El documento aborda la evolución de los enfoques educativos desde una perspectiva filosófica, comenzando con la educación primitiva hasta llegar a la modernidad. Se examinan diferentes corrientes y personajes clave en la historia de la educación, destacando la influencia del contexto social y cultural en la formación del individuo. Además, se discute cómo la educación ha servido como herramienta para la libertad y el desarrollo personal a lo largo de los siglos.

1. UNIVESIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
MAESTRIA MODULAR MAESTRIA EN EDUCACION 14-2
MATERIA 1: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
MAESTRA: MARCELA AVITIA VARGAS
Enfoques educativos
Desde una perspectiva filosófica de la Educación
ALUMNA: NUÑEZ HERNANDEZ ANA KAREN
NÚMERO DE CUENTA: 14014696
08/03/2014

2. Enfoques
Educación primitiva
Educación
tradicionalista
Educación
Grecia
¿Qué
es
la
educación?
Es objetivar, utilizar la
historia
para
el
perfeccionamiento
continuo, es sólo vital
y actual.
Desarrollar
las
capacidades
del
educando a fin de que
alcance
el
perfeccionamiento.
en Es el progreso en la
estructuración interna
y
de
desarrollo
histórico, es el recurso
para alcanzar el ideal
de hombre libre y
digno.
¿Para qué?
Personajes
representativos
Para
mejorar, Sociedad en general
renovarse
y
acomodarse a los
estándares.
Para
sobrevivir
y
adaptarse.
Características
Transmitir
y La institución
acrecentar la cultura.
Se imita, aparece la
disposición
para
enseñar
(institucionalidad),
Formar
hombres Aristóteles: educador
libres, capaces de y pedagogo.
pensar por sí mismo.
Aristóteles
Sofistas
como:
Protágoras y Gorgias
Existían los maestros
y los sofistas, dividido
en varias etapas: la
etapa
de
juego,
gimnástica y musical,
media o gimnasial,
afebia.
La educación superior
estaba dividida en
retórica y dialéctica.
Nomadismo,
se
practica la ganadería,
agricultura, etc. Pasa
de ser nómada a
sedentario.
Es
diversificada, rutinaria,
vitalista,
unilitaria,
espontánea. Se limita
a
satisfacer
necesidades
de
subsistencia.

3. Roma
Racionalismo
Desarrollar
habilidades según la
clase y que dé
respuesta
a
un
sistema determinado.
Para formar a un
hombre
culto,
al
servicio de la cultura
latina,
al
sistema
económico y político.
Es la acción ejercida Para
la
desde afuera sobre el continua.
individuo,
para
promover
su
mejoramiento.
Marco Poncio Catón:
preservar
las
costumbres.
Marco
Fabio
Quintiniano: retoma la
importancia de
la
memorización y la
educación de todos
los hombres.
Marco
Terencio
Varrón:
busca
la
homogeniedad
dela
educación
Romana
con la Helenización.
Marco Tulio Cicerón:
la educación debe
brindarla el estado.
Resalta el aprendizaje
mediante el juego.
mejora Francis
Bacón:
creador del método
dialéctico.
René Descartes: creó
el método cartesiano.
La razón como única
fuente
del
conocimiento.
Las nociones o ideas
son puntos de partida
para el conocimiento
científico.
La deducción lógica
es la forma de llegar a
la verdad.
La educación estaba
a cargo del estado.
Dividida
en
tres
etapas: monarquía, la
tradicional y clasista.
Se
retoma
la
importancia de las
emociones, el uso de
refuerzos evitando el
castigo,

