienen de nosotros mismos, pero es
necesario asimilarse, proceder en dependencia de ella y cambiar
la actitud en lo sucedido.

43. Otras Funciones de la comunicación dentro de un
grupo o equipo:
•Control: La comunicación controla el comportamiento individual. Las
organizaciones, poseen jerarquías de autoridad y guías formales a las
que deben regirse los empleados. Esta función de control además se da
en la comunicación informal.
•Motivación: Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados qué
es lo que debe hacer, si se están desempeñando de forma adecuada y
lo que deben hacer para optimizar su rendimiento. En este sentido, el
establecimiento de metas específicas, la retroalimentación sobre el
avance hacia el logro de la meta y el reforzamiento de un
comportamiento deseado, incita la motivación y necesita
definitivamente de la comunicación.
•Expresión emocional: Gran parte de los empleados, observan su
trabajo como un medio para interactuar con los demás, y por el que
transmiten fracasos y de igual manera satisfacciones, es decir
sentimientos.
•Cooperación: La comunicación se constituye como una ayuda
importante en la solución de problemas, se le puede denominar
facilitador en la toma de decisiones, en la medida que brinda la
información requerida y evalúa las alternativas que se puedan
presentar.

44. Axiomas de la comunicación
Diversos enfoques de la comunicación humana la conciben como un
ritual que los seres humanos llevan a cabo desde que nacen. Los
teóricos han determinado cinco axiomas de la comunicación,1también
conocidos como axiomas de Paul Watzlawick:
•Es imposible no comunicarse.
•Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y uno de relación,
tales que el segundo califica al primero y es por ende una
metacomunicación.
•La naturaleza de una relación depende de la puntuación de
secuencias de comunicación entre los comunicantes.
•Los seres humanos se comunican tanto digital como analógicamente.
El lenguaje digital cuenta con una sintaxis lógica sumamente
compleja y poderosa pero carece de una semántica adecuada en el
campo de la relación, mientras que el lenguaje analógico posee la
semántica pero no una sintaxis adecuada para la definición inequívoca
de la naturaleza de las relaciones.
•Los intercambios comunicacionales son simétricos o
complementarios según estén basados en la igualdad o la diferencia

46. Contextos
Para muchos autores y estudiosos la comunicación se divide en lo que
llaman contextos o niveles, pero que en muchas ocasiones representan
historias institucionales. El estudio de la comunicación en los EE.UU., cuando
ocurren dentro de departamentos de psicología, sociología, lingüística,
antropología y escuelas de periodismo, entre muchas otras, generalmente
desarrolla escuelas de laretórica. Mientras muchos de estos se convirtieron
en "departamentos de comunicación", por lo general retienen sus raíces
históricas adheriendo la mayoría de las veces a teorías del discurso de la
comunicación en casos pasados y después de los medios de comunicación
social. La gran división entre el discurso de la comunicación y los medios
masivos se vuelve complicado para un número de pequeñas subáreas de los
estudios en comunicación lo que incluye la comunicación intercultural e
internacional, los pequeños grupos de comunicación, las Tecnologías de la
información y la comunicación, las políticas y marcos legales de la
comunicación, las telecomunicaciones y el trabajo en otros niveles variados.
Algunos de estos departamentos toman una gran perspectiva social y
científica, otros tienden más hacia una perspectiva humanista y todavía otros
se impulsan a sí mismos hacia la producción y la preparación profesional.
Estos "niveles" de comunicación ofrecen algunos modos de agrupar las teorías
de la comunicación, pero inevitablemente algunas teorías y conceptos pasan
de una área a otra o encuentran su sitio definitivamente.

47. clases y niveles
Lenguaje científico
Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza
el lenguaje científico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier
nivel estudian una determinada asignatura o realizan un trabajo
escolar de investigación en cualquier disciplina, manejan el lenguaje
científico. En una revista de divulgación se utiliza también este
lenguaje, aunque matizado en sus elementos más crípticos por
condicionantes periodísticos. En un prospecto de medicinas, en un
manual de instrucciones, en un libro de texto, en una revista
especializada, en la lista de ingredientes de una lata de fabada
asturiana, en el informe de un radiólogo..., en todos estos textos, y en
muchos más, se utiliza alguna variedad de lenguaje técnico o científico.
En realidad, un individuo de cultura media está constantemente en
contacto con esta variedad; porque el lenguaje técnico–científico no es
más que una variedad de habla que resulta de adaptar la lengua común
a la comunicación de contenidos técnicos o científicos.

