1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE CULTURA FÍSICA
MODALIDAD: PRESENCIAL
TEMA:
“LA UTILIZACION DE LA PSICOLOGIA DEPORTIVA EN LOS CAMBIOS
PSICOSOCIAL”
TUTOR:
AUTOR:
HUGO VLADIMIR CUEVA LOPEZ
Ambato - Ecuador
2013

2. TEMA:
“LA UTILIZACION DE LA PSICOLOGIA DEPORTIVA EN LOS CAMBIOS
PSICOSOCIAL”
OBJETIVO GENERAL:
Analizar la utilización de la psicología deportiva en los cambios psicosociales
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Entender el factor cambio
- Comprender lo Psicosocial.
ENTENDER EL FACTOR CAMBIO
CONCEPTOS.
“Cambio es el concepto que denota la transición que ocurre cuando se transita
de un estado a otro, por ejemplo: el concepto de cambio de estado de la materia
en la física (sólido, líquido y gaseoso) o de las personas en su estado civil (soltero,
casado, divorciado o viudo); o las crisis, o revoluciones en cualquier campo de los
estudiados por las ciencias sociales, principalmente la historia, que puede
definirse como ciencia del cambio”
Cambios psicológicos
(Yezeña Bolívar) La adolescencia es quizás la época más complicada en todo el
ciclo de la vida humana. Los adolescentes son muy conscientes y están seguros
de que todo el mundo los observa, entre tanto, su cuerpo continuamente los
traicionan; sin embargo la adolescencia también ofrece nuevas oportunidades que
los jóvenes abandonan de diferentes maneras. No sabemos porque la maduración
comienza cuando lo hace, ni podemos explicar tampoco cual es el mecanismo
exacto en la que la desencadena, solo sabemos que a cierta edad determinada
por factores biológicos esto ocurre. Todos estos factores ayudan de una manera u
otra a crear responsabilidad en cada joven, lo que hace temprana o tardíamente
que este obtenga una maduración intelectual que le hará abrir la memoria y
pensar mejor las cosas antes de actuar.

3. CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS.(Atahualpa JimenezFalconez)
1. Las alteraciones de la vida afectiva son mas notorias que otras
2. En la pubertad sin motivo aparente o justificable, se torna triste, violento,
3exaltado,egoísta,inconforme,desadaptado, que no se encuentra asi mismo
3. En la adolescencia la inestabilidad se presenta como un rasgo
generalizado. Pasan de3 la alegría mas exaltada a la tristeza profunda, del
aplomo a la inseguridad, de la jactancia a la humildad, del entusiasmo a la
depresión. Este es el resultado de las exigencias de una nueva adaptación
consigo mismo y con el mundo circundante.
4. Mientras mayores sean las exigencias del hogar y del colegio intensificaran
el mayor grado sus sentimientos de inseguridad, inestabilidad y de
angustia. Contribuye a esto el trato que reciba de sus padres y su
comprensión. Unas veces se lo considera demasiado niño para que aspire
a tener libertad para que tome decisiones por su cuenta y otras se la exige
que proceda con una madurez y responsabilidad difíciles para su edad.
5. La situación en el grupo es inconsistente, su papel no esta definido y no
sabe que camino tomar. En lugar de ser un periodo feliz y constructivo de
iniciación de una nueva etapa de la vida, frecuentemente por la
incomprensión d3 los adultos o en el hogar y en el colegio, se convierten en
la etapa de mayores conflictos, contrariedades y desdichas.
6. Los adultos temen que los adolecentes no ofrezcan la suficiente obediencia,
responsabilidad y espíritu de cooperación. Juzga como definitivo sus rasgos
pasajeros y ejerce sobre ellos una exagerada presión que ocasiona
contrariedades y protestas, se sienten vigilados, inconformes y fustrados en
sus aspiraciones.(pág. 149-150)
SIGMUND FREUD, el creador de la Teoría del Psicoanálisis en su teoría del
desarrollo psicológico, postula que el mismo inicia desde el primer año de vida del
niño y termina la edad adulta, Freud menciona que el desarrollo psicológico es una
necesidad vital que debe de ser satisfecha, de lo contrario se crean
psicopatologías en cada una de las etapas del mismo.
Una región del cuerpo en que los procesos excitantes e irritantes (por ejemplo;
tensiones) tienden a concentrarse, y cuyas tensiones pueden ser eliminadas
mediante alguna acción sobre tal región, como puede ser chupar o acariciar,
recibe el nombre de zona erógena

