ADOLESCENCIA HUAMANA

ESCRITO POR: REYNALDO HUARACHI ESCARZO
MATEMÁTICA
ADOLESCENCIA
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1. Introducción
La adolescencia es una de las etapas del desarrollo humano, caracterizado por ser intermedia
y transitoria en la cual se presentan muchos cambios como anatomo-fisiológicos, psíquicos,
emocionales, religiosos, morales, sexuales, etc.
La adolescencia es el ciclo en la vida del hombre que continua a la pubescencia y la pubertad.
Se inicia entre los 12 o 14 años y culmina con la madurez, (18 a 20 años). No solo es la fase de
mayores cambios psicológicos, sino que también esta lleno de cambios físicos.
En esta etapa se toman grandes decisiones que marcaran a los jóvenes para siempre. Es el
momento de poner a prueba todas las enseñanzas de nuestros padres, puesto que es la época
de cuestionamientos.
Precisamente por las enseñanzas recibidas estamos en condiciones de ejercer con plenitud
todas nuestras libertades interiores y decidir progresivamente en la formación de nuestra
personalidad.
La aparente despreocupación, que percibe la sociedad, de los adolescentes, no es tal, ya que
los jóvenes viven por dentro un conflicto interior.
A pesar de ser una etapa de alegría, los adolescentes pasan rápidamente de la euforia al
bajón, del entusiasmo al desinterés, presentando conductas que lo ayudan a encontrar su
propio equilibrio y le permitan emprender el camino hacia un futuro venturoso.
Es importante, en esta etapa de cambios, la presencia de los padres, estos deben actuar
estableciendo límites apropiados para que todo no sea un desparramo, pero deben
comprender que sus esfuerzos por cuidarlo y protegerlo, serán rechazados y cuestionados.
2. Objetivo
Con la investigación realizado buscamos mostrar que es la sexualidad adolecentes, para tener
mas conocimientos de cómo es la adolescencia, que cambios sufren, también Se buscó apoyar
a las jóvenes y a sus padres con el fin de mejorar las relaciones intrafamiliares y la
comunicación, así como orientar a las adolescentes en el manejo de su sexualidad y
fortalecimiento de su autoestima.
3. Instrumentos y técnicas
Durante la investigación se utilizaron diferentes técnicas e instrumentos de investigación como
ser:
- Obs. Participante
- .Obs. No participante.
- .Entrev. Estructurado
- .Entrev. No estructurado y otros
- La bibliografía.

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- Técnica de grupo focal
- Técnica de encuesta.
- Técnica de investigación documental
Entre los instrumentos tenemos
- Nota de campo.
- Guía de observación.
- Guía de entrevista.
- Cuestionario
4. Adolescencia
4.1. Que es la adolescencia
La adolescencia es una etapa en la vida de un ser humano entre la niñez y la adultez. Esta
etapa es en la que se manifiestan en las personas, más cambios que en cualquier otra. Existen
cambios sicológicos, pero los más notorios son los físicos.
El término se puede definir como la edad o período tras la niñez y que comprende desde la
pubertad, hasta el desarrollo completo del organismo.
Es la etapa que se extiende desde los 12-13 años hasta aproximadamente el final de la
segunda década de la vida. Etapa de transición en la que no se es niño, pero en la que aun no
se tiene el estatus de adulto. Erikson la denomino como el compás de espera que la sociedad
da a sus miembros jóvenes, mientras se preparan para ejercer los roles adultos.
La adolescencia que hoy en día conocemos, no ha existido desde siempre, o no ha existido del
modo en que nosotros la conocemos. Los antiguos pensadores, habían identificado unos años
de vida de las personas que se caracterizaban porque los que eran niños empezaban a
disciplinarse, a desobedecer a los padres, a tener deseos sexuales... las personas a las que se
referían constituían una minoría de la población, entre 13 y 20 años.
Durante siglos los niños empezaban a trabajar entre los 7 años y los comienzos de la pubertad;
pocos estudiaban y mucho menos lo hacían por encima de los 10-12 años (estos no estaban
ocupados por edades diferenciadas, ni permanecían mucho en el sistema educativo). No
existía una cultura adolescente, ni la adolescencia era percibida por un estadio particular del
desarrollo.
4.2. Infancia Y Adolescencia
El estudio psicoanalítico de la adolescencia, que empezó a adquirir importancia a principios del
siglo XX, comprende la relación entre la adolescencia y la infancia. No podemos considerar al

