El documento describe un caso de un docente de informática que no supervisa adecuadamente a los estudiantes en el laboratorio. El docente se muestra ausente y deja que los estudiantes usen los computadores sin guía ni objetivo educativo. Esto ocurre porque el docente no quería ser maestro y carece de estrategias pedagógicas. Como consecuencia, los estudiantes navegan libremente por Internet y no aprenden. Se propone que el docente revise su labor para comprometerse más y capacitarse en estrategias que hagan su enseñanza más en

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
Patrimonio Histórico y Cultural de la Ciudad de Rubio
RUBIO-ESTADO TÁCHIRA
Formato de Estudio de Casos
DATOS DEL GRUPO DE TRABAJO
GRUPO DE TRABAJO: “individual”
Nombres y Apellidos
Coromoto Chacón
Mora
Cedula de Identidad
V- 17.876.861
Correo Electrónico
Jhoelcoromoto88@hotmail.com
Grupo y Sección
Grupo XX Sección XXX
ESTUDIO DE CASOS
Nombre del Estudio
de Casos
Datos del Docente en Estudio
Jóvenes que no
cuentan con la
supervisión del
docente en el
laboratorio de
informática.
Nombre Sexo Edad Años de Servicio Institución
José
Guerrero
Masculin
o
42 15
Escuela Básica el
Portal
Planteamiento del Problema
El docente se muestra ausente al momento de entrar a el aula de clase, es decir no
presta atención a los niños solo les dice enciendan los computadores, no les da
indicaciones de que van a trabajar, los niños solo entran a internet y ven cualquier
cosa sin que el docente los supervise, mientras este se coloca a hacer otra actividad
fuera del contexto del aula.
Causas
 El docente se siente libre ya que no recibe supervisión de ningún jefe.
 No ejerce con apego.
 El quería estudiar para doctor pero lo que salió fue de profesor de
informática.
 Falta de conocimientos para aplicar estrategias.
Consecuencias
 Abandono a los estudiantes provocando que hagan lo quieran.

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
Patrimonio Histórico y Cultural de la Ciudad de Rubio
RUBIO-ESTADO TÁCHIRA
 Descuido del laboratorio.
 Se desaprovecha la capacidad del estudiante.
 Los estudiantes no llegan a conocer ninguna estrategia educativa impartida
por el docente.
 Los estudiantes ven al docente de informática como alguien incapaz.
 Mal uso del recurso.
Alternativas de Solución
Que el docente revise su labor y vea que daño está haciendo a los estudiantes, que
pueda aceptar su compromiso como docente e indagar en cómo puede apropiarse
de todos los recursos que se han generado para el aprendizaje y la enseñanza de los
y las estudiantes logrando así hacer una producción enriquecedora que le permita
sentirse capaz de trabajar para enseñar y con agrado.
Conclusiones
En Venezuela existen docentes que aun hoy en nuestros días tienen desapego hacia
su profesión y esto hace que ellos se sientan fastidiados y sin ganas de atender a
sus estudiantes. Pero se piensa que en vez de quejarse y lamentarse, es mejor
tratar de hacer lo posible por ejercer su labor de la manera más amena posible y si
no se sienten satisfechos deben dejar de hacerlo y dedicarse a otra cosa.
Por otra parte para los docentes de informática lo mejor que pueden hacer es
armarse de cualquier recurso, estrategia pedagógica para que puedan brindar a sus
estudiantes las clases más interactivas y más colaborativas, formando ciudadanos
capaces de hacer y comprender.
Interrogantes
¿Será posible que un docente que no tenía en sus planes ejercer la docencia pueda trabajar con amor?
¿Existirán talleres para docentes que permitan que su labor se haga más amena?