4. CAMBIOS INTELECTUALES
(Armando Vaca)Hubo una época en que muchos psicólogos pensaban
que eldesarrollo intelectual alcanzaba su nivel máximo entre los 23y l o s 2 8
a ñ o s , p a r a l u e g o e m p e z a r a d e c a e r . E n r e a l i d a d , a pesar de una
disminución de la rapidez, los adultos siguen a d q u i r i e n d o
i n f o r m a c i ó n y a m p l i a n d o s u v o c a b u l a r i o conforme van
e n v e j e c i e n d o , s o b r e t o d o s i n h a n c u r s a d o estudios superiores y
trabajan en un empleo donde hay que aplicar dotes intelectuales.pag.36
Cambios en los aspectos físicos:
En el plano físico, la adolescencia se caracteriza por una serie de
fenómenos como la aceleración del crecimiento, el desarrollo de la
morfología del cuerpo y los cambios hormonales que dan lugar al
surgimiento de los deseos sexuales. Rasgos tales como la dilatación de la
pelvis, en la mujer, o el crecimiento del vello pilosos y el cambio de voz en el
hombre, hacen que el adolescente adquiera un nuevo sentido de su cuerpo.
Los cambios físicos no aparecen siempre a la misma edad. En ello
influye de forma determinante el medio geográfico y social. Mientras que en
Europa la primera regla de la niña (menarquía) se presenta, por lo general, a
los trece años de edad, y la primera eyaculación del niño a los catorce, en
otras áreas estos fenómenos suelen adelantarse, según los casos, hasta los
diez y doce años, respectivamente. Téngase en cuenta, de cualquier modo,
que se registra una notable variabilidad a este respecto. Debe distinguirse,
por lo demás, entre la adolescencia, o la pubertad, y la adquisición de la
fecundidad, esto es, de la nubilidad, ya que la primera puede no coincidir con
la segunda (reglas sin producción de óvulos, escasa cantidad de
espermatozoides, etc.).(pág. 6)
CAMBIOS FÍSICOS
La maduración de los órganos sexuales se manifiesta en las mujeres por el
comienzo de la menstruación, en los hombres por la producción de semen, y en
ambos por el aumento de tamaño de los genitales externos. El rápido desarrollo
indica una serie de cambios fisiológicos. Así mismo, durante la pubertad aparecen
por primera vez los caracteres sexuales secundarios. En los hombres, se
incrementa de forma notable la producción de pelo en ciertas partes del cuerpo, en
particular en la zona púbica, en las axilas y en la cara; además, por lo general, la
voz cambia y comienza a tener un tono más grave. En las mujeres, también
aparece pelo en la región púbica y en las axilas, y los senos empiezan a crecer. El
desarrollo acelerado de las glándulas sudoríparas en ambos sexos puede
provocar la aparición de acné.

