1. CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE SOBRE EL
PENSAMIENTO PROPIO DEL RESGUARDO
INDÍGENA QUILLASINGA, REFUGIO DEL
SOL, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE LA
I.E.M.E, SEDE ROMERILLO.
AUTORES
OMAIRA NATALY NOGUERA NARVAEZ
JOHNY ROLANDO PATIÑO
JENNY ROCIO ZAMBRANO
LILIANA DEL PILAR ERAZO
AREA CURRICULAR
SOCIALES
GRADO
PRIMARIAESCUELA RURAL MIXTA EL ROMERILLO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EL ENCANO
PASTO, NARIÑO
2. PROBLEMA
A Los Estudiantes De La I.E.M. El Encano, Sede Romerillo, No Tienen Interés
De Conocer El Pensamiento Propio Del Resguardo Indígena Quillasinga,
Refugio Del Sol, En Las Clases De Ciencias Sociales, Debido A Que En Su
Mayoría No Tiene Sentido De Pertenencia Y Además Falta Implementar Nuevas
Estrategias Tecnológicas Para Lograr En Ellos Motivación Y Un Aprendizaje
Significativo.
3. OBJETIVO GENERAL
Comprender, Y Resaltar El Pensamiento Propio Y Costumbres Que Existe En
El Resguardo Indígena Quillasinga, Refugio Del Sol, Por Parte De Los
Estudiantes De La I.E.M. El Encano, De La Sede Romerillo, A Partir De
Procesos Formativos Que Vayan De La Mano Con La Tecnología, Los Cuales
Permitan Motivar Al Estudiante Para Que Investigue Y Aprenda Más Sobre La
Cultura Del Resguardo, Asentado En Este Territorio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Investigar Sobre El Pensamiento Propio Que Existe En El Resguardo
Indígena Quillasinga “Refugio Del Sol” Por Parte De Los Estudiantes De La
Sede El Romerillo.
Realizar Actividades Que Permitan Aprender Sobre El Pensamiento Propio
Del Resguardo Indígena Quillasinga “Refugio Del Sol” Por Parte De Los
Estudiantes De La Sede El Romerillo.
Motivar Y Resaltar La Importancia Que Tiene La Cultura Quillasinga, Del
Resguardo Indígena “Refugio Del Sol” Por Parte De Los Estudiantes De La
Sede El Romerillo, A Través Del Uso De Las Tic, En El Salón De Clase.
4. ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Objetivo Especifico 1:³ Investigar Sobre El Pensamiento Propio Que Existe En El Resguardo Indígena Quillasinga “Refugio Del
Sol” Por Parte De Los Estudiantes De La Sede El Romerillo.
Actividades Competencias Recurso
Educativo Digital
Resultado De
Aprendizaje Esperado
Docente
Responsable
Investigar En
Páginas De Internet Y
Revistas,
Sobre Diferentes Aspectos
El
Resguardo Indígena
Quillasinga Refugio
Del Sol.
Establezco
Relaciones Entre
Información Localizada En
Diferentes Fuentes
Y
Propongo Respuestas A
Las
Preguntas Que Planteo
Páginas De
Internet, Revista.
Que Los
Estudiantes Conozcan
De Forma
General Sobre
El
Resguardo Indígena
Quillasinga “Refugio
Del Sol”
Docentes
Sede Romerillo
Realizar
Encuestas
A Padres
De Familia
De Los Estudiantes Del
Grado 5 De La
Escuela
Rural Mixta El Romerillo,
Sobre
El
Pensamiento
Establezco
Relaciones Entre
Información Localizada
En Diferentes Fuentes
Y
Propongo Respuestas
A Las
Preguntas
Encuesta A
Padres De
Familia.
Que Los
Estudiantes Conozcan
Sobre El
Pensamiento Propio
Y
Aspectos Generales
Del Resguardo Indígena
Docentes
Sede Romerillo
5. ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Propio,
Costumbres Y Demás
Aspectos Generales Del
Resguardo Indígena Quillasinga
Refugio Del Sol.