48. Funciones del
lenguaje
Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace
un hablante.
En simples palabras, las funciones del lenguaje son los diferentes
objetivos, propósitos y servicio que se le da al lenguaje al
comunicarse, dándose una función del lenguaje por cada factor que
tiene éste, en donde la función que prevalece es el factor en donde
más se pone énfasis al comunicarse.
Diversos lingüistas (Karl Bühler, Roman Jakobson, Michael
Halliday...) han propuesto distintas clasificaciones de las funciones

49. Según Karl Bühler
Artículo principal: Karl Bühler.
Bühler propuso que existían únicamente tres funciones:
•La Representativa o referencial, por la cual se trasmite una
información objetivamente. Es la función principal del lenguaje, ya
que es la que transmite información más amplia.
El hablante expresa algo, informa sobre una realidad.
•La Expresiva o emotiva, que expresa sentimientos del emisor.
•La Conativa o apelativa, mediante la que se influye en el receptor del
mensaje mediante órdenes, mandatos o sugerencias.
Nota: La Conativa no puede ser usada en textos donde el lector
busca entender el uso que puede dar a una herramienta. Ya que lo
limita a seguir un camino ya recorrido en lugar de permitirle
encontrar nuevos resultados. Específicamente manuales técnicos o
instrucciones de uso.

50. Este modelo le parecía muy
incompleto a Jakobson, quien
caracterizó mejor las funciones
de Bühler y añadió otras tres
sobre los ejes de los factores de
la comunicación:

51. Función apelativa o conativa
Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor
espera el inicio de una reacción por parte del receptor.
Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta.
Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo,
oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos
afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la
serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es
dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en
general. Mediante el uso de esta función se pretende causar una
reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende
que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:
Ejemplo: cuando decimos «¡Cállate!» o «Abre la puerta, por
favor.»
Ejemplo: «¡Cierra la puerta!» - «Observen las imágenes y
respondan.» Puede ocurrir que una frase aparentemente
referencial esconda una función apelativa.
Ejemplo: «La ventana está abierta» - Puede estar haciendo una
mera descripción de un hecho, pero también puede haber un
contexto: «Cierra la ventana».
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.

52. Función referencial
Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto.
Al ser el contexto todo lo extra comunicativo, la función referencial trata
solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas
subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables.
Está presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje
que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la
relación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los
recursos lingüísticos principales de esta función son los deícticos.
Es aquella que utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las
palabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; los textos informativos,
científicos, periodísticos como también afiches Llamada también
representativa, denotativa o cognoscitiva. Permite brindar conocimientos,
conceptos, información objetiva. Está relacionada con el referente.
Tiene como principal objetivo el informar. Los textos que la contienen se
caracterizan por ser objetivos y unívocos. Esta función la encontramos en
los llamados textos científicos, cuyo propósito es ofrecer conocimientos.
Se caracterizan por aludir a lo extralingüístico, es decir, a nuestro entorno
o lo que nos rodea. Ej: el hombre es un ser racional.

53. Función emotiva o expresiva
Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación.
También llamada función expresiva o sintomática. Esta función le permite al emisor
la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así
como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de
apasionamiento con que realiza determinada comunicación. Esta función se cumple,
por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor:
Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto
sólo sube, peldaño tras peldaño,
la vieja escalera que tráquea.
Juan Roa
Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que
es una función del lenguaje que permite una proyección del sujeto de la enunciación
pero con base en una representatividad. Así, en expresiones corrientes como "esa
mujer me fascina" o "¡qué mañana tan hermosa!", predomina, sin duda, la función
expresiva, pero con un soporte de representación simbólica dado por la alusión a
unos referentes.
Para concluir, observemos que la función expresiva o emotiva se manifiesta gracias a
los significados afectivos o connotativos que se establecen sobre la base de los
significados denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro estado de ánimo,
nuestras actitudes o nuestra pertenencia a un grupo social, damos información
sobre nosotros mismos, exteriorizamos síntomas, aunque no tengamos siempre plena
conciencia de ello

54. Función poética
Es la orientada al mensaje. Aparece
siempre que la expresión atrae la
atención sobre su forma. Constante
en lenguaje publicitario. Cualquier
manifestación en la que se utilice a
propósito el lenguaje con propósito
estético o chocante. Sus recursos
son variados, todas las figuras
estilísticas y juegos de palabras.
Esta función se encuentra
especialmente, aunque no
exclusivamente, en los textos
literarios.

55. Función fática o de contacto
Esta función está principalmente orientada al
canal de comunicación entre el emisor y el
receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar,
interrumpir o finalizar una conversación o bien
sencillamente comprobar si existe algún tipo de
contacto. Su contenido informativo es nulo o
escaso y se utiliza como forma o manera de
saludo.
La finalidad de la función fática no es
principalmente informar, sino facilitar el
contacto social para poder transmitir y
optimizar posteriormente mensajes de mayor
contenido.
Constituyen esta función todas las unidades que
utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la
conversación. Ejemplos: Por supuesto, claro,
escucho, naturalmente, entiendo, como no, OK,
perfecto, bien, ya, de acuerdo, etcétera.

56. Función
metalingüística
Se centra en el propio
código de la lengua. Se
utiliza para hablar del
propio lenguaje, aclara el
mensaje. Se manifiesta en
declaraciones y
definiciones.
Ejemplo: "Pedro tiene 5
letras".