5. CARACTERISTICAS FISICAS
(Atahualpa JimenezFalconez)Los principales problemas que enfrenta todo
adolecente con los cambios corporales podemos reducirlos a tres:
1.- Aprender adaptarse a sus cambios corporales, aceptarse tal como es y aceptar
su papel masculino o femenino
2.- ser aceptado por sus contemporáneos del mismo sexo y del sexo
complementario
3.- sustitución de las fantasías infantiles por apreciación de sus posibilidades.
Los cambios físicos que pueden apreciarse y que los observan los adolescentes
con marcada ansiedad son aquellos que están comprendidos en la pubertad.
 Aparecimiento del bello púbico, axilar y en ocasiones en el pecho.
 En las mujeres aparece la menarquia o primera menstruación considerada
la mejor prueba de la madurez sexual.
 En los barones, ensanchamiento de la cintura escapular y engrosamiento
descuello.
 En las mujeres, ensanchamiento de la región pélvica y aparecimiento de
senos.
 En los varones cambia el tono de voz y la piel pierde el brillo infantil para
dar paso a la presencia de barba y bigote.
 La cabeza pierde el predominio del tamaño, aparece la fuerza envalente del
corazón, es menos frecuente y mas lento el ritmo respiratorio, aumenta la
actividad digestiva y el hambre es intenso.(pág.148-149

6. ENTENDER LO PSICOSOCIAL
Conceptos
PSICOLOGIA SOCIAL.
(Atahualpa Jiménez Falconez)Tiene interés en el estudio de la conducta de los
individuos en función del medio y de los grupos o conglomerados humanos.
CARACTERISTICAS SOCIO-CULTURALES
La socialización es el proceso de aprender a adaptarse a las normas, costumbres
y tradiciones del grupo.
La persona bien socializada se alláimbuida de un sentido de identidad,
comunicabilidad y cooperación.
En cualquier edad es importante la buena adaptación social, en la adolescencia es
de importancia capital, no solo porque el adolecente desea lograr éxito social, sino
también porque esta etapa de la vida del joven determinara en gran parte lo que
será socialmente en la edad adulta.
En general la adaptación social se juzga en términos de la actividad social, se
supone que cuanto mejor adaptado se alla el individuo, tanto mas activo
socialmente.
Las necesidades personales-sociales del adolecentesurgen del desarrollo del
periodo de su adolescencia y del tipo de sociedad en la que vive y a la cual
esperamos que se adapte. De acuerdo al tipo de vida social que lleve el
adolecentedesempeñara un papel destacado en su transformación en el tipo de
adulto que llegara a ser. Para tener un buen desarrollo social el adolecente debe
dar los pasos siguientes; como algo ideal.
 Adquirir conocimientos y habilidades, tales como buenos modales, saber
conversar, tacto e intereses comunes como los demás.
 Tener actividades favorables hacia las iniciativas de los demás.
 Adquirir seguridad e independencia.
 Tener sentido de responsabilidad, en el trabajo, en el estudio.
 Planificar las actividades de grupo y de servicio a la comunidad.
 Adaptarse a lo9s colaboradores en tareas comunes.
 Tener actitudes de buen vecino, de tipo amistoso.
 Tener una actitud de entrega a la solución de los problemas de la
comunidad.

7.  Asumir una actitud crítica e independiente de los problemas que nos
afectan a nivel de país, región, continente y del mundo(pág. 150)
Cambios en los aspectos Psicosociales
(Lic. Sandra Frutos)Las transformaciones físicas ejercen también una
influencia en el plano psíquico. La conciencia creciente de la propia
masculinidad o femineidad provoca en el adolescente un sentimiento de
autoafirmación, que se traduce en un deseo de independencia respecto al
marco familiar, en el que antes se había sentido protegido. A una fase de
desestructuración inicial, caracterizada por el desconcierto ante los cambios
acontecidos, sucede otra de reestructuración en una nueva dimensión. La
historia anterior, sin embargo, no desaparece, y aspira a integrarse en el
nuevo estado, apareciendo a veces un fenómeno de regresión. No obstante,
el nuevo y fuertemente dominante impulso sexual, que al principio puede
provocar angustia, acaba siendo aceptado en el nuevo esquema. Lo que no
puede ser integrado se adapta o se transforma bajo la forma de sentimientos
o de intereses sociales.
La misma inteligencia, ya formada, se ve afectada. El fracaso escolar,
que puede aparecer súbitamente en esta etapa por vez primera, es más el
producto de la influencia de las emociones, que impiden un ejercicio
intelectual adecuado, que de una pérdida de capacidad intelectual.
La sexualidad masculina y femenina, y el deseo de reforzar la propia
individualidad se configuran sobre todo socialmente. Esto tiene su
proyección en la vida familiar, dándose frecuentes situaciones de rechazo
que pueden llegar a ser muy conflictivas. Gran número de ellas son
provocadas, en cualquier caso, por sentimientos de culpa, que tienen su
origen, por ejemplo, en las frecuentes masturbaciones cuando se trata de
liberar la tensión producida por el impulso sexual. El descubrimiento de un
objeto amoroso canaliza estas tensiones, aunque también conduce a
frustraciones que provocan un estado alternante de euforia y depresión,
hasta que por último la situación se asume e integra armónicamente en el
nuevo esquema de personalidad. Para llevar a cabo esta integración, el
adolescente cuenta con sus nuevos intereses y con sus amigos, que
comparten esos intereses y sentimientos, y que pueden llegar a constituir
una clara alternativa a un medio familiar en el que el joven ya no se
encuentre cómodo.(pág. 3)

8. DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADOLECENCIA
(Janeth Gonzales)Dentro del desarrollo psicosocial, la psicología de la
adolescencia aborda una de las etapas más críticas y decisivas del ciclo vital
humano. Frontera entre la niñez y la vida adulta, es una etapa que se estudia
desde aspectos diversos en este caso pudimos describir el aspecto
psicosocial en la adolescencia, pero todo el mundo está de acuerdo en que
el periodo de la adolescencia ha presentado tradicionalmente problemas
especiales de ajuste en nuestra sociedad.(pág. 1)
TeoríaPsicosocial de Gabriel Tarde
Leyes de imitación
Durante sus años del servicio público como magistrado, se intereso en las bases
psicosociales del crimen. Formuló una teoría social general, distinguiendo entre
las personas inventivas e imitativas.
Para Tarde los factores determinantes de la conducta criminal provienen de la
sociedad a través de la imitación.
Teoría Psicosocial De La Criminalidad y los Factores de imitación
Tarde afirma que el delito es un fenómeno de imitación. El pensamiento
criminológico de Tarde se basa en las Leyes de imitación y, toma en cuenta los
siguientes factores:
Son:
La quiebra de la tradición moral basado en el cristianismo.
Desarrollo de las clases medias y bajas de la sociedad por el deseo
universal de superación social y por la demanda de comodidad y lujo. Las
clases superiores se convierten en clases menos seguras de si mismos. La
clase media trata de imitar a la clase alta, y la clase baja a la clase media
en cuanto a comodidades y lujos. Para Tarde el hombre imita y trata de
imitar con métodos productivos.

9. ERIKSON. TEORIA PSICOSOCIAL
Erikson conceptuaba a la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba a
moldear el desarrollo del ego o del yo. La teoría del desarrollo psicosocial se
divide en ocho periodos de edad la vida humana. Cada etapa representa una crisis
en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor. Cada crisis
es un momento crucial para la resolución de aspectos importantes; estos se
manifiestan en momentos determinados según la madurez de la persona.
Conceptos claves:
Tareas
Cualidades
Crisis
Fuerza del yo.
TEORÍA DE ERICKSON SOBRE LA CRISIS DE IDENTIDAD
Si quieren conocerse a sí mismos los adolescentes deben p a s a r p o r l o
que Ericsson llama crisis de identidad. Los f a c t o r e s
que contribuyen a esta crisis son: cambios
fisiológicos y cognitivos, los impulsos sexuales y la posibilidadde una nueva clase
de intimidad con el sexo opuesto. Losadolescentes empiezan a ver l futuro
como una realidad, nocomo un simple juego. Este proceso está lleno de
conflictosinternos pues se ven desgarrados entre el deseo de afirmar su
personalidad y el de ajustarse.
ETAPAS DEL DESARROLLO:
 [ 0-1 ] Confianza básica v/s desconfianza ( ESPERANZA )
 [ 1-2 ] Autonomía v/s vergüenza, duda ( VOLUNTAD )
 [ 3-5 ] Iniciativa v/s Culpa ( FINALIDA )
 [ 6-11 ] Industriosidad v/s Inferioridad ( COMPETENCIA )
 [ 12-14 ] Identidad v/s Confusión de la identidad ( FIDELIDAD )
 [ 20-30 ] Intimidad v/s Aislamiento ( AMOR )
 [ 40- 50 ] Generatividad v/s Estancamiento ( CUIDADO )
 [ 60- ] Integridad v/s Desesperación ( SABIDURIA )

