1. PLANETARIZACIÓN Y CRISIS DE LA HUMANIDAD MATERIA : ANTROPOLOGÍA SOCIAL MAESTRO : Fco. Javier Pérez Meléndez ALUMNOS : Oscar Villarreal Pérez Pedro Maldonado ESCUELA DE GRADUADOS “MOISÉS SÁENZ GARZA”

2. Planetarización y crisis de la humanidad En los últimos decenios del siglo XX, se realizaron reformas educativas en varios países, en su mayor parte por las necesidades que se tenían, motivando la conciencia de educadores, autoridades y ciudadanía, de que la educación no se encuentra a la altura requerida para buscar soluciones a los problemas que manifiesta la sociedad. A l poco tiempo de emprendidas estar reformas, hubo indicadores que mostraron que los éxitos parciales que se habían logrado, estaban acompañados de un fracaso más general

3. ¿A qué se debe esta situación de repetido fracaso? Puede haber muchas circunstancias que llevan al fracaso, pero en algo que han fallado las reformas es al momento de considerar la situación global muy aparte de los problemas locales.

4. Reconocer los problemas fundamentales de la humanidad La educación no es sólo instrucción y aprendizaje incluye Las consideraciones cognitivas de transmisión, comprensión y asimilación de conocimientos Es el objeto de la educación APRENDER A VIVIR

5. El aprendizaje necesita transformar la información en conocimientos Los conocimientos en sapiencia Incorporar esa sapiencia a la vida Cuando se reconoce la íntima relación entre la educación y la vida... El propósito de una reforma cambia

6. Desafíos de la educación en la actualidad La globalidad y la complejidad La organización del saber El cultural El sociológico El cívico La expansión descontrolada

7. El desafío doble de la globalidad y la complejidad, demanda educar un pensamiento y desarrollar una inteligencia capaz de encarar el complejo global y que a partir de ello sea conciente y responsable

8. La expansión descontrolada del saber, es otro desafío de nuestro tiempo, que demanda el desarrollo de las capacidades para manejar lenguajes discordantes, transformar las informaciones en conocimientos e integrarlos para conducir nuestras vidas a través de la organizaciónd e conocimientos

9. La educación no puede continuar reducida a la instrucción y formación del pensamiento lógico-racional y conceptual, es importante abrir el proceso formador en todos los niveles, a las diversas cultura s de la humanidad

10. El vínculo información – conocimiento-pensamiento-individuo-sociedad, constituye un desafío sociológico, pues todavía no alcanzamos a ver cómo nuestras actividades (económicas, técnicas, sociales y políticas), tienen características cognitivas que repercuten en la sociedad

11. El desafío cívico, vinculado al debilitamiento de la s nociones de responsabilidad y solidaridad, y al debilitamiento de la democracia, plantea la necesidad de comprender a la democracia como cognitiva que restaure el derecho del ciudadano al conocimiento

12. La reforma educativa se hace necesaria para atender el reto formidable que nos plantea el dragón de dos cabezas, la mundialización dual. La reforma educativa ha de tener su mirada estratégica en la conciencia y civilidad planetarias, pues la sociedad-mundo precisa: ética, derecho, política y conciencia. La educación debe desarrollar el pensamiento nuevo que nos permita inclinar la balanza hacia la metamorfosis de la humanidad y evite así la aniquilación de ella.