57. Funciones del lenguaje según la
Teoría de los actos de habla
La Teoría de los actos de habla amplió este
esquema al contemplar dentro de este también a
otros dos factores de la comunicación soslayados
por la interpretación de Jakobson: el contexto y
lasituación, de forma que a la función
representativa la llamó función locutiva (lo que se
dice), a la expresiva la llamó ilocutiva (lo que se
hace al mismo tiempo que se dice) y a la
conativaperlocutiva (lo que se consigue por medio
de decir). Esto dio origen a la pragmática
lingüística.

58. El lenguaje de la ciencia
Como expuso Galileo, el lenguaje en el que mejor se
expresa la ciencia son las matemáticas. Sin embargo en
ellas mismas se imponen límites al conocimiento.
La física pretende descubrir cuáles son las leyes que
representan la estructura subyacente de la naturaleza
inanimada, con el objetivo de poder realizar
predicciones acerca de cuál será el comportamiento
futuro de un sistema.
El poder predecir y comprender las leyes de la
naturaleza nos da poder para usarlas a nuestro favor.
Y tal vez deberíamos recalcar que la ciencia, como a
menudo se dice en ciertos ámbitos, no puede
pretender ir en contra o más allá de la naturaleza. Lo
que a menudo se tacha de “antinatural”, no es más que
un aspecto de la naturaleza al que no estamos
acostumbrados.
A fin de comprender esta afirmación, es necesario
analizar el concepto de "ley de la naturaleza".

59. El método empírico
Nuestras inferencias ordinarias son generalmente de carácter empírico.
"Esto quiere decir que son hábitos de expectativas basados en alguna
conjunción regular o coincidencia con la experiencia del pasado. Siempre que
dos cosas se presentan asociadas, como el relámpago y el trueno, hay
tendencia a esperar que, cuando ocurre una, tendrá lugar también la otra".
(163) La repitencia genera una expectativa que se convierte en "creencia
positiva", en que las cosas están relacionadas. Se puede argumentar que
cuando lo primero ocurre, lo seguro, o casi seguro, es que lo segundo
aparecerá.
A partir de la frecuente recurrencia de la conjunción de dos
acontecimientos, se los asocia de tal modo que cuando se ve uno, se piensa
en el otro. "Uno de ellos sugiere el otro o está asociado con el otro". (163)
El folclore tradicional está formado por un cuerpo de proverbios y de
máximas basadas en la detección de signos e indicaciones de los cambios en
lanaturaleza. El hecho de predecir el tiempo, por ejemplo, estaba basado en
la conjunción repetida de hechos. Todas estas creencias eran
completamente empíricas.

60. El Método Científico
En contraste con el método empírico aparece el método
científico. En él se reemplaza la conjunción repetida o la
coincidencia de hechos separados por el descubrimiento
de un único hecho comprehensivo, y efectúa esta
sustitución mediante la "desintegración de los hechos de
observación más toscos o en bruto en una cantidad de
procesos más pequeños no directamente accesibles a
la percepción".(166) El científico progresa mediante la
suposición de que lo que a la observación le parece un
hecho total único, es en realidad complejo. De hecho,
intenta romper ese hecho único para convertirlo en una
cantidad de hechos menores, esto es, en datos. (Ver
Apéndice Al Final Del Texto)
El método científico consistirá en variar las condiciones
todo lo que sea posible y una por una, y tomar nota de lo
que ocurre cuando se elimina cada una de las condiciones
dadas. Así, un hecho demasiado tosco y demasiado
extenso para ser explicado como una totalidad, se
resuelve en un conjunto de hechos menores. Cada hecho
menor se sobreentiende porque manifiesta una conexión
de causa y efecto.

61. Texto
Un texto es una composición
de signos codificado (sistema simbólico) en
un sistema de escritura (como un alfabeto) que
forma una unidad de sentido. Su tamaño puede
ser variable.
También es texto una composición de caracteres
imprimibles (con grafema) generados por
un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen
sentido para cualquier persona, si puede ser
descifrado por su destinatario original.
En otras palabras un texto es un entramado de signos
con una intención comunicativa que adquiere sentido en
determinado contexto.
De los textos se pueden extraer ideas esenciales, a las
que llamaremos "macroproposición".
También es un conjunto de oraciones agrupadas en
párrafos que habla de un tema determinado.

62. Texto lingüístico
De acuerdo a Greimas, es un enunciado ya sea gráfico o fónico
que nos permite visualizar las palabras que escuchamos que es
utilizado para manifestar el proceso lingüístico.
Mientras Hjelmslev usa ese término para designar el todo de
una cadena lingüística ilimitada (§1). En lingüística no todo
conjunto de signos constituye un texto. Se le llama texto a la
configuración de lengua o habla y se utilizan signos específicos
(signo de la lengua o habla) y está organizada según reglas del
habla o idioma.
[editar]Texto como "diálogo" y texto como "monólogo"
Otra noción importante es que los "textos´" (y discursos) no son
sólo "monologales". En lingüística, el término texto sirve tanto
para producciones en que sólo hay un emisor (situaciones
monogestionadas o monocontroladas) como en las que varios
intercambian sus papeles (situaciones poligestionadas o
policontroladas) como las gafo conversaciones.El texto contiene
conectores y signos etc.