10. CAMBIO PSICOSOCIAL
CONCEPTO.
(Karla Molina) El concepto de desarrollo o cambio psicosocial se refiere
básicamente a como la personalidad se construye a partir de la interacción
de la persona con su entorno. Es el área de la psicología que se encarga
del estudio de las relaciones interpersonales que existen entre el ser
humano y su medio. Involucra todos los aspectos de la vida cotidiana y su
relación directa sobre la psique del individuo ya que los humanos no son
seres únicos en su individualidad sino que viven y coexistencon otras
personas que igualmente son activas y capaces de transformar la
sociedad.(pag.1)
PSICOLOGIA DEPORTIVA
La psicología del deporte es la rama de la psicología que estudia los
procesos psíquicos y la conducta del hombre durante la actividad deportiva.
Esta ciencia aplicada busca conocer y optimizar las condiciones internas
del deportista para lograr la expresión del potencial físico, técnico y táctico
adquirido en el proceso de preparación.
Psicología del deporte. Los primeros acercamientos entre la psicología y el
deporte consistían en consultas de los entrenadores a los psicólogos,
donde presentan descripciones de conductas durante las competencias en
búsqueda de consejos para lograr el autocontrol de los deportistas. Sin
embargo, con el tiempo, la psicología del deporte avanzó y hoy ya se
considera que la interacción entre el psicólogo y el deportista es algo
básico.
De esta forma, el psicólogo del deporte ayuda al competidor a controlar el
estrés, que produce una desorganización emocional y conductual que
puede afectar su rendimiento. Por otra parte, intenta pasar de la expectativa
de éxito (cuando el deportista siente que su habilidad está directamente
asociada a la victoria deportiva) a la expectativa de eficacia (para que las
acciones y los movimientos técnicos ocupen su atención y sentimientos).

11. (Ida Figueroa)LA PSICOLOGÍA SOCIAL DEL DEPORTE
Como disciplina recoge los métodos y teorías de la psicología social con fines de
investigación o con fines profesionales. A su vez el entorno del deporte y el
ejercicio al ser un entorno complejo y diferente a otros contextos, posibilita la
transformación así como a la larga, la producción de nuevas teorías específicas
surgidas del propio ámbito de estudio: el deporte y el ejercicio.
Partimos del supuesto de que el estudio del deporte y el ejercicio es un campo
privilegiado para adquirir conocimientos básicos sobre la conducta social y
profundizar en la comprensión y en el análisis de los procesos psicosociales que
en este entorno se producen. Además, la investigación que se desarrolle en este
campo y la elaboración teórica que acompaña a este proceso, debe dar
respuestas adecuadas y útiles a las posibles demandas de intervención
profesional. En este proceso de retroalimentación mutua entre la psicología social
y el mundo del deporte y el ejercicio es donde surge, se amplia y se llena de
contenido la disciplina (Escartí, 1998).
Por otro lado, los psicólogos sociales pueden ser de gran utilidad para los
profesionales del ejercicio y del deporte:
1) enseñando habilidades sociales a los entrenadores para que mejoren sus
relaciones con los deportistas;
2) analizando los aspectos educativos de la iniciación deportiva para evitar el
abandono;
3) proponiendo planes de promoción del ejercicio para mejorar la salud de la
población;
4) analizando las causas de la violencia en el deporte y proponiendo medidas para
la prevención de este fenómeno;
5) planeando estrategias de intervención para mejorar las experiencias deportivas
y de ejercicio de los diferentes practicantes;
6) promoviendo planes de intervención capaces de favorecer la salud y la calidad
de vida de niños, adolescentes, jóvenes y ancianos.
CAMBIOS PSICOSOCIALES EN LA PSICOLOGIA DEPOTIVA
Los deportistas sometidos a períodos de sobreentrenamiento experimentan
Múltiples alteraciones psico-biológicas, que pueden producir un
desequilibrio crónico, perjudicando su rendimiento y provocando un amplio
conjunto de síntomas, conocido como SSE. Aunque el rendimiento
deportivo, en la medida en que es un fenómeno claramente multicausal, no
reúne las características necesarias para ser un criterio (no es sensible ni
específico), suele ser el más utilizado por los entrenadores. Aunasí, algunos
en la mayor parte de los estudios consultados, o no se registra o se hace de