4. Se
reconocía
al
educando a lo largo
de su vida.
Educación en
América
Realismo
Romanticismo
Un
proceso
para Para garantizar que Franciscanos,
transmitir la cultura.
los
conocimientos Dominicos y Jesuitas:
trasciendan.
Bartolomé de Olmedo,
Pedro
de
Gante,
Alonso de Veracruz,
Vasco de Quiroga,
Juan
Zumárraga,
Antonio de Mendoza y
Julián Garcés.
Una acción que se da Para promover la San
José
de
desde el exterior del liberación del hombre Calazangz: fundador
individuo
por
medio
del de las Escuelas Pías.
conocimiento,
un Carlos Demia.
conocimiento
que San Juan Bautista de
parte de lo real y no la Salle
de lo ideal.
Es el medio en que el Formar
ser humano desarrolla libres.
su creatividad, un
medio liberador que le
permite conocer su
esencia.
a
hombres Carlos
Gilberto
Romme: expandir la
educación a todos los
ciudadanos.
Agustín
de
Robespierre:
significado de las
celebraciones cívicas
y nacionales.
Pedro
Claudio
Espíritu humanista.
Hubo
ordenanzas
para la alfabetización
en
los
pueblos
conquistados.
Reconocimiento
del
alumno son distinción
social.
Se
promueve
a
preparar
a
los
docentes para llevar a
cabo
una
acción
educativa.
Se
pretendía
la
alfabetización de la
población.
Se derivaron reformas
educativas: salario a
maestros, preparación
y difusión de los
libros.
Interés por la botánica
y la astronomía.

5. Ilustración
Positivismo
Idealismo
Francisco Daunou: se
preocupó
por
el
control gubernamental
de las escuelas.
Es el medio de cultivo Formar a un hombre Guillermo Leibniz: la
y progreso de la ilustrado.
educación
es
el
razón.
proceso gradual al
perfeccionamiento.
David
Hume:
reconoce la existencia
de
los
hábitos
racionales.
Conocimiento de los
datos concretos, es la
formación
y
constitución de las
ciencias
en
su
dimensión histórica.
Transmisión de la
herencia
cultural
como reflejo de la
verdad.
Es una guía para el
aprendiz para captar
las cosas.
Formar a ciudadanos Augusto
con
conocimientos iniciador
científicos.
positivismo.
Para que el hombre Platón,
pueda
vivir
integralmente gracias
a la comprensión de
la vida.
Subjetiva,
liberal,
sentido a la nación, y
religioso.
Aclarar las cuestiones
a través de la razón.
Comprendía el ámbito
político, cultural y
económico.
Confiaban
en
la
espiritualidad
del
hombre.
Se cree en el poder
de la razón.
Construyó
un
ambiente cultural.
Comte: La sociedad es la
del única
realidad
concreta,
Ideas base: orden,
progreso y estado.
El
alumno
puede
alcanzar el estado
ideal con la guía del
maestro.
El aprendizaje debe
lograr la realización
del individuo.

6. Pragmatismo
Apoyo para alcanzar
las
cualidades
espirituales.
La educación es la
interacción entre el
hombre y su ambiente
y de ahí surge el
conocimiento.
Formar un carácter
moral en el individuo y
conciencia.
Enfocada
a
la
enseñanza de las
siete artes liberales.
Se educaba en la
lectura, escritura y
nociones de latín.
La educación de la
edad media y la
escolástica
Para mantener la Bacón, Locke, Jeanestabilidad social y su Jacques
Rousseau,
continuidad.
etc.
Función: informativa,
formativa
y
transformadora.
Se educa a través del
ambiente.
El
maestro
debe
enfatizar
lo
psicológico,
sociológico
t
representar
el
contenido
sistemáticamente.
Primer
periodo:
Anselmo
de
Canterbury,
Pedro
Abelardo y Pedro
Lombardo.
Segundo
periodo:
Alberto el Grande,
Santo
Tomás
de
Aquino,
San
Buenaventura.
Se buscó la unidad
cristina; unidos por la
religión.
Dividida
entre
la
iglesia, la institucional
y la alta cultura.
Se
empleaba
la
discusión, el diálogo y
el dictamen.
Las
universidades
destacan
por
su
autonomía,
universalidad
y
corporatividad.
La séneca nombró
arts liberales aquellas
disciplinas
que
constituían la base del