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joven como fragmento aislado de las etapas anteriores, pues la persona constituye un conjunto
indisociable que pasa, desde la infancia, por una serie de transformaciones sin perder nunca su
propia individualidad. La forma en que cada niño aborde su adolescencia dependerá de su
proceso psicológico anterior.
EL psicoanalista Ernest Jones demostró que el individuo recapitula y amplia en la segunda
década de vida el desarrollo que experimento durante sus primeros años de infancia. Peter
Blos confirma esta idea al afirmar: Lo característico y especifico del desarrollo del adolescente
esta determinado por organizaciones psicológicas anteriores y por experiencias individuales
acaecidas durante los años que preceden al periodo de latencia.
En su proceso de maduración, el niño pasa por diferentes fases. Una satisfacción o una
carencia excesivas en una de ellas retrasara o entorpecerá su desarrollo posterior y añadirá
problemas a la ya de por si conflictiva etapa de la adolescencia.
4.3. El Periodo De La Adolescencia
El periodo de la adolescencia barios autores define de distintos formas mencionamos dos:
1 La adolescencia es definida por la OMS como el período de la vida que transcurre entre los
10 y los 19 años, y se divide en 2 fases: la adolescencia temprana, que abarca desde los 10 a
los 14 años, y la adolescencia tardía que comprende desde los 15 a los 19 años. Esta etapa y
los primeros años de la juventud son cruciales, porque en ellas se producen profundos cambios
físicos, psicológicos y sociales que impactan el resto de la vida de los seres humanos.
La adolescencia es un período de rápido desarrollo en el que los jóvenes adquieren nuevas
capacidades y se encuentran ante muchas situaciones nuevas. Este período presenta
oportunidades para progresar, pero también riesgos para la salud y el bienestar
2 Comprende de los 12 a los 19 años, es una época de rápidos cambios y difíciles empresas.
El desarrollo físico es sólo una parte de este proceso, porque los adolescentes afrontan una
amplia gama de requerimientos psicosociales: independización de los padres, consolidación de
las cualidades necesarias para relacionarse con los compañeros de la misma edad,
incorporación de una serie de principios éticos aplicables a la realidad práctica, fomento de las
capacidades intelectuales y adquisición de una responsabilidad social e individual básica, por
nombrar sólo algunos. Pero a la vez que el adolescente se encara con tan compleja sucesión
de dificultades concernientes a su evolución conjunta como ser humano, debe dirimir su
sexualidad aprendiendo el modo de adaptarse a los cambiantes sentimientos sexuales,
escogiendo cómo participar en las diversas clases de actividad sexual, descubriendo la manera
de identificar el amor y asimilando los necesarios conocimientos para impedir que se produzca
un embarazo no deseado. No es extraño que en ocasiones el adolescente sea víctima de
conflictos, sufrimiento y desconcierto.
Por otro lado, la adolescencia también es una etapa de hallazgo y eclosión; una época en que
la maduración intelectual y emocional corre paralela con el desarrollo físico y genera una
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libertad y un creciente apasionamiento vital. La adolescencia no es únicamente un periodo de
turbulencia y agitación, como quieren las concepciones tradicionales, sino que, a la vez, suele
ser una fase de goce y felicidad que marca el tránsito agitado y tumultuoso al estado adult o
naturaleza paradójica de la adolescencia se patentiza sobre todo en la esfera de la sexualidad
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4.4. Cambios Psiquicos:
Dentro de los cambios psíquicos que surgen durante la adolescencia el individuo se ve
amenazado por una serie de tensiones debida a la reaparición de sus deseos instintivos
reprimidos, que van a producirle una gran angustia. La superación de esta obligara al
adolescente a poner en jugo sus mas firmes defensas, que estarán en parte condicionadas por
la seguridad o madurez acumulada durante la etapa anterior: la de la infancia.
Frecuentemente se ven padres que se quejan del gran egoísmo de sus hijos y de la frialdad de
sus relaciones afectivas para con la familia. Sin embargo, los adolescente son también capaces
de los mayores sacrificios o de establecer unas relaciones se amistad o de amor muy
apasionadas. Pueden igualmente pasar de un comportamiento ascético a una actitud de
entrega a cualquier tipo de sensación que les produzca placer. Estas oscilaciones y cambios de
humor y de carácter se han justificado, desde una perspectiva psicológica, a partir de dos
puntos de vista contrapuestos. Uno de ellos se basaría en los cambios fisiológicos que se
producen a partir de la pubertad y el otro establecería una total independencia entre los
procesos físicos y psíquicos, e interpretaría estos últimos como la señal de que el individuo ha
llegado a su madurez anímica.
En estas paginas se ha preferido partir de las 2 teorías, sin olvidar lo que la sexualidad va a
significar en ese momento para el adolescente, dueño de un cuerpo que va cambiando poco a
poco y que genera, por consiguiente, unas expectativas sexuales vividas, en la mayoría de los
casos, con profunda ansiedad.
En relación con el impulso sexual, se producen en la adolescencia un conjunto de cambios que
conviene reseñar. Al comienzo de este periodo, se registra un aumento cuantitativo de los
impulsos. En esta época se reactivan los instintos que componían la sexualidad infantil,
reafirmándose una serie de conductas agresivas sexuales propias de los primeros años de vida
del niño.
El preadolescente experimenta entonces una imperiosa necesidad de satisfacer sus deseos.
Esta época coincidiría con un comportamiento caracterizado por la avidez, la crueldad, la falta
de higiene y una desconsideración general. Más adelante se efectuara un cambio en la
cualidad de los impulsos sexuales genitales. En ese momento, el adolescente presenta una
conducta más satisfactoria de cara a su familia y a su ambiente, a costa de un aumento de
control de sus nuevos impulsos, que le arrastran a una serie de fantasías incestuosas. Con el
motivo debe mantenerse alerta y consumir parte de su energía en el adecuado manejo de sus
defensas pues se trata de una lucha entre el control de sus impulsos y la liberación de estos.
Ello explica sus cambios de carácter y las dificultades para predecir el rumbo que seguirá su

