Atentos Desatentos

1. ATENTOS DESATENTOS…
AUTORES
• AIDA MARIA DEL SOCORRO
SOLARTE
• ILIA PIEDAD DEL CARMEN VILLOTA
• MARTHA JOSEFINA ORTIZ
• LUZ STELLA INSUASTY
AREA CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA
Grados Preescolar
INSTITUCION EDUCATIVA
SAN ANTONIO DE PADUA
DEL MINICIPIO DE POTOSI

2. PRESENTACION DEL PROBLEMA
La Carencia De Atención En Los Estudiantes Del Grado Preescolar De La Institución Educativa
San Antonio De Padua Se Evidencia En Su Escasa Participación E Interés, Que Beneficien El
Desarrollo Pedagógico . De Continuar Con Esta Problemática Estos Estudiantes Se Volverán
Conformistas, Sin Interés Por Conocer, Explorar Lo Que Les Rodea.
Para Contrarrestarlo Se Propone La Utilización De Las Tics Específicamente Las Herramientas Que
Proporciona Google Drive Como Estrategia Para Fortalecer La Atención Y Tener Así Estudiantes
Dinámicos Con Soluciones A Las Problemáticas Que Se Presentan No Solo En La Institución Sino
También En Sus Hogares Y En Su Contexto.

3. OBJETIVO GENERAL
Utilizar Las Nuevas Tecnologías Como Estrategia Metodológica Para El Fortalecimiento Del
Deficit De Atencion De Estudiantes Del Grado Preescolar De La Institución Educativa San
Antonio De Padua, Municipio De Potosi Durante El Año Lectivo 2014.
OBJETIVO ESPECIFICO
• Motivar A Los Estudiantes A Través De Las Nuevas Tecnologías Para Transformarlo En
Un Ser Atento, Sociable, Participativo Y Comunicativo.
• Utilizar Todas Las Herramientas Disponibles, Cuadernia, Word, Power Point, Point En La
Elaboración De Talleres, Presentacion De Temáticas, Evaluaciones. Como Estrategia
Metodológica Para El Fortalecimiento Del La Atencion En Los Niños(as) Del Rado
Preescolar De La Institución Educativa San Antonio De Adua Municipio De Potosi

4. Actividades y Recursos Educativos
OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDAD COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS
RECURSOS
Nombrar los diversos productos
tecnológicos y en físico que van a
desarrollar los beneficiarios del
proyecto. (Textos, dibujos, audios,
videos, etc.)
Nombrar las diferentes herramientas
didácticas que se van a utilizar en la
actividad: lápiz, tablero, nombre de
las aplicaciones o software.
 WEB 2.0
 COMPUTADOR
 CUADERNIA
 MICROSOFT OFFICE
 INTERNET
 YOUTUBE
 CMAP TOOLS
 FLICKER
 BLOGSPOT
 SOFTWARE MULTIMEDIA
Escribir el objetivo especifico Nombrar y describir brevemente de
que trata la actividad. Que se
pretende hacer en la actividad
Nombrar las competencias que se van a
desarrollar con la actividad
Decir la Duración de la
actividad
Nombrar Quien va a liderar la actividad
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES A
TRAVÉS DE PRESENTACION DE
IMÁGENES, IDENTIFIQUE COLORES
PRIMARIOS Y SEGUNDARIOS CON LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA
LLAMAR Y LOGRAR SU ATENCION
CON ESTA ACTIVIDAD SE
PRETENDEQUE EL ESTUDIANTE SE
SIENTA ATRAIDO POR LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS Y CONOZCA LA
GAMA DE COLORES APORTANDO
EN ELDESARROLLO DE SU
FORMACION INTEGRAL.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
,PEDAGÓGICAS Y COMPORTAMENTALES
AÑO LECTIVO 2014. GRUPO INVESTIGADOR
UTILIZAR TODAS LAS
HERRAMIENTAS DISPONIBLES,
CUADERNIA, WORD, EXCEL, POWER
POINT, PAINT EN LA ELABORACIÓN DE
DIBUJOS TALLERES, CON SONIDOS.
COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE
ATENCION EN LOS ESTUDIANTES
GRADO PREESCOLARDE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
ANTONIO DE PADUA
DAR AL ESTUDIANTE UNA NUEVA
OPCION DE ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS FORTALECIENDO
SU ATENCION EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
,PEDAGÓGICAS Y COMPORTAMENTALES
AÑO LECTIVO 2014. GRUPO INVESTIGADOR
ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SU USO,
SUS VENTAJAS EN EL
FORTALECIMIENTO DE ATENCION
ANTE LA EJECUCION DE ACTIVIDADES
DIDACTICAS.
SE PRETENDE QUE EL ESTUDIANTE
SEPA, CONOZCA Y SE INTERESE POR
PRACTICAR LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS QUE AYUDA A
FORTALECER SU ATENCION.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
,PEDAGÓGICAS Y COMPORTAMENTALES
AÑO LECTIVO 2014. GRUPO INVESTIGADOR

5. RESULTADOS DE EXPERIENCIA
Motivar Por Medio De Un Video A Los Estudiantes A Conocer La Herramienta Funcional Que Permitira Ampliar El Conocimiento.”
El computador”.
Los Logros Obtenidos Fueron Muy Significativos Ya Que Se
Logro Que Los Niños (As), Estuvieran Atentos Ante El Video Y
Que Conocieran Y Comprendieran La Utilidad De Esta
Herramienta, De Manera Efusiva Estaban Feliz Lo Que Es Muy
Favorable Para Su Desarrollo Integral.

