1. LOMCE:
No es país
para la
Escuela
Pública y
Laica

2. A
D
A 3
B 01
O .2
R 0
P .1
A 0
1

3. LOMCE
1. Mantiene la religión y establece una nueva
alternativa, ambas con efectos académicos.
2. Socava el desarrollo y aprendizaje de valores
éticos universales.
3. Potencia el negocio económico y
adoctrinador de la enseñanza.
4. Trata de legitimar la segregación por sexos
en los centros concertados.

4. 1. Mantiene la religión y establece una
nueva alternativa, ambas con efectos
académicos.

5. • En el ámbito de la Enseñanza, (curso
2012-13) el Estado pagó los salarios y
costos sociales de unas 19.000
personas que imparten religión católica
(designadas por los obispados) en los
más de 21.000 centros no
universitarios (unos 15.000 públicos y
6.000 privados concertados). Fuente
Europa Laica 2013.

6. • Es decir, unos 430 M€ en la enseñanza
pública y unos 180 M€ en la privada
concertada, se dedicaron al abono de
las nóminas de los catequistas.

7. La LOMCE establece una nueva
alternativa evaluable con efectos
académicos:
Religión vs Valores Sociales y
Cívicos (Valores Éticos en la ESO)/
“Asignatura Específica (optativa)” en
Bachillerato.
¿A qué obedece este cambio?

10. Una estrategia muy inteligente:
“Pedir las estrellas, para
quedarse con el Sol”.

11. ?
?
?

12. LOMCE PRIMARIA

14. LOE
• Religión / Atención
Educativa (=0)
• Religión // Valores
Sociales y Cívicos (P)/ VS
y Éticos (S).
• En Bto, asignatura
específica , a elegir entre
12.
RA
UE
F A
ÓN E L
GI C U
LI SAmbas evaluables (TS 97)
Cuenta para laE
R A E•
• Cuenta para la
promoción y titulación.
LA E L
promoción, titulación y
D
para la nota media
• Religión Confesional o
Historia y Cultura de las
Religiones. Evaluable.
•
LOMCE
(becas, etc.).

15. Son muchas las razones por
las cuales la religión debería
salir fuera de la escuela.





Contenidos
curriculares
Derechos A/P
Proceso de
maduración
Designación
profesorado
Integración y
convivencia

16. 1. Atenta contra el derecho de los menores a la
formación de su conciencia en libertad (*).
Convención de 1989 de los Derechos del Niño
(*) Artículo 14
• 1. Los Estados Partes respetarán el derecho del niño a la
libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.
• 2. Los Estados Partes respetarán los derechos y deberes de los
padres y, en su caso, de los representantes legales, de guiar al
niño en el ejercicio de su derecho de modo conforme a la
evolución de sus facultades.

17. 2. Provoca segregación del alumnado, favorece la
interiorización de sentimientos de diferenciación y,
por tanto dificulta la integración y la convivencia.

18. 3. (…)

19. 
Sus programas, elaborados por las autoridades
religiosas, contemplan contenidos y valores
religiosos que atentan contra los derechos de la
ciudadanía, entre ellos, los de las mujeres,
mientras que otros se enfrentan abiertamente a
la razón y a la Ciencia.

20. 2. La LOMCE socava el desarrollo
y aprendizaje de valores éticos
universales.
¡DEFINITIVAMENTE!

21. •Desaparecen la EpC del tercer ciclo
de Primaria y de 3º ESO.
•Desaparece la Ética de 4º ESO.

22. EpC
3º ESO

23. Ética
4º ESO

24. La única asignatura que desarrolla
estos valores éticos universales es
la alternativa a la religión.
Es decir, el alumnado de religión no
“estudiará” estos contenidos, en
contra de las recomendaciones del
Consejo de Estado y de los acuerdos
y recomendaciones del Consejo
Europeo y de la UE.

25. Una “ingeniosa” solución: Poner la alternativa
como asignatura específica. De esta forma se
puede elegir Religión y cursar también
Valores Éticos en la ESO.

27. 3. La LOMCE potencia el negocio
económico y adoctrinador de la
enseñanza.

28. Ejemplo de ideario católico
El Centro Marista CERVANTES es un
centro de enseñanza católico que la
Iglesia ofrece a la sociedad para
promover la formación integral de sus
alumnos de acuerdo con una
concepción cristiana del hombre, de
la vida y del mundo; que fomenta el
diálogo entre fe, cultura y vida, según
el estilo de San Marcelino
Champagnat (*), fundador de los
Hermanos Maristas y que toma a
María como modelo de educadora en
su predilección por la sencillez, el
trabajo y el espíritu de familia.
(*) 1789-1840. Santo
desde 1999

29. Fuente: MECD
68 %/ 32%
80 % con
ideario católico

30. Centros concertados en Andalucía
2012-2013
Fuente Europa Laica 2013

31. Fuente Europa Laica 2013

32. Lo que le cuesta al Estado (*)
• En España hay unos 6000 centros
concertados (80 % con ideario católico),
frente a 15000 públicos.
• En Andalucía hay 11.800 unidades
concertadas (60 menos respecto al curso 1213).
• La cifra aproximada que se gasta el Estado en

34. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
“Uno de los objetivos de la reforma
es introducir nuevos patrones de
conducta que ubiquen la educación
en el centro de nuestra sociedad y
economía”. (p 2)

35. •Se tendrá en cuenta la "demanda social" a la
hora de programar el reparto de plazas entre la
Pública y la Concertada. Y, donde la actual ley
dice que “las administraciones educativas
garantizarán la existencia de plazas públicas
suficientes”, la LOMCE dice “plazas
suficientes”, sin especificar que sean públicas
(Art 109).
•Mayores dotaciones de recursos a centros públicos o
privados concertados en razón de proyectos o
necesidades especiales. (Art 122).

