Innovación educativa con recursos abiertos - Portafolio 2 - Julia Fregoso Urrutia (juliafregoso@gmail.com)

1. Semana 2
BÚSQUEDA Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
(REA)
Caso: Uso de REA para fortalecer la comprensión del tema “germinación de
las plantas”, como parte de un programa vivencial e indagatorio de la
ciencia en educación básica.
Portafolio de trabajo
M. en C. Julia Fregoso Urrutia
juliafregoso3@gmail.com
9 Septiembre 2014

2. Objetivo general del portafolio:
Mostrar los resultados del diseño de una estrategia de
búsqueda de información y de REA (Recursos Educativos
Abiertos) aplicado a mi actividad profesional.

3. Antecedentes
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
Los recursos educativos abiertos son materiales en formato digital (imágenes, software,
video, audio, artículos de difusión y divulgación de la ciencia) que se encuentran bajo
un esquema de licenciamiento que permite su utilización, revisión, recombinación y
redistribución (Wiley, 2010) de manera gratuita, con el objetivo de mejorar o fortalecer
la enseñanza, el aprendizaje y la investigación (Burgos, 2010; Centre for Educational
Research and Innovation, 2007)

4. Antecedentes
Mortera y colaboradores proponen una metodología para la búsqueda y adopción de
REA, la cual consta de 3 etapas (Mortera et al., 2012):
1. Planificación del uso de recurso
2. Aplicación del recurso
3. Evaluación del uso del recurso

5. Planteamiento del problema
Esta semana impartí la capacitación de un proyecto de ciencia basado en la
indagación titulado “Crecimiento y desarrollo de las plantas” a maestros de educación
primaria (tercer grado) del estado de Querétaro, México.
Siendo la primera vez que impartiría la capacitación, me propuse buscar REA que me
ayudara a reforzar los siguientes contenidos:
• ¿Qué es una semilla?
• Tipos de semilla (plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas)
• ¿Qué es la germinación?
• Tipos de germinación (hipogea y epigea)

6. Objetivos de la práctica:
1. Buscar REA con respecto a la germinación de las plantas en diversos buscadores.
2. Realizar las 4 actividades con respecto a los REA
a. Reusar – Aplicar REA con el tema de “germinación de las plantas” en una
capacitación de docentes de educación primaria.
b. Revisar – Adaptar, modificar y traducir los REA para un máximo
aprovechamiento en el aula.
c. Recombinar - Incorporar los REA encontrados para cumplir con el objetivo de
la actividad.
d. Redistribuir – Dar una copia a los docentes de la presentación y de los REA
para que puedan utilizarlos a su vez con sus alumnos y con otros docentes.
• Evaluar el uso de los REA utilizados.

7. Metodología:
1. Búsqueda de REA con respecto a la germinación de plantas en diferentes buscadores
y página en la red:
Buscadores y páginas de consulta: Temoa (www.temoa.info), PhET interactive
simulations (Universidad de Colorado, EUA) (http://phet.colorado.edu/en) , Revista
¿cómo ves? (DGDC, Universidad Nacional Autónoma de México)
(www.comoves.unam.mx/) , youtube (http://youtube.com) y google
(www.google.com) .
2. Revisar y recombinar los contenidos para adaptarlos.
3. Utilización de los REA en la capacitación de docentes de educación primaria (8 – 10
Septiembre del 2014)
4. Redistribución de los REA (Compartirlos con los maestros para que ellos a su vez los
utilicen en el aula y con compañeros docentes).

8. Resultados
1. Búsqueda de REA con respecto a la germinación
de plantas en diferentes buscadores y página en
la red:
De acuerdo con los intereses determinados en el apartado del
planteamiento del problema, se encontraron los siguientes
contenidos:
A. Búsqueda en TEMOA
(www.temoa.info),
palabra: “germination”.
Tipo de contenido: “Still
image”.
Imagen 1. Lima Bean Germination. Ward's
Natural Science Establishment, Inc., 1975.
Imagen 2. Corn Germination.
Ward's Natural Science
Establishment, Inc., 1975.