12. formas muy diversas, difícilmente comparables. El problema central
consiste en determinar en qué momento es contraproducente seguir
aumentando las cargasde entrenamiento, para lo cual es necesario
establecer algunos criterios operativos.
La evaluación psicológica parece ser útil para el estudio y la prevención del
SSE, siendo los aspectos más estudiados: el estado de ánimo, la
percepción del esfuerzo y algunos indicadores comportamentales. Todos
ellos han mostrado ser sensibles al sobreentrenamiento y reúnen
importantes ventajas como su accesibilidad, su carácter no invasivo y la
rápida disponibilidad de los resultados que proporcionan.
(Dr. Jorge Garzarelli) EL APORTE QUE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
puede efectivizar en la actividad específica, esta fundamentado por las teorías y
prácticas de la Psicología Clínica, la Psicología de la Conducta, la Psicología
Motivacional, la Psicología Social, la Psicología Educacional y los nuevos aportes
del Cognitivismo, además de los personales que posea el especialista en su
experiencia profesional.
El deporte, el que según su etimología implica “sustraerse al trabajo”, genera
no solo diversión y esparcimiento sino que conforma, históricamente una parte
fundamental de la conducta humana. Conducta que está regulada y pautada por
normas y reglamentaciones que son tan antiguas como la misma historia de cada
deporte. La Psicología del Deporte hará todo lo posible por mantener y estimular
estas normas que hacen a la Ética del Deportista, tanto en su vida personal como
profesional. De hecho, el cumplimiento de estas normas favorece el máximo
rendimiento con el consiguiente sentimiento de éxito en lo individual como en lo
grupal y lo institucional.
Una Psicología del Deporte nunca trabajará sola, sino que consolidará su
posición siempre dentro de un equipo interdisciplinario en el que cumplirá con su
rol en forma adecuada y activa según la modalidad del grupo de referencia y
adhiriéndose a la filosofía de la institución a la que pertenezca.

13. N° AUTOR AÑO TEXTO(nombre) LICOGRAFIA(URL) CITA TEXTUAL REPOSITORIO
1 Carlos Larrea y 2008 Nueva http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream CAMBIO SOCIAL
Ana Isabel Larrea Izquierda, /10644/837/1/LARREAC-CON003- La información de las
Cambio Social y NUEVA.pdf encuestas de hogares sugiere
Sustentabilidad un proceso sostenido de
en el Ecuador reducción de la pobreza a
partir de 2005, y en particular
durante el gobierno de Correa,
que contrasta con el
estancamiento
Registrado en el intervalo
1995-2006. La pobreza
nacional ha declinado del 52 %
en diciembre
de 2005 al 47 % en diciembre
de 2006, y al 42 % en
diciembre del 2007, con una
reducción adicional de
la pobreza urbana hasta
setiembre de 2008, mientras
que la indigencia ha tenido
una reducción relativa
aún más importante.