36. Enmienda 754 al artículo 116 “Las
administraciones educativas podrán
convocar concursos públicos para la
construcción y gestión de centros
concertados sobre suelo público
dotacional".

37. Es el caso de la Comunidad de Madrid, este modelo ha
permitido construir en los últimos años más de 80
macrocentros concertados en otras tantas parcelas
públicas (1 millón de m2). Fuente: Cadena Ser.

38. Las evaluaciones externas de fin de etapa (artículos 29
y 36 bis) podrán ser corregidas por profesorado de la
privada (enmienda), perdiéndose así objetividad e
independencia.
¿Realizarán empresas privadas la
corrección de esos 700.000 exámenes?

39. 4. La LOMCE trata de legitimar la
segregación por sexos en los centros
concertados.

40. (23 AGO 2012)






Hay unos 109 centros que segregan por sexos.
Muchos de ellos ligados al Opus Dei.
Educación subvenciona 54 centros segregadores
durante el curso 13-14.
Dos sentencias del Tribunal Supremo han dado la
razón a la Junta de Andalucía y al anterior Gobierno
de Cantabria, que negaron el concierto económico a
dos centros de este tipo en base al art 84 LOE.
Pero no todas las CCAA están dispuestas a aplicarlo.
Cabe recurso ante el Tribunal Constitucional.
La LOMCE, como veremos, elimina este obstáculo.

41. • Artículo 84 de la
Ley Orgánica de Educación (LOE), “En ningún
caso habrá discriminación por razón de
nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o
cualquier otra condición o circunstancia
personal o social”.

42. Falsos argumentos a favor de la ED





Hay un menor fracaso escolar (5 %).
Existen desigualdades de aprendizaje entre chicas
y chicos basadas en presuntas diferencias
cerebrales y cognitivas, así como diferentes ritmos
de maduración.
Los grupos son más homogéneos y se trabaja
mejor.
Hay una menor distracción de los chicos.
Hay libertad de elección de centro, según el
artículo 27 de la Constitución.

43. la
de os
ia ex
nc r s
ie po
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se z a
p ri
La ola
sc
e

44. Argumentos en contra, según el
estudio de Science




Las mejoras académicas no se basan en
resultados sólidos. Se trata de centros de élite.
Las pequeñas diferencias cerebrales que puedan
existir no justifican la Educación dual.
La educación segregada impide la interacción
entre ambos sexos, como ocurre en la vida.
Además, la segregación aumenta el sexismo y
consolida los esteoreotipos y prejuicios (con
consecuencias parecidas a las de las escuelas
racialmente diferenciadas).

45. • La escuela diversa, "la que representa el tipo de
mundo donde los niños (as) van a vivir, es el mejor
contexto educativo".
• "Está claro que en contextos heterogéneos de
cultura, de religión, de género, hay más conflictos,
porque la diversidad implica más conflictos. En un
marco adecuado, lo que tienen que aprender los
niños es a resolverlos”.
María José Díaz-Aguado (2011), catedrática de
Psicología Educativa de la Universidad Complutense

47. Artículo 2 Convención 1960: En el caso de que el
Estado las admita, las situaciones siguientes no serán
consideradas como constitutivas de discriminación en
el sentido del artículo 1 de la presente Convención:
a) La creación o el mantenimiento de sistemas o
establecimientos de enseñanza separados para los
alumnos de sexo masculino y para los de sexo
femenino, siempre que estos sistemas o establecimientos
ofrezcan facilidades equivalentes de acceso a la
enseñanza, dispongan de un personal docente igualmente
calificado, así como de locales escolares y de un equipo
de igual calidad y permitan seguir los mismos programas
de estudio o programas equivalentes; mismo grado.

48. EL
D
IA )
NC 012
TE 2
E N GO
S (A
OR O
P
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49. El feminismo “auténtico”
NO AL DIVORCIO
RECHAZO DE LA PLANIFICACIÓN
FAMILIAR
NO AL ABORTO
“MISIONES” DISTINTAS PARA
HOMBRES Y MUJERES

51.  El Convenio citado en la LOMCE (de 1960)
es un texto "preconstitucional", que quedó
"anulado“ por la Constitución Española
(CE).
ART 14 CE: “Los españoles son iguales ante la ley,
sin que pueda prevalecer discriminación alguna
por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o
 cualquier otra condición que la subvención a o
Además entiende o circunstancia personal
centros de educación diferenciada vulnera,
social”.
además, el Tratado de la Unión Europea, el
Tratado de Lisboa y directivas europeas
2000/43/CE y 2000/78/CE, que suponen la
prohibición de diferencias de trato basadas

52. En resumen: La LOMCE
1. Mantiene la religión y establece una nueva
alternativa, ambas con efectos académicos.
2. Socava el desarrollo y aprendizaje de valores
éticos universales.
3. Potencia el negocio económico y
adoctrinador de la enseñanza.
4. Trata de legitimar la segregación por sexos
en los centros concertados.

53. ¿Y después del Senado?

54. ¡Gracias por vuestra atención!

55. Casimiro J. Barbado López
Córdoba
23 de octubre de 2013