Que Planteo Quillasinga
“Refugio Del
Sol”
Conversatorio Con El Taita
Roberto Jojoa, Quien Pertenece
Al Resguardo
Indígena Quillasinga “Refugio
Del Sol”, Sobre
Las Plantas Y
Animales Y La Utilidad
Que Se
Les Da.
Establezco Relaciones Entre
Información Localizada En
Diferentes Fuentes Y
Propongo Respuestas A Las
Preguntas Que Planteo
Presentacion En Power Poin
Fotografias Carteleras.
Que Los
Estudiantes Conozcan Sobre
El
Pensamiento Del Abuelo Del
Resguardo Indígena Quillasinga
“Refugio Del Sol” En El Que Se
Resaltan
Sus Costumbres
Con Lo
Relacionado
A Plantas Y Animales
Existentes En El Territorio.
Docentes Sede Romerillo
Objetivo Especifico 2:³ Realizar Actividades Que Permitan Aprender Sobre El Pensamiento Propio Del Resguardo Indígena Quillasinga “Refugio Del Sol” Por
Parte De Los Estudiantes De La Sede El Romerillo.
Actividades Competencias Recurso
Educativo Digital
Resultado De
Aprendizaje Esperado
Docente
Responsable
6. ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollar
Actividades Utilizando
La Herramienta
De Edilim
Establezco
Relaciones Entre Información
Localizada En Diferentes
Fuentes Y Propongo
Respuestas A Las
Preguntas Que Planteo
Actividades
En Adilim
Que Los
Estudiantes, Utilicen
Herramientas Tecnologicas
Para Comprender El
Significado Que El Abuelo Le
Da
A Algunas
Palabras.
Docentes
Sede Romerillo
Enseñanza Los Juegos
Autóctonos Del Resguardo
Indígena Quillasinga “Refugio
Del Sol”
Por Parte Del
Taita Roberto Jojoa,
Abuelo Del La Comunidad
Indígena
Quillasinga
Establezco Relaciones Entre
Información Localizada En
Diferentes Fuentes Y
Propongo Respuestas A Las
Preguntas Que Planteo
Presentacion En Power Poin
Word Cámara
Que Los
Estudiantes Comprendan
Y Diferencien Los Juegos
Autóctonos Del Resguardo
Indígena Quillasinga
“Refugio Del Sol”
Docentes Sede Romerillo
Utilizar La
Herramienta
De Cuadernia Para Resaltar El
Pensamiento Del Abuelo Del
Resguardo Indígena Quillasinga
“Refugio Del Sol”
Establezco
Relaciones Entre Información
Localizada En Diferentes
Fuentes Y Propongo
Respuestas A Las
Preguntas Que Planteo
Cuadernia
Fotografias
Que Los
Estudiantes Utilicen Cuadernia
Para Realizar Actividades
En Las Cuales Resalten
El
Pensamiento Del Abuelo Del
Resguardo Indígena
Quillasinga “Refugio
Del Sol
Docentes
Sede Romerillo
7. Objetivo Especifico 3
Motivar Y Resaltar La Importancia Que Tiene La Cultura Quillasinga, Del Resguardo Indígena “Refugio Del Sol” Por Parte De Los Estudiantes De La Sede El Romerillo,
A Través Del Uso De Las Tic, En El Salón De Clase.
Actividades Competencias Recurso
Educativo Digital
Resultado De
Aprendizaje Esperado
Docente
Responsable
Hacer Un Video
Con Los Estudiantes,
En El Cual Se Resalten Algunas De
Las Actividades
Que Se Dan En El
Resguardo Indígena Quillasinga
“Refugio Del Sol”
Establezco
Relaciones Entre Información
Localizada En Diferentes Fuentes
Y Propongo
Respuestas A Las
Preguntas Que Planteo
Cámara
Creacion De Un Video En
You Tube
Que Los
Estudiantes Conozcan Sobre Algunas
De Las Actividades
Que Se Están Dando
En
El Resguardo Indígena Quillasinga
“Refugio Del Sol” .
