El documento presenta una propuesta didáctica para enseñar el sistema endocrino a estudiantes de tercer año utilizando las TIC. La propuesta involucra a los estudiantes trabajando en parejas para investigar una glándula endocrina específica y crear una presentación en PowerPoint. Los estudiantes demostraron ser capaces de usar PowerPoint y aprender sobre el sistema endocrino a través de esta actividad práctica e interactiva que incorpora las herramientas digitales.

1. TP Zabalegui María Fernanda
Informe
Datos generales
Nombre y apellido del docente: Zabalegui, María Fernanda
Datos de la escuela: Escuela Técnica Nº1 Gral. Francisco Ramírez. Paraná Entre
Ríos.
Título de la presentación. Sistemas Endócrino
Justificación de la propuesta
En la actualidad la Escuela, presenta el desafió de enseñar y aprender
Ciencias Naturales a través de las nuevas alfabetizaciones. Se entiende por
“alfabetización científica” una propuesta de trabajo en el aula que implica generar
situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los chicos con los
fenómenos naturales, para que vuelvan a preguntarse sobre estos y a elaborar
explicaciones utilizando los modelos potentes y generalizadores de las ciencias físicas
y naturales. Los niños son capaces de realizar este proceso de alfabetización científica
desde los primeros años/grados de la escolaridad. En efecto, el aula es un espacio de
diálogo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo,
donde los participantes, alumnos y maestros, ponen en juego los distintos
conocimientos que han construido sobre la realidad. (Liguori y Noste, 2005).
Enseñar y aprender los sistemas del organismo humano, como es el sistema
endocrino, implica que nuestro alumno adquiera conocimientos de manera integral, a
través del trabajo del concepto de sistema, siendo capaz de comprender
significativamente las estructuras y funciones de su cuerpo. Para ellos es necesario
crear un espacio que priorice en intercambio.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al
desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a
sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el
siglo XXI, permitiendo la utilización e incorporación de nuevas estrategias didáctica
como las TICS.
Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) indican que las TIC ofrecen la posibilidad de
interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad
constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y
procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su
iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a
filtrar información, a escoger y seleccionar.
La presente propuesta pretende incorporar la utilización de las TICs como
herramienta didáctico pedagógica para la enseñanza aprendizaje de la unidad
didáctica denominada SISTEMA ENDOCRINO.

2. Presentación / Contextualización
Contexto de la escuela en que se desarrolla. Este proyecto está previsto para
realizarse desde el área de Biología, en el 3º año de la en la Escuela de Educación
Técnica Nº1 “General Francisco Ramírez”, creada en 1 º de julio de 1937, siendo uno
de los objetivos formar técnicos y ciudadanos. Su oferta educativa está basada en
Ciclo Básico, que constituye prácticas Pre-Profesionales y un Ciclo Superior de
cuatro (4) años de duración, donde el alumno egresa con el título de: Maestro Mayor
de Obras., Técnico en Electrónica, Técnico Mecánico Electricista, Técnico en
Computación (según la especialidad que elija).
• Nivel de los alumnos con los que se aplicará. Los alumnos son adolescentes de
15 años aproximadamente de tercer año de la enseñanza general básica.
• Ubicación de la unidad en el currículum: La presente temática se encuentra
dentro de la tercera unidad de trabajo del programa de la cátedra de Biología,
para el 3º años de la Educación General Básica.
Objetivos Generales
• Conocer y comprender de manera integral los sistemas del cuerpo humano.
Objetivos Específicos:
• Reconocer las estructuras del sistema endócrino.
• Fomentar acciones integrales sobre la salud.
• Favorecer a la utilización y manejo de las TICs en el aula.
Contenidos:
• Manejo de las PC
• Dominio de programas de software como Word. Powert point.
• Sistema Endócrino: Órganos y funciones-
Metodología:
Para trabajar esta unidad se utilizarán diferentes estrategias didácticas como son:
• Interrogatorio y diálogo
• Resolución de problemas
• Exposición y explicación.
La modalidad de trabajo será de manera colaborativa, en dónde los alumnos a partir
de una situación problemática deberán descubrir e indagar sobre el sistema endócrino.
Los alumnos trabajarán con un par, formando diferentes parejas de trabajo. El tiempo
estimado es 120 minutos semanales, durante 4 semanas. El docente guiará el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Actividades:
La docente introducirá el tema a través de la siguiente situación problemática.
¿Qué hay detrás de un beso? Y les solicitará a los alumnos que a través de una
lluvia de ideas expresen sus ideas.