63. Características
Artículo principal: criterios de textualidad
Este texto o conjunto de signos extraídos
de un discurso debe reunir condiciones
de textualidad. Las principales son:
•Cohesión
•Coherencia
•Significado
•Progresividad.
•Intencionalidad.
•Clausura o cierre.
•Adecuacion

64. Tipologías textuales

65. Sinonimia (semántica)
Para otros usos de este término,
véase sinonimia.
La sinonimia es una relación semántica de
identidad o semejanza de significados entre
determinadas palabras (llamadas sinónimos)
u oraciones. Por tanto sinónimos son palabras
que tienen un significado similar o idéntico
entre sí, y pertenecen a la misma
categoría gramatical. Por ejemplo, sinónimos
de desastre son calamidad, devastación, ruina, c
atástrofe y cataclismo.
La sinonimia estricta es muy rara en las lenguas,
y suele darse por la existencia de formas
dialectales coexistentes, o en formas léxicas
del mismo significado pero usadas
en contextos diferentes. La sinonimia parcial es
mucho más frecuente.

66. Antónimo
Antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o
contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la
misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos
de alegría son: tristeza,depresión, melancolía...; antónimos
de grande son pequeño o chico.
Existen al menos tres clases de antónimos:
•Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay
otras palabras que significan lo mismo con diferente grado.
Ejemplos: blanco y negro (hay gris), frío y caliente
(hay templado, gélido,helado, tibio...).
•Complementarios: El significado de una elimina el de la otra
,incompatibles entre si. Ejemplo: vivo y muerto (no se puede
estar vivo y muerto a la vez).Es decir, la afirmación de uno
implica la negación del otro. EJ: Si algo es legal, no puede ser
ilegal.
•Recíprocos: designan una relación desde el punto de vista
opuesto, no se puede dar uno sin el otro.
Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro
tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no
se puede comprar algo si no lo vende alguien)

67. Analogía
Analogía significa comparación o relación entre varias
razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más
objetos o experiencias, apreciando y señalando
características generales y particulares, generando
razonamientos y conductas basándose en la existencia de
las semejanzas entre unos y otros.
En el aspecto lógico apunta a la representación que
logramos formarnos de la realidad de las cosas. Partiendo
de que las cosas son reales pero la representación
cognoscitiva es una interpretación subjetiva.
La representación es algo ideal o lógico pero como objeto
real del sujeto que conoce, piensa y experimenta, recibe
de éste ciertas propiedades como la abstracción, la
universalidad, etc. que permite comparar un objeto con
otros, en sus semejanzas y en sus diferencias.1
La analogía permite una
forma inductiva de argumentar fundada en que si dos o
más entidades son semejantes en uno o más aspectos,
entonces es probable que existan entre ellos más
semejanzas en otras caras...

68. Ordenamiento e
interpretación
Siempre que escribimos en el procesador de
texto es necesario ordenarlo para que adquiera
determinado formato. Por ejemplo siempre que
escribimos una carta la fecha se ordena hacia la
derecha, el destinatario y el saludo, a la
izquierda.
Es común que los usuarios al no conocer el
procesador de texto en profundidad esto lo
realicen en forma manual, agregando espacios, o
corriendo los márgenes de la regla. En realidad
ninguna de las dos formas es la correcta, ya que
no se deben agregar ningún espacio, salvo la
separación entre palabras y tampoco debemos en
un documento modificar constantemente los
márgenes. Eso lo único que lograría es el mismo
aspecto, pero sería un documento rígido que no
permite modificaciones, es decir se cambia la
fecha y ya no quedaría alineada, o cuando
centramos calculamos la cantidad de letras y al
cambiarlo dejaría de estar centrado.

69. Representación proposicional del
texto
A medida que un texto se alarga, el lector debe ir aplicando los
procesos en sucesivos ciclos hasta obtener una representación
del significado global del texto, representación que debe
integrar de modo coherente y simplificado el conjunto de ideas
contenidas en el mismo.
En los lectores expertos y familiarizados con el tema de
lectura, lo normal es que la integración se produzca casi de
modo automático como resultado de la construcción de la
información procesada en los distintos ciclos.
Sin embargo, cuando no se está familiarizado con el tema de la
lectura, el lector debe aplicar distintas estrategias o reglas
para ir simplificando la información. La selección implica dejar
de lado las ideas que constituyen detalles accesorios y no
necesarios para comprender una proposición en una secuencia.
La construcción o sustitución de una secuencia de
proposiciones por otra no presente en el texto pero que
sintetiza el significado de las mismas.