Docentes
Sede Romerillo
Presentación De Un
Video Sobre Aspectos
Generales De
Resguardo Indígena Quillasinga
“Refugio Del Sol”
Establezco Relaciones Entre
Información
Localizada En
Diferentes Fuentes Y Propongo
Respuestas A Las
Preguntas Que Planteo
Video Beam Que Los Estudiantes
Resalten El Pensamiento
Propio Del
Resguardo Y Conozcan
Sobre La Cultura Del Resguardo
Indígena Quillasinga “Refugio Del Sol”
Docentes Sede Romerillo
Presentacion
En Power Point Sobre Las
Actividades
Que Se
Han Adelantdo
En La I.E.M. El
Encano Sobre El Estudio Del
Pensamiento Del Abuelo Del
Resguardo Indígena Quillasinga
Refugio Del Sol
Establezco
Relaciones Entre Información
Localizada En Diferentes Fuentes
Y Propongo
Respuestas A Las
Preguntas Que Planteo
Video beam
Power Point
Que Los
Estudiantes Conozcan Sobre Las
Actividades Que Se
Han Adelantdo En La
I.E.M.El Encano
Sobre El Estudio Del
Pensamiento Del Abuelo Del
Resguardo Indígena Quillasinga
Refugio Del Sol
Docentes
Sede
ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS
8. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
En La Actividad Lluvia De Ideas, Los Estudiantes Expresaron Que No
Sabían Mucho De Los Aspectos Generales Del Resguardo Indígena
Quillasinga Refugio Del Sol, Además Algunos Estudiantes Demostraron
Desánimo Cuando Se Estaba Hablando De La Comunidad Indígena
Asentada En El Territorio Del Encano, Sin Embargo La Mayoría De
Estudiantes Atendió Y Participó De La Conversación Comunicando Algunos
De Los Aspectos Más Conocidos Sobre El Resguardo Indígena
Quillasinga Refugio Del Sol, Y Sus Costumbres.
En La Lluvia De Ideas Se Habló De Los Siguientes Temas:
Las Costumbres Del Resguardo Indígena Quillasinga Refugio Del Sol.
• La Celebración Del Carnaval Quillasinga.
• La Organización.
• La Justicia Propia.
• La Siembra.
• Los Mitos Y Las Leyendas.
• El Pensamiento Del Abuelo.
10. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Se Realizan Unas Encuestas A Algunos, Padres De Familia En Donde
Se Pide Que Narren Las Costumbres Y Tradiciones Del Resguardo
Indígena Quillasinga Refugio Del Sol, Así Como También Las Palabras
Que En La Comunidad Indígena Se Mencionan, También Sobre Lo
Relacionado A Mitos Y Leyendas Y Otros Aspectos Generales Del
Resguardo De Todo Esto Se Obtuvo Una Valiosa Información, La Cual
Será Utilizada Con Los Estudiantes Para Que Contribuya A El
Desarrollo Del Objetivo De Este Proyecto.
11. Después Se Visita Al Taita Roberto Jojoa, Integrante Del
Resguardo Indígena Quillasinga Refugio Del Sol, Quien Es Un Abuelo
Que Desde Su Experiencia, Habla De Las Plantas Y Los Animales, A Los
Estudiantes De La I.E.M.E Sede El Romerillo, De Esta Información Se
Realiza Un Juego Sobre Los Animales Y Plantas Del Territorio Y
Finalmente Se Hace Una Presentación En Power Poin Sobre Los
Animales Y Las Plantas.
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
12. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
En La Fotografía Se Observa El Juego De Los Animales Y Plantas Del
Territorio Del Encano.
A Continuación Se Encuentra La Presentación En Power Poin, Del
Pensamiento Del Taita Roberto Jojoa, Sobre La Utilidad Que Se Les Da A
Los Animales Y Las Plantas Que Existen En El Territorio Del Encano.