3. A través de las ideas de los alumnos, la docente introducirá a la temática del Sistema
Endócrino, mostrando una presentación en prezi, cometerá la fisiología del beso.
Luego solicitará a los alumnos que a través de la web indaguen que otro tipo de
función realiza el Sistema Endócrino.
En otra clase, se les pedirá que realicen la secuencia didáctica ¿Qué son y cómo
actúan las hormonas? http://secuencias.educ.ar/mod/resource/view.php?id=4436
Una vez que los alumnos hayan terminado de realizar la secuencia, se distribuirán
sobres cerrados al azar, que contendrán tarjetas con los nombres de diferentes
glándulas. (Hipotálamo, Hipófisis, Tiroides, Paratiroides, Suprarrenales, Testículos y
Ovarios).
Cada pareja de trabajo deberá buscar información a través de la web, acerca de la
ubicación, función, hormonas de producción de la glándula asignada. Para la
búsqueda de información se tendrá los derechos de los autores (por ejemplo enseñar
a buscar imágenes con licencia CC).
Una vez que tengan la información, la docente a través de un tutorial enseñará a
utilizar el power point, para ello se tendrá en cuenta la información disponible en la
plataforma del curso de especialización.
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//750/897/Presentaciones_vis
uales_ppt_2003.pdf
Los alumnos, a partir de la explicación, tendrán el desafió de realizar, una
presentación por grupo, para expresar la información de la glándula asignada.
Cuando cada grupo terminé se socializarán las presentaciones y el docente unificará
todas a través de una presentación general sobre el Sistema Endócrino, la misma se
compartirá en el grupo de facebook.
Criterios de Evaluación:
Se evaluará la utilización y manejo del programa power point. La búsqueda de
información y el respeto de los derechos de autor. Si se tienen o no en cuenta las
reglas para elaborar las presentaciónes. La utilización de las imágenes y los textos en
los power point. La expresión oral y defensa de las presentaciones. En forma
anónima se les pedirá a los alumnos que comenten que les pareció realizar la
propuesta, que aspectos positivos y negativos rescatan.
Reflexión:Mejoras que se pretende lograr:
• Fomentar crear un espacio en donde se promueva una mayor motivación que en
las clases convencionales de ciencias.
• Contribuir al manejo adecuado de las TICs
• Utilización de un vocabulario preciso sobre la temática.
• Comprender la importancia de el sistema endócrino en el organismo humano.
• Crear espacios de aprendizaje cooperativo, a través del intercambio de
experiencias.

4. • Trabajar las temáticas propias de la disciplina, como es el sistema endócrino, a
través de una situación cotidiana para los adolescentes como es el beso.
Apreciaciones luego de la experiencia:
Al finalizar la propuesta se pudo evidenciar que los alumnos habían logrado manejar la
herramienta del power point sin mayores inconvenientes. Se dedico tiempo a la
búsqueda de la información, dentro de la clase como también se evidencio una
búsqueda en espacios extraescolares.
A la hora de socializar las experiencias se notó que los alumnos, mostraron una
dependencia a la información expuesta en las presentaciones, en algunos casos se
leyeron las diapositivas.
Las expectativas que se generaron antes de realizar la propuesta, se cumplieron , los
alumnos trabajaron generando un clima saludable, en donde no se tenía en cuenta el
tiempo de clase, por ejemplo seguían buscando información en los recreos o en sus
casas.
Los trabajos evidenciaron un manejo de la herramienta.
A nivel personal considero sumamente interesante que los alumnos puedan acceder a
este tipo de trabajo, porque favorece el intercambio y permite además a través de las
imágenes crear sus representaciones mentales sobre el tema.
La incorporación y utilización de las TICs permite utilizar el lenguaje que ellos manejas
y acercar así los temas propios de cada disciplina, es decir utilizar los elementos que
ellos a diario utilizan. Por ejemplo cuando los grupos exponían ellos mismos se
tomaban fotos con los celulares y luego se compartían en el grupo.
Alumnos realizando el trabajo en el gabinete de computación.
Bibliografía
Liguori y Noste. “Didáctica de las Ciencias Naturales”. Ediciones Homo Sapiens. 2005
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-el-proceso-de-
enseanza-aprendizaje/