El documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de lectoescritura en estudiantes de sexto grado en una escuela en Pasto, Colombia. Se diagnosticó el nivel de lectoescritura de los estudiantes utilizando una prueba en Cuadernia que mostró bajos niveles. El proyecto usó herramientas como Edilim y Cuadernia para crear actividades que mejoraran la comprensión lectora, pero no pudo completarse debido a limitaciones de tiempo y recursos.

1. LEÍ QUE “HABÍA UNA VEZ…”
Y AHORA TE LO CUENTO POR EL
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AUTORES
Andrea Ojeada Guerrero
Carlos Julio Coral Barrero
Guido Olimpo Zambrano Gómez
Alicia del Carmen Lucero
Institución Educativa Municipal El Encano
Pasto, Nariño
AREA CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA
GRADO
SEXTO

2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Municipal El
Encano en el desarrollo de las guías y textos programados a realizarse en
una hora clase, suelen utilizar hasta cuatro y más de estas unidades de labor
académica; en matemáticas muchos de los estudiantes no logran traducir en
contexto de un problema al lenguaje matemático, de la misma manera, al
solicitarles argumentos escritos sobre la comprensión de fenómenos o
descripción de eventos, el bagaje escritor de la mayoría de estudiantes, es
demasiado limitado. En la aplicación de las pruebas saber realizadas en
cada periodo es común los bajos puntajes obtenidos, lo que refleja un bajo
nivel de comprensión lectoescritora.

3. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los procesos de lectoescritura formando hábitos de estudio en el
educando de grado 6° de la IEM el Encano a través de la comunicación
virtual y el uso adecuado de las TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Diagnosticar el nivel lectoescritura de los estudiantes del grado sexto de
la IEM El Encano.
- Fortalecer la lectoescritura de los estudiantes de grado sexto con la
utilización de programas informáticos formativos y lúdicos.

4. ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Objetivos Actividades Competencias Tiempo Responsable Productos Recursos
Diagnosticar el
nivel lecto- escritor
de los estudiantes
del
Utilizando
herramientas
informáticas como
Identifico la
computadora como
artefacto tecnológico
para
2 horas
Octubre de
2014
Docentes de
matemáticas y
ciencias naturales
grado
Documentos
Archivos
virtuales.
Recursos virtuales
Marcadores
Tablero Cámara
fotográfica.
grado sexto de la
IEM El Encano.
CUADERNIA,
realizar una
actividad que
identifique el
nivel de escritura y
comprensión
lectora del
estudiante.
la información y la
comunicación, y la
utilizo en
diferentes
actividades.
Identifico de manera
precisa debilidades
en mis procesos de
comprensión lectora
y escritora
6°2 IEM EL ENCANO Computador.
Fortalecer la
lecto escritura de
los estudiantes de
grado sexto con la
utilización de
programas
informáticos
formativos y
lúdicos.
Empleando
herramientas como
EDILIM,
CUADERNIA, MOVIE
MAKER, realizar
actividades que
presenten
complejidad
progresiva hasta
que facilite la
fluidez en la
comprensión
lectora y discursiva
en los estudiantes.
Expreso en forma
clara mis ideas y
sentimientos, según
lo amerite la
situación
comunicativa.
Identifico los
diversos medios de
comunicación
masiva con los que
interactúo.
Establezco
semejanzas y
diferencias entre
quien produce el
texto y quien lo
interpreta.
Identificó la
intención de quien
produce un texto.
4 Horas
Octubre 2014
Docentes de
matemáticas y
ciencias naturales
grado
6°2 IEM EL ENCANO
Documentos
Archivos virtuales.
Recursos virtuales
Marcadores
Tablero Cámara
fotográfica
Computador

5. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
La primera actividad, corresponde a una prueba diagnóstica de comprensión
de lectura realizada a los estudiantes de grado 6° de la IEM EL ENCANO. La
actividad a realizarse, fue diseñada en el programa CUADERNIA
El día viernes 7 de Noviembre de 2014 se lleva a cabo la actividad
diagnóstica con 24 estudiantes del grado 6°2. Una vez instalado el archivo
de la actividad mencionada, en los equipos, se procede a desarrollarla.

6. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Seguidamente se realizó la ejecución de dicha prueba diagnóstica, La prueba
esta diseñada para un tiempo de 10 minutos, para estudiantes con facilidad en
el uso de sus competencias lectoescrituras. Sin embargo, ocho (8) estudiantes
terminaron la prueba en un tiempo promedio de 30 minutos (33,33%) , once
(11) estudiantes lo terminaron en un promedio de 60 minutos (45,83%) y cinco
estudiantes (5) no concluyeron la actividad (20,83%) durante el tiempo límite
aplicado a todo el grupo.
Finalmente con la prueba
se identificó que el 66,67%
de los estudiantes no
desarrolla adecuadamente
sus competencias
lectoescrituras.

7. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Utilizando la herramienta informática EDILIM, se crea un ejercicio para fortalecer
los procesos de comprensión de lectura de los estudiantes de grado 6°, para
aplicarse en el mes de noviembre.
Sin embargo se presenta el inconveniente para concluir esta labor, debido al
tiempo límite en la entrega de resultados de este proyecto, actividades de fin de
año, congestión y disponibilidad de los computadores del colegio.
EVALUACION
La evaluación se realizo a través de un aplicativo en Cuadernia en donde se
logro diagnosticar la situación actual con los estudiantes de grado 6 en cuanto a
la comprensión lectora, esta actividad sencilla demostró el bajo nivel que se
tiene y que se vislumbro en los resultados obtenidos en la parte de arriba.

8. CONCLUSIONES
 Las TIC, se destacan por los aprendizajes significativos en los estudiantes, dado el beneficio de
ofrecer recursos que impactan de manera dinámica e interactiva en los sentidos visual y auditivo,
saliéndose del esquema tradicional del texto impreso y el dibujo o fotografía.
 El estudiante de la IEM EL ENCANO, manifiesta interés en sus aprendizajes, cuando se
desarrollan haciendo uso de las nuevas tecnología de información y comunicación, siendo
significativas e importantes para su formación.
 La herramienta creada para la prueba diagnóstica, a pesar de ofrecer un trabajo emotivo y
dinámico para el educando, permite visualizar con cierta claridad, una falencia grande en los
procesos básicos de comprensión de lectura, en los estudiantes de grado 6° de la IEM EL
ENCANO en el año 2014.
 El uso de los recursos informáticos y las tecnología de información y comunicación en la IEM
EL ENCANO, requieren de mayor implementación de equipos y espacios para llevarse a cabo de
una manera oportuna y cómoda, de forma que sea posible hacer seguimientos continuos y los
controles respectivos.
 Las TIC recuperan el vínculo que debe existir entre la imagen gráfica y el texto que la sustenta
como medio para el alcance de aprendizajes completos, evitando caer en la trivialidad de la
información parcial que entrega la sola imagen, pues la interactividad sistemática a la que induce
el ejercicio de estas tecnologías familiariza al estudiante con la lectura y comprensión de textos.
 Las herramientas informáticas con las que se edifica la base de este proyecto, ofrecen recursos
para ejecutar variadas aplicaciones didácticas en procesos de aprendizajes. Sin embargo, el
requerimiento de su dominio pleno en el manejo, limita en parte la versatilidad de la que necesitan
los procesos de aprendizaje en las aulas, pues el tiempo de preparación, aplicación y evaluación
supera los estándares habituales con los que trabaja el docente.

9. BIBLIOGRAFÍA
Para diagnosticar el nivel lectoescritura de los estudiantes de grado 6º de la IEM
EL ENCANO, se hace necesario el desarrollo de labores interactivas utilizando el
recurso virtual CUADERNIA, permitiendo diagnosticar su nivel de comprensión de
lectura. Posteriormente se proponen actividades empleando los recursos virtuales
de del software EDILIM, complementado con los accesorios que ofrecen
TUXPAIN, MOVIEMAKER y POWERPOINT, para superar debilidades dentro de
este dominio.
Los recursos utilizados fueron los siguientes:
Edilim: Para la elaboración de ejercicios interactivos de lectura
Cuadernia: Para la elaboración de guías interactivas.
Bloc de Notas: Para la elaboración de mensajes en formato de texto
- http://www.educalim.com/cinicio.htm
- http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/editor-cuadernia/aplicacion-
cuadernia
- file:///C:/Users/Guido/AppData/Local/Temp/Rar$EX00.334/index.html

10. BIBLIOGRAFÍA
Para diagnosticar el nivel lectoescritura de los estudiantes de grado 6º de la IEM
EL ENCANO, se hace necesario el desarrollo de labores interactivas utilizando el
recurso virtual CUADERNIA, permitiendo diagnosticar su nivel de comprensión de
lectura. Posteriormente se proponen actividades empleando los recursos virtuales
de del software EDILIM, complementado con los accesorios que ofrecen
TUXPAIN, MOVIEMAKER y POWERPOINT, para superar debilidades dentro de
este dominio.
Los recursos utilizados fueron los siguientes:
Edilim: Para la elaboración de ejercicios interactivos de lectura
Cuadernia: Para la elaboración de guías interactivas.
Bloc de Notas: Para la elaboración de mensajes en formato de texto
- http://www.educalim.com/cinicio.htm
- http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/editor-cuadernia/aplicacion-
cuadernia
- file:///C:/Users/Guido/AppData/Local/Temp/Rar$EX00.334/index.html