13. Se Realiza Una Actividad En Edilim En La Cual Se Realizan Unas Preguntas
Sobre Las Palabras Que Los Estudiantes Han Escuchado De Los Abuelos, Del
Resguardo Indígena Quillasinga Refugio Del Sol.
A Continuación, Fotografias En Las Cuales Se Desarrolla La Actividad En
Edilim, En La Cual Se Debía Escribir Palabras Que Los Estudiantes Han
Escuchado De Los Abuelos Del Resguardo Indígena Quillasinga Refugio Del
Sol.
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
14. Luego Se Hace Una Presentación En Power Point Sobre La Visita Del Taita
Roberto Jojoa, Cuando Se Realizó La Actividad Que Promovía El Rescate
De Los Juegos Autóctonos, Del Resguardo Indígena Quillasinga Refugio
Del Sol, Y Después De Esta Presentación Una Estudiante Escribe En
Word, La Enseñanza Que Nos Deja El Taita Roberto Jojoa.
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Se Utiliza Cuadernia Con Los Estudiantes
En Donde Utilizan De Forma Creativa La
Información Del Resguardo Indigen A
Quillasinga Refugio Del Sol.
15. Despues Se Hace Una Presentación En Power Poin En La Cual Da A
Conocer La Manera Como En La I.E.M. El Encano, Algunos De Los
Estudiantes De Secundaria, Han Resaltado El Pensamiento Del Abuelo,
Los Mitos Y Las Leyendas Y Otros Aspectos Generales De La Cultura
Quillasinga.
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
16. CONCLUSIONES
La Experiencia Que Se Realizo Fue Muy Enriquecedora, Debido A Que Se
Encamino A Los Estudiantes Para Que Desarrollen Pasos Cortos De Una
Investigación, Y Se Recreen En Estos, Además Al Tener Un Contacto Directo
Con Personas Que Pertenecen A La Comunidad Indígena Se Está
Destacando El Significado Y El Valor Que Tiene El Hecho De Pertenecer
Al Resguardo Indígena “Refugio Del Sol” Se Fortaleció En Gran Parte El
Desconocimiento Que Se Tenía Sobre Los Aspectos Generales Del
Resguardo Y Las Actividades Que Aquí Se Llevan A Cabo, Así Como
También Se Hace Un Llamado A Los Estudiantes Que Pertenecen A La
Comunidad Indígena Para Que Cultiven Desde Sus Corazones Su Identidad
Y La Construyan Siempre Dándole Una Mirada De Apego Y Colaboración A
La Comunidad Para Que Esta Pueda Seguir Fortaleciéndose Y Perdurando
En La Parte Cultural, Económica, Política, Educativa, Ambiental, Entre
Otros Aspectos.
17. CONCLUSIONES
En Este Proyecto De Aula Gracias A Que Se Utilizó Algunas Herramientas
Tecnológicas, Llamo Mucho La Atención A La Población Estudiantil, Ya Que
Cada Conocimiento Aportado Se Convertía En Una Experiencia Significativa,
Con El Desarrollo De Este Proyecto De Aula Se Logró Tratar Un Poco La
Problemática Que Día A Día Se Acrecienta En La Comunidad Indígena
Asentada En El Territorio Del Encano, Pueda Que Existan Muchas Más
Soluciones Para Contribuir A La Solución De Esta Problemática Pero, Con
Esta Experiencia Que Se La Seguirá Mejorando, Se Está Aportando Con
Un Granito De Arena, Además Se Puede Decir Que Cada Actividad Que
Se Realizaba Permitía Aprender He Involucrar Más La Parte Tecnológica,
Para Obtener Los Resultados Planteados, Además Cada Estrategia Llevaba
A Idear Una Nueva, Y Con Esto, Se Descubre Que El Mundo Tecnológico
Puede Aportar Mucho, En La Parte Educativa.