70. Síntesis
• es un concepto que puede definirse de varias
maneras, lo que depende de la disciplina desde la cual
se esté observando. Lo anterior, debido a que en
estricto rigor, una síntesis es la composición de algo a
partir del análisis de todos sus elementos por
separado. Sin embargo, existe una forma, relacionada a
la literatura, el aprendizaje y el lenguaje, que se
conoce como la forma más común de comprender lo que
es una síntesis.
•Una síntesis es lo que comúnmente se conoce también
por resumen. En otras palabras, se trata de la versión
abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin
de extraer la información o los contenidos más
importantes de un determinado texto.
•Una síntesis resulta ser una buena y efectiva forma
de facilitar los procesos de aprendizaje. Es una
herramienta que le permite a quien lo redacta
comprender e interiorizarse en mayor medida en
determinado contenido de su interés.

71. •Es un buen método también de no perder el tiempo en la
lectura de información poco pertinente o que poca relación
tiene con el foco de los contenidos que se pretenden investigar
o estudiar.
•Como vemos, una síntesis se centra en las ideas centrales de
un texto, sin embargo, la construcción de una de ellas no
resulta una tarea sencilla. Es importante que la síntesis de un
texto, a pesar de ser obra de una persona diferente, sea un
texto más pequeño que muestre la intención original que el
autor del texto madre quiso reflejar, por lo tanto, es
importante evitar incluir ideas nuevas o percepciones propias
acerca de lo que se está queriendo resumir.
•Para la realización de una buena síntesis lo recomendado es
realizar una lectura completa del texto, y luego, una segunda
lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el
proceso de la relectura es de gran ayuda notar la estructura
del texto, el que debiera contener una introducción, un
desarrollo y una conclusión. De este modo, resultará más fácil
organizar las ideas extraídas y redactar un nuevo texto sin
modificar la intención del autor original.

72. Tipos de texto
Las tipologías textuales son
métodos y propuestas cuyo
fin es agrupar o clasificar
los textos y discursos
lingüísticos de acuerdo con
características comunes.

74. Criterios de clasificación
Socio-cultural: La sociedad humana distingue
diferentes tipos de textos producto según "prácticas
discursivas".
Este criterio permite distinguir, por ejemplo, entre
una orden militar, un anuncio publicitario, una
conversación telefónica, o un sermón en la iglesia.
De acuerdo con este criterio, una clasificación
convencional de los textos es la siguiente:

75. Textos científicos:
Son los que se producen en el contexto de la
comunidad científica, con la intención de
presentar o demostrar los avances producidos
por la investigación. Géneros típicos de este tipo
son: la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura
y la Monografía científica.

76. Textos periodísticos:
Todos los textos susceptibles de
aparecer en el contexto de la
comunicación periodística. Entre los
del género informativo los
fundamentales son la noticia y
el reportaje; entre los del género de
opinión, el editorial, el artículo de
opinión, la crítica o la columna.

77. Son aquellos que se
producen como medio
de comunicación entre
el individuo y
determinada
institución, o entre
instituciones, y los
individuos. Géneros
administrativos típicos
son: el Certificado, el
saludo, la Instancia o
el Boletín Oficial.

78. Textos jurídicos:
Son los textos producidos en el proceso
de administración de justicia. Aunque
son un subtipo de los textos
administrativos, por su importancia y
sus peculiaridades los textos jurídicos
suelen considerarse y estudiarse como
un grupo independiente. Ejemplos de
textos jurídicos son la sentencia, el
recurso o la ley.

79. Textos humanísticos:
Aunque se trata de un tipo de texto
difícilmente definible, se clasifica como "textos
humanísticos" a aquellos que tratan algún
aspecto de las ciencias humanas Psicología,
Sociología, Antropología, etc.
El género típico de este tipo es el ensayo.

80. Textos literarios:
Son todos aquellos en los que se manifiesta la
función poética, ya sea como elemento
fundamental como en la poesía o secundario
como en determinados textos históricos o
didácticos. Son géneros literarios la poesía,
la novela, el cuento o relato.

81. Textos publicitarios:
Es un tipo de texto especial, cuya función
es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artículo de consumo, e
incitarlo al consumo de dicho artículo.
Emplea generalmente recursos como la
combinación de palabra e imagen,
los juegos de palabras, los eslóganes o las
tipografía llamativas. El género publicitario
fundamental es el anuncio

82. Textos digitales:
Cuya aparición ha sido provocada por las
nuevas tecnologías, dando lugar a textos
inexistentes en el mundo analógico y que
presentan sus propias características.
Algunos ejemplos de estos tipos de texto
son los blogs, los SMS, los chat o
las páginas web.

84. Criterios de clasificación:
Funcional: También los textos se pueden
caracterizar de acuerdo con la función que
cumplen en la comunicación, o la intención
que persigue el o los interlocutores.