9. Resultados
• B. Búsqueda en
TEMOA
(www.temoa.info),
palabra:
“geotropismo”. Tipo
de contenido: “all
media files”:
a)Artículo: “Le
geotropisme des
racines” (pdf).
C. Búsqueda en
Revista ¿cómo ves?
(DGDC, Universidad
Nacional Autónoma
de México)
(www.comoves.unam.
mx/)
a) Guía del maestro:
Desafío al tiempo.
Temas:
Germinación y sus
condiciones
determinantes
(http://www.como
ves.unam.mx/asset
s/revista/60/guiadel
maestro_60.pdf).
D. La
búsqueda de
simulaciones
con respecto
a la
germinación
de las plantas
en PhET,
Interactive
simulations de
la Universidad
de Colorado,
EUA
(http://phet.c
olorado.edu/e
n) no generó
resultados.
E. Búsqueda en
youtube
, palabras:
“Germinación de
semillas” :
a) Video:
Reproducción
vegetal: La
germinación de
semillas (EA)
https://www.you
tube.com/watc
h?v=SveYwUBM7
2M

10. Resultados
2. Revisar y recombinar los contenidos para adaptarlos.
Ejemplo de un REA que revisé
agregando los nombres que me
interesaba enfatizar con los maestros:
Además utilicé la imagen 2 como desafío
para los docentes para que ellos le
pusieran el nombre a las partes y que
describieran en base a sus observaciones
las diferencias entre plantas
monocotiledóneas (imagen 2) y
dicotiledóneas (imagen 1).
Imagen 3. Partes de una planta dicotiledónea (modificado de: Lima Bean
Germination. Ward's Natural Science Establishment, Inc., 1975.)

11. Resultados
3. Utilización de los REA en la capacitación de docentes de educación primaria (8 – 10
Septiembre del 2014).
Utilicé las imagénes 2 y 3 en la capacitación así como el video encontrado en youtube
para reforzar la comprensión del tema de germinación.
4. Redistribución de los REA (Compartirlos con los maestros para que ellos a su vez los
utilicen en el aula y con compañeros docentes).
Compartí la liga del video en youtube (resultado E) y la presentación que utilicé
durante la capacitación.

12. Análisis de resultados
• La búsqueda de la palabra “germinación” y la opción de tipo de contenido: “all
media types” en TEMOA (www.temoa.info) no generó resultados , por lo que opté por
la sugerencia de realizar la búsqueda con el término en inglés: “Germination”. La
búsqueda de la palabra “germination” y la opción de tipo de contenido: “all media
types” generó un gran número de resultados pero la mayoría de ellos eran artículos
especializados o de una dificultad superior por lo que decidí determinar el tipo de
contenidos como “still image”.
• No me fue posible encontrar en TEMOA videos acerca del tema por lo que opté por
realizar una búsqueda de un video en español acerca de la germinación en youtube.

13. Conclusión
• A criterio de los maestros a los cuales impartí la capacitación, si ayudaron tanto el
video como el desafío (imagen 3) para reforzar los contenidos con respecto a la
germinación de las plantas.
• Me gustó utilizar TEMOA pero me gustaría conocer más buscadores indexados o
páginas de universidades con contenido libre para obtener materiales de ciencias
naturales.

14. Bibliografía
• Burgos Aguilar J.V. (2010). Distribución de conocimiento y acceso libre a la información
de recursos educativos abiertos (REA). Revista Digital La Educación: 143, 1-14.
• Centre for Educational Research and Innovation (2007). Giving knowledge for free: The
emergence of open educational resources (OECD). Paris, Francia: Organization for
Economic Co-operation and Development.
• Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y
adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S.
y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y
movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com
editorial digital.
• Wiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational Reformation. Educause
Review Online, 45(4), 14-20.