6. RESULTADOS DE EXPERIENCIA
En Power Point Se Indico Imágenes Con Sonidos, Explicando Funcionalidad De Esta, Y Otras Herramientas A Utilizar En Las
Distintas Áreas Del Conocimiento.
En El Transcurso De La Presentación De Los Programas Fue
Evidente Que Los Niños Estuvieran Atentos A Esta Explicación
Ya Que Las Imágenes Estaban Elaboradas En Colores
Llamativos, Y Con Sonidos Impactantes, Permitiendo De Manera
Fácil La Comprensión, Se Resalta Que La Mayoría De Los Niños
Estaban Contentos E Incluso Participativos.

7. RESULTADOS DE EXPERIENCIA
Se Invita Al Niño(a) A Jugar Con Programas Que Brindan Herramientas Acordes A Su Edad Para Crear Confianza En Si Mismo Y Con
Su Medio De Información.
Los Niños Compartieron Conocimientos Por Medio De Risas,
Diálogos, E Inquietudes, Fortaleciendo Lasos De Amistad
Entre Compañeros, Docentes.
Se Desarrolla Juegos De Matemáticas Aplicando Ejercicios
De Memoria Y Concentración.
Los Niños Al Comenzar La Actividad Se Demostraron
Temerosos Pero Al Recibir La Orientación Se Fue Creando
Confianza Y Se Obtuvo Excelentes Resultados.

8. Se Crea Imágenes Alusivas A Las Vocales Y Consonantes Aprendidas Reforzando El Area De Español Para Estas Buscarles En Una
Sopa De Letras.
Entre Risas Y Frustraciones Se Logro El Afianzar Este
Conocimiento De Divirtieron Mucho, Mencionando Volver
A practicar Esta Actividad.
RESULTADOS DE EXPERIENCIA

9. CONCLUSIONES
-El Uso De Las Nuevas Tecnologías De Información Y Comunicación En El Nivel Preescolar Es Actualmente El Centro De Atención Y
Estudio, Por Las Posibilidades Didácticas Que Se Les Brinda A Los Estudiantes, Por Medio De Los Software Educativos Utilizando
La Tecnología Como Complemento De Los Medios Tradicionales Y Así Obtener Buenos Resultados En La Enseñanza Aprendizaje.
-Por Medio De Las Tic Se Amplio Las Capacidades Físicas Y Mentales De Los Estudiantes Del Grado Preescolar.
- Se Permitió Captar La Atención De Los Estudiantes Y Que De Una Manera Creativa Y Significativa Puedan Adquirir El
Conocimiento En Las Distintas Áreas Del Conocimiento.
- - Posibilitar El Desarrollo Personal, Social, Para Que Los Niños Aprendan A Comportarse, Aprender Mas Cosas, Sobre Pasar
Retos, Explorar Nuevos Campos, Integrar Técnicas ,Facilitar El Dialogo, Y Todas Aquellas Pautas Que Benefician El Desarrollo De
Enseñanzas Aprendizaje Significativo.
- -Fortalecer Los Espacios de Conocimientos Con Alegría Y Construcción De Experiencias, Útiles Para El Diario Vivir.

10. BIBLIOGRAFIA
• American Psychiatric Association (1994). Diagnóstic and statical manual of mental disorders. (4° Ed). Washington,
DC: Estados Unidos
• Anllo, G. y Caniggia, M. (2004). ADDH: un diagnóstico controversial. Revista Psicoanálisis y el Hospital: La infancia
amenazada, (25).
• Arrizabalaga Crespo, C., Aierbe Barandiaran, A. y Medrano Samaniego, C. (2010).
• Usos de Internet y mediación parental en adolescentes hiperactivos. Revista Latina de
• Comunicación Social, (65), 561-571 Recuperado de:
• http://www.revistalatinacs.org/10/art3/919_UPV/41_Medrano.html
• Benasayag, L. (2007). ADDH. Niños con Déficit de Atención e Hiperactividad. Buenos Aires: Noveduc.
• Bringué Sala, X. y Sádaba Chalezquer, C. (2010). La generación interactiva en la Argentina. Niños y jóvenes ante las
pantallas.
• Recuperado el 3 de marzo de 2013 de:
• http://www.iae.edu.ar/SiteCollectionDocuments/Investigacion/CIMEL/InformeGeneraci
onInteractivaArgentina.pdf
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