85. Texto informativo: Informa de algo sin
intentar modificar la situación.
Texto directivo: Incita al interlocutor a
realizar alguna acción.
Texto expresivo: Revela la subjetividad
del hablante.

86. Las secuencias textuales
Son esquemas abstractos
o superestructuras o estructuras globales, que se
pueden presentar alternadas o entrelazadas a lo
largo de un texto. Las secuencias textuales básicas
son cuatro: narración, descripción,
argumentación y exposición.

88. Texto narrativo:
La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en
un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o
imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal.. La
narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir
entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a
textos complejos con distintas secuencias.
•Estructura
•inicio
•nudo
•desenlace

89. Texto descriptivo:
Si la narración es una modalidad textual
que presenta hechos sucesivamente en el
tiempo, la descripción, por el contrario,
consta las características de un objeto de
forma estática, sin transcurso de tiempo.

90. Los tipos de texto descriptivo
son:
Textos científicos: su finalidad es mostrar el
procedimiento para realizar una investigación o
una experimentación.
Textos técnicos: muestran los componentes, la
forma y el funcionamiento de cualquier tipo de
objeto, creación artística o instrumental:
pintura, escultura, mecánica, deportes,
medicina, etc.
Textos sociales: ofrecen datos sobre el
comportamiento de las personas e instituciones.

92. Existen dos tipos de textos
expositivos:
Textos divulgativos o informativos: Es el tipo
de texto expositivo que va dirigido a un
público amplio que usa información
poco específica y léxico formal, es decir
no técnico ni especializado. Lo
encontramos en apuntes, libros de texto,
enciclopedias, exámenes, conferencias,
coleccionables, etc.

93. Textos especializados o
argumentativos:
Es el tipo de texto expositivo especializado
que está dirigido a un público específico de un
área de conocimiento determinado que
requiere o usa un léxico especializado e
información técnica. Lo encontramos en
informes, leyes, artículos de investigación
científica, etc.

94. Características de los textos
divulgativos son:
•Informa clara y objetivamente sobre un tema de
interés general siempre y cuando este bien
ejemplificado el tema.
•Va dirigida a un público mayoritario.
•Es de fácil comprensión.
•Utiliza un vocabulario estándar.
•Posee objetividad.

95. Contextualizar
Un artículo sin contexto es un artículo que
carece de información básica que permita saber
de qué se trata. Esto significa que en la
redacción del artículo no se indica cómo se
relaciona el artículo dentro del esquema de
conocimientos que una enciclopedia debe
tener.

96. ¿Cómo contextualizar el artículo?
•El tema del artículo debe ser ubicado geográfica
o taxonómicamente, o de acuerdo al esquema
más adecuado.
•Si se trata de un lugar geográfico, debe indicarse
al menos el país.
•Si se trata de un personaje de ficción debe
indicarse el título de la obra y qué tipo de obra es
(un libro, una película, una historieta de manga,
etc.).

97. •Los elementos de identificación deberían ser
enlazados con los hipervínculos correspondientes.
•El artículo debería estar categorizado.
•Si se trata de una biografía, debe indicarse
profesión del biografiado y su lugar de
pertenencia (lugar de nacimiento o de desarrollo
profesional).

98. Producción textual colaborativa
Es también conocida como escritura colaborativa,
aunque este concepto tiene su anclaje en la
narrativa.
La producción textual colaborativa es una
modalidad de trabajo que se basa en la actitud
altruista de los colaboradores con el fin de
contribuir a incrementar y mejorar el
conocimiento.

99. Tipología colaborativa en el espacio digital
Colaboración cerrada o de contenido cerrado:
•Escenarios personales
•Blog
•Web personal con herramientas colaborativas
(como un foro)

100. Colaboración abierta
Los escenarios personales como el blog
constituyen espacios digitales individuales
abiertos a la participación del público, con lo
que los textos se amplían a modo de nuevas
entradas. El blog o diario personal, cuando está
abierto a la colaboración, se asemeja a la
herramienta colaborativa foro, ya que las
opiniones de los usuarios del blog se van
añadiendo de forma sucesiva al hilo principal,
que en este caso, es la nota personal del autor
del blog sobre un determinado tema.

101. Herramientas colaborativas
Las herramientas se insertan normalmente
en alguno de los espacios colaborativos
anteriormente señalados. Sin embargo, en
ocasiones pueden actuar como elemento
independiente de la propia interacción. Un
ejemplo de esto último es el foro, el cual a
veces lo encontramos como un espacio
diferenciado y aislado, constituyéndose a la
vez como herramienta y como espacio digital
de encuentro.

102. Tipos de herramientas
colaborativas
•Foro
•Mensajería instantánea (+ Chat)
•Listas de distribución
•Correo electrónico
•Otros: pizarra electrónica, etc.