14. N° AUTOR AÑO TEXTO(nombre) LICOGRAFIA(URL) CITA TEXTUAL REPOSITORIO
2 María 1997 Menopausia: http://search.proquest.com/docview/3 CAMBIO BIOLOGICO
Luisa La segunda 16083747/13A8F8F8D771A5BB89/5?ac Y es que al igual que las jovencitas, las
adolescencia countid=36765 señoras que andan entre los 45 y 50
años de edad empiezan a sufrir una
serie de cambios emocionales, físicos
y biológicos -solo que un poco más
brusco- que las hacen sentirse
incomprendidas y en muchos casos
agotadas o hasta enfermas.
En un tris pueden cambiar de un
estado de ánimo a otro, de pronto
sienten bochornos, los sudores
nocturnos no las dejan dormir, sus
huesos empiezan a tener porosidades o
incluso llegan a fracturarse. Pero quizá
lo que más las deprime es que en su
propia familia, en su trabajo, en la
consulta médica o en los lugares donde
se desenvuelven, minimicen su
problemática de salud y con un dejo de
ironía se refieran a ellas como "viejas
menopaúsicas y chifladas". En realidad
la menopausia y posmenopausia es
algo para tomarse muy en serio, dijo
Alfonso Murillo, secretario general de la
Asociación Mexicana para el Estudio del
Climaterio.

15. N° AUTOR AÑO TEXTO(nombre) LICOGRAFIA(URL) CITA TEXTUAL REPOSITORIO
3 Aranjo 2010 Atención y http://search.proquest.com/docview/8 En el presente artículo se reflexiona
Liz reparación psicos 21056959/13A8FAD6170763CDA43/1?a sobre los resultados de una experiencia
ocial en
Arevalo contextos de
ccountid=36765 específica de valoración psicosocial a
violencia víctimas de la violencia sociopolítica en
sociopolítica Colombia en dos casos cubiertos por la
Corte Interamericana de Derechos
Humanos (CIDH) en Colombia. A partir
de los análisis de los resultados
obtenidos en las valoraciones, se
presentan algunas hipótesis
construidas desde un enfoque
sistémico y construccionista que
pueden ser extensivas al resto de la
población víctima, teniendo en cuenta
que los efectos de los hechos violentos
vividos por las personas, y los
continuos escenarios de re
victimización a los que se ven
sometidas, son bastante similares, a
pesar de las profundas diferencias en el
desarrollo del conflicto en el nivel local.

16. N° AUTOR AÑO TEXTO(nombre) LICOGRAFIA(URL) CITA TEXTUAL REPOSITORIO
4 Zavala, ADOLESCENTES http://search.proquest.com/docview/1 Los adolescentes atraviesan un período
María 2012 EN SITUACIÓN 010354245/13A8FAD6170763CDA43/4? crítico del desarrollo humano en el que
Alicia; L DE
ópez, RIESGO PSICOSO
accountid=36765 se enfrentan a diversos retos de
Isaura CIAL crecimiento intelectual, afectivo y
social, así como también se ven
expuestos a situaciones de riesgo
psicosocial que ponen en peligro su
integridad personal. En su proceso de
desarrollo, los adolescentes son
sometidos a algunos ritos de paso,
constituidos por normas y condiciones
que se generan en el medio social para
transitar de la etapa de la adolescencia
a la adultez y adquirir así un nuevo
estatus en la sociedad. Los ritos de la
tradición judía llamados BatMitzvah, en
el caso de las mujeres y Bar Mitzvah,
en el caso de los varones y la
celebración japonesa llamada
SeijinShiki (la "venida de la edad") son
ejemplos que marcan el final de la
adolescencia y el inicio de la etapa
adulta. Asimismo, como parte de
subcultura juvenil los adolescentes
validan "destrezas" mediante la
manifestación de conductas tales como
beber, fumar o conducir
agresivamente, acciones con las que
pretenden demostrar que son personas
mayores.

17. BIBLIOGAFIA.
- Dr. Jorge Garzarelli (Monografia)
- Ida Figueroa (Monogafia)
- Karla Molina (Monogafia)
- Janeth Gonzales (Monografia)
- Atahualpa Jiménez Falconez (PsicologiaGeneal)