7. El cristianismo
Renacimiento y
Humanismo
La reforma y la
contrarreforma
Surge desde adentro
al descubrir la verdad,
el
maestro
solo
estimula.
Meditar
sobre
lo
eterno que conduce a
la liberación interior, la
salvación del alma y a
la beatitud.
Jesus de Nazareth:
creador y difusor.
San Agustín: filósofo
destacado y obispo de
Hipona.
Lograr la liberación Lograr la liberación Pablo
Vergerio
y
del hombre a través del hombre.
Maffeo
Vergio.
del estudio y para
Rodolfo
Agrícola,
orientar lo educativo
Erasmo
de
hacia
el
modelo
Rotterdam, Francisco
Romano.
Rabelais, Juan Luis
Vives, etc.
Entendida como la
necesidad
en
el
ámbito de la realidad
humana y social.
Su fin es la religión
con sentido social y
liberal.
Formar a un hombre
que responda a las
necesidades
religiosas para buscar
la libertad.
Martín Lutero: rompe
con la iglesia, forma el
protestantismo
basado
en
el
humanismo.
saber:
gramática,
retórica,
dialéctica,
aritmética, geometría,
música y astronomía.
Se enseñó a través de
las parábolas.
Se inicia en Roma y
se crean instituciones
para el desarrollo del
sistema educativo.
Basada
en
la
memorización de la
lectura,
escritura,
aritmética.
Se
respeta
la
naturaleza del hombre
Originó el estudio de
las
matemáticas,
retórica,
arte
e
historia.
Cultivarse
la
obediencia
Encaminada a los
asuntos religiosos.
Enfocado a la lectura
bíblica, teología y
gramática.
El estado promueve la
obligatoriedad
educativa por medio
de la escuela.

8. La educación debe
ser
gratuita
y
promoverá el juego.
Existencialismo
Pedagogía en el
siglo XXI
Es la respuesta a
situaciones
existenciales,
debe
ser eficaz, duradero y
significativo.
Debe fomentar la
creatividad, utilizar el
diálogo,
Mediante la educación
el hombre se vuelve
auténtico.
Trasmitir los valores y
conocimientos
para
llevar al hombre a su
esencia.
Nacen distintos tipos
de
educación:
fascista,
nacionalsocialista, comunista,,
orientadas a formar
individuos
determinados por los
intereses nacionales.
Educar
para
la
convivencia,
la
construcción de ideas
mediante
la
vinculación
de
la
teoría con la práctica.
Soren
Kierkegaard:
padre de la filosofía
de la existencia.
Ortega y Gasset y
Federico Nietzche.
Rechaza
la
sistematización,
los
ideales políticos y
sociales
que
destruyen
la
individualidad.
Rescata el respeto al
niño, da importancia a
la
parte
afectiva,
emocional y sensible
del niño.
Orientada
a
proyectos.
Creación
de
la
Unesco.
Se
promovieron
acciones control y
direcciones
educativas.
Relevancia del uso de
la tecnología para la
transformación
educativa.

9. Las orientaciones educativas han cambiado al paso de años, los fines educativos han tenido que responder a un
espacio y tiempo, desde la educación primitiva que responde a la necesidad de adaptarse a un medio geográfico para dar
paso al sedentarismo, hasta visualizar el proceso educativo como un arma que permite comprender el mundo.
Los propósitos de la educación se han ido modificando a partir de los movimientos sociales que se han originado a
través de los años, los hombres pensantes y que han revolucionado al mundo han puesto la fe en la educación como el
camino que ayuda a la transformación y la vía que permite transmitir la cultura.
La educación ha significado por muchos años la posibilidad de ofrecer al hombre la libertad para elegir y de construir
su propio sentido de su existencia. La educación es un arma de doble fila que puede permitir poseer o ser libre ante una
sociedad que va perdiendo la conciencia.
BIBLIOGRAFÍA
Avitia V. M. (2014). Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. Documento no publicado.
Presentación de powerpoint. México: Distrito Federal
Avitia V. M. (2014). El cristianismo y la crisis escolástica. Documento no publicado. Presentación de powerpoint. México:
Distrito Federal
Avitia V. M. (2014). Renacimiento y Humanismo. Documento no publicado. Presentación de powerpoint. México: Distrito
Federal
Avitia V. M. (2014). La educación en américa. Documento no publicado. Presentación de powerpoint. México: Distrito
Federal

10. Avitia V. M. (2014). La Reforma y la Contrarreforma. Documento no publicado. Presentación de powerpoint. México:
Distrito Federal
Avitia V. M. (2014). El Racionalismo y el Empirismo. Documento no publicado. Presentación de powerpoint. México:
Distrito Federal
Avitia V. M. (2014). La Época Contemporánea. Documento no publicado. Presentación de powerpoint. México: Distrito
Federal
Montaner A. (2003) Los latinoamericanos y la cultura oocidental. Norma: Colombia
Vazquéz S. M., Gómez S. Consuelo. (2011). Historia Universal: de las culturas agrícolas a principio del siglo XXI. Limusa.
Distrito Federall: México.