103. Técnicas para el Procesamiento de la
Información
Consiste en procesar los datos (dispersos,
desordenados, individuales) obtenidos de la
población objeto de estudio durante el trabajo de
campo, y tiene como fin generar resultado (datos
agrupados y ordenados), a partir de los cuales se
realizará el análisis según los objetivos de
hipótesis de la investigación realizada.

105. Arquitectura de la Información como
abstracción
Trata de maximizar las sinergias que se
producen entre interactividad, navegación y
contenido con el objetivo de alcanzar una
integración sistémica con el cerebro del
usuario logrando un fenómeno de persuasión,
conocimiento o información simbiótica que se
traspasa de un sistema de información a otro.

106. • En caso de que el análisis sea cuantitativo:
seleccionar las pruebas estadísticas apropiadas
para analizar los datos, dependiendo de las
hipótesis formuladas y de los niveles de medición
de las variables.
•En caso de que el análisis elegido sea cualitativo:
prediseñar o coreografiar el esquema de análisis
de los datos.
• En el caso de que hayamos obtenido datos
cuantitativos y cualitativos a cada tipo de datos le
aplicamos el análisis correspondiente.

107. Representación del conocimiento
La representación del conocimiento y el
razonamiento es un área de la inteligencia
artificial cuyo objetivo fundamental es
representar el conocimiento de una manera que
facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir
de dicho conocimiento. Analiza cómo pensar
formalmente - cómo usar un sistema de símbolos
para representar un dominio del discurso
(aquello de lo que se puede hablar), junto con
funciones que permitan inferir (realizar un
razonamiento formal) sobre los objetos.

109. Características
•Cobertura: que significa que la representación del
conocimiento cubre la información en anchura y
profundidad.
•Comprensible por humanos: La representación del
conocimiento es vista como un lenguaje natural, así
que la lógica debería fluir libremente.
•Consistencia: la representación del conocimiento
puede eliminar conocimiento redundante o
conflictivo.

110. Arquitectura de la información
Arquitectura de la Información (AI) es la
disciplina y arte encargada del estudio,
análisis, organización, disposición y
estructuración de la información en espacios
de información, y de la selección y
presentación de los datos en los sistemas de
información interactivos y no interactivos.

111. Arquitectura de la Información como
proceso
La "arquitectura de la información" es un proceso
iterativo, transversal, que se da a lo largo de todo
el diseño del sitio y en cada una de sus fases, para
asegurarse de que los objetivos de su producción
y del desarrollo de la interfaz se cumplen de
manera efectiva.

112. Se encarga de definir
•El objeto, propósito y fines del sistema de
información o sitio
•La definición del público objetivo y los estudios de
la audiencia.
•La realización de análisis competitivos.
•El diseño de la interacción.
•El diseño de la navegación, esquemas de
organización y facetación de los contenidos
•El etiquetado o rotulado de los contenidos para
acceder a la información.
•La planificación, gestión y desarrollo de
contenidos.

113. El Arquitecto de Información
La persona encargada de llevar a cabo y
verificar el proceso de diseño del sitio y que
trabaja estrechamente con los diseñadores
gráficos y los responsables del back para
definirlo. Está integrado en un equipo y sus
tareas abarcan desde la fundamentación del
proyecto hasta el rediseño, verificación y
testado del producto durante todas las fases
de desarrollo hasta la obtención del resultado
final.

114. Representación del Conocimiento
Tripletas Objetivo-Atributo Valor (OAV):
Permiten derivar una representación gráfica del
conocimiento organizada en tres niveles: objeto
compuesto de atributos que contienen valores.
Ejm:

115. Redes Semánticas:
Ofrecen un esquema más general y desestructurado
que las tripletas OAV. Donde cada nodo representa
cualquier concepto u objeto, y los arcos representan
relaciones que existen entre dichos conceptos.
Ejemplo:

116. Semántica
El término semántica (del griego
semantikos, "lo que tiene significado") se
refiere a los aspectos
del significado, sentido o interpretación de
signos lingüísticos como símbolos,
palabras, expresiones o representaciones
formales.

118. La semántica puede estudiarse
desde diferentes puntos de vista:
Semántica lingüística: trata de la codificación y
decodificación de los contenidos semánticos en las
estructuras lingüísticas.
Semántica lógica: desarrolla una serie de problemas
lógicos de significación, estudia la relación entre el
signo lingüístico y la realidad. Las condiciones
necesarias para que un signo pueda aplicarse a un
objeto, y las reglas que aseguran una significación
exacta.

119. Semántica en matemáticas y
lógica
La lógica de predicados de primer orden es el tipo
de sistema lógico-matemático más sencillo donde
aparece el concepto de interpretación semántica.
Dicha lógica está formada por:
•Un conjunto de signos (conectivas, paréntesis,
cuantificadores,...).
•Un conjunto de variables y constantes.
•Un conjunto de predicados sobre las variables.
•Un conjunto de reglas de buena formación de
expresiones a partir de expresiones sencillas.

120. Semántica en ciencias cognitivas
La semántica en ciencias cognitivas tiene que ver
con la combinación de signos y la manera en que la
mente atribuye relaciones permanentes entre estas
combinaciones de signos y otros hechos no
relacionados por naturaleza con estos símbolos.

121. Modelo de Procesamiento de Informacion

122. Lectura Analitica
Podemos definir a la lectura analítica como:
✓ Una revisión general, para tener una visión
de las partes y contenido de un libro.
✓ Leer comprensivamente, es decir, entender y
retener lo que leo.
✓ El proceso comprensivo que actúa sobre la
organización semántica (significado, sentido o
interpretación del significado de un determinado
elemento, símbolo, palabra, expresión o
representación formal) del texto escrito.

124. Lectura de imágenes
La lectura de imágenes es una
actividad muy interesante para
practicar con chicos no alfabetizados
o que están transitando las primeras
etapas de la lecto-escritura. Síntesis
armónica de dibujo y color,
favorecen el vuelo imaginativo y
alientan el potencial lector para
crear y vivenciar situaciones de
diversa índole.

125. Para leer críticamente las imágenes es
importante seguir una serie de pasos :
•Se tiene una visión de conjunto
•Se analizan los objetos que la componen y
su relación interna
•Se interpreta su significado (teniendo en
cuenta que son portadoras de símbolos
visuales y de mensajes y pueden generar
diferentes significados).

126. Factores que intervienen en la
percepción de una imagen:
•Relaciones de espacialidad: Se recorre la
imagen de izquierda a derecha por el hábito
de la lectura. El peso de la imagen suele
ubicarse en la parte inferior.
•Relación figura-fondo: Se perciben conjuntos
organizados sobre un fondo que actúa sobre
los objetos o figuras como un contexto
espacial.
•Contraste: se manifiesta en la discriminación
de los claroscuros que percibe el receptor.

127. ¿Qué es un texto científico?
Los textos científicos son aquellos que
pertenecen a las ciencias experimentales
puras, las cuales estudian las realidades
físicas del mundo y se caracterizan por la
búsqueda de principios y leyes generales que
posean validez universal.

129. Cualidades de los Textos
cientificos
Claridad.- Se consigue a través de oraciones bien
construidas, ordenadas y sin sobreentendidos.
Precisión.- Se deben evitar la terminología
ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear
términos unívocos (términos con un sólo
significante y significado).

130. Verificabilidad.- Se debe poder comprobar en
todo momento y lugar la veracidad de los
enunciados del texto. Esto puede comprobarse
tanto mediante leyes científicas como mediante
hipótesis.
Universalidad.- Posibilidad de que los hechos
tratados puedan ser comprendidos en cualquier
parte del mundo por cualquier miembro del
grupo al que va dirigido.

131. Aspectos estructurales
•El tema o eje vertebrador: Los textos técnicos y
científicos pretender transmitir conocimientos
objetivos sobre la realidad física, tanto del
entorno como del hombre la objetividad es
propia de la ciencia y de la técnica, mientras que
las humanidades no rechazan la subjetividad.
•Variedades discursivas: Predomina
la exposición y la argumentación. Pero puede
aparecer la descripción: sirve para delimitar el
objeto de estudio a análisis.

132. Objetividad
Aspectos pragmáticos:
•Emisor: un científico. Un emisor con un
conocimiento exhaustivo sobre la materia
que escribe.
Canal: Textos escritos, conferencias.
•Receptores: Se impone un distanciamiento
entre el emisor y el receptor
•Expertos: el receptor posee un alto nivel de
conocimientos lingüísticos y de la disciplina
en cuestión.

133. Tipo de estructura
•El método deductivo: impone una
estructura analizante.
•El método inductivo: impone una
estructura sintetizante
•La mezcla de ambos se verá reflejada en
una estructura encuadrada.

134. Aspectos lingüístico
Nivel morfológico:
Predominio de adjetivos especificativos, que
precisan el significado del sustantivo hasta el
punto de designar entidades diferentes. Es
habitual la presencia doble de adjetivos
Uso del plural y del artículo de
generalización.

135. Nivel sintáctico:
Construcciones sintácticas claras, bien
ordenadas.
Se combinan oraciones simples con
subordinadas lógicas ( condicionales,
causales, etc)
Utilización de oraciones con indeterminación
del agente. (El interés recae sobre los avances
científicos, no sobre sus agentes)

137. Nivel léxico- semántico
Léxico preferentemente denotativo
Tendencia a la monosemia, es decir, al
empleo de términos con un único
significado
Abundante uso de tecnicismos (xenismos,
préstamos, neologismos y cultismos)
propios de cada disciplina científica.

138. Nivel retórico:
Utilización de la 1ª persona plural, o plural
de modestia. Puede no ocultar al emisor.
El emisor puede atraer al receptor a su
terreno haciéndole partícipe de sus ideas.