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comportamiento que puede mostrarse rígido y lleno de inhibiciones o entregado sin medida a
satisfacer todas sus necesidades.
Los conflictos de la adolescencia se abordaran de forma diferente a medida que se
comprendan sus determinaciones inconscientes. A los padres acostumbrados a una
uniformidad de conducta durante el llamado periodo de latencia (aproximadamente de los cinco
a los once o doce años) les resulta difícil enfrentarse a los continuos cambios de actitud de sus
hijos, que les llevan, en la mayoría de los casos un abierto enfrentamiento con ellos. Los
problemas se presentan tanto a nivel familiar como en el ámbito escolar. El chico no se
propone la ruptura con su moralidad infantil con el simple propósito de fastidiar padres y
maestros; en este sentido, ya hemos visto como sufre ante la reaparición de sus deseos mas
reprimidos.
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4.5. Desarrollo Social
El objetivo social del adolescente es la evolución desde una persona dependiente hasta otra
independiente, cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autónomo.
La adolescencia ha sido considerada como una época de transición en donde se presentan
una serie de cambios tanto físicos, psicológicos como sociales, los cuales se integran en la
personalidad y permiten elaborar la propia identidad.
Marca nuevos patrones de comportamiento que permiten enfrentarse a las tareas de adulto
que posteriormente deberá desarrollar.
Es normal que el adolescente muestre un interés creciente en su sexualidad así como también
preocupación por su imagen corporal y la relación con su grupo de pares. Al inicio el desarrollo
psicosexual del joven está caracterizado por una etapa de aislamiento producida por cambios
tanto físicos como emocionales. La segunda etapa es de orientación incierta hacia la
sexualidad, en donde tiende sólo a relacionarse con las personas de su mismo sexo y tiene un
papel muy importante el amigo íntimo. En la tercera etapa ocurre una apertura hacia la
heterosexualidad, caracterizada por relaciones amorosas efímeras e intensas y presencia de
fantasías eróticas. Por último el joven logra la consolidación de su identidad sexual, lo que se
manifiesta en relaciones con un objeto sexual y amoroso más estables y duraderas.
Por lo anterior los jóvenes requieren de discusiones honestas y abiertas sobre estos temas
para que logren un manejo adecuado de las situaciones que diariamente enfrentan, y
desarrollen conductas responsables respecto a su sexualidad.
La expresión de la conducta sexual en la adolescencia estará determinada por una serie de
aspectos que trascienden la dimensión reproductiva, la cual no puede separarse de su

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comportamiento total como ser humano, de su manera y posibilidad de vivir y de las influencias
que tienen el ámbito social en su experiencia de vida.
Asimismo la familia ejerce una influencia decisiva en las conductas sexuales presentadas por
los jóvenes. Ellos son producto de los múltiples cambios a los que se ven expuestos, sienten
deseos de explorar situaciones nuevas como lo son las relaciones sexuales.
La sexualidad adolescente se convierte en una búsqueda del significado, una experiencia
generadora de autonomía, de sentimiento de identidad y de autovaloración como persona
atractiva (Valerio, 1993). Es aquí en donde el grupo familiar juega un rol fundamental en la
conformación de actitudes, conocimientos y prácticas en la expresión de la sexualidad
adolescente.
Los padres emitirán juicios, estimularán en sus hijos determinadas conductas y limitarán otras,
ejercerán autoridad, expresarán sentimientos y emociones que propiciarán conductas sexuales
responsables o no.
El tipo de vínculos que se establecen a lo largo del período de la adolescencia con figuras
importantes como lo son los amigos y amigas otorgan un carácter particular a la vivencia de la
propia sexualidad de cada individuo.
Por lo tanto, abordar el tema de la sexualidad en los adolescentes es de suma importancia
pues el entendimiento de la misma, contribuirá al desarrollo integral del joven.
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5. Adolescencia y sexualidad
La adolescencia ha sido considerada como una época de transición en donde se presentan
una serie de cambios tanto físicos, psicológicos como sociales, los cuales se integran en la
personalidad y permiten elaborar la propia identidad.
Marca nuevos patrones de comportamiento que permiten enfrentarse a las tareas de adulto
que posteriormente deberá desarrollar.
Es normal que el adolescente muestre un interés creciente en su sexualidad así como también
preocupación por su imagen corporal y la relación con su grupo de pares. Al inicio el desarrollo
psicosexual del joven está caracterizado por una etapa de aislamiento producida por cambios
tanto físicos como emocionales. La segunda etapa es de orientación incierta hacia la
sexualidad, en donde tiende sólo a relacionarse con las personas de su mismo sexo y tiene un
papel muy importante el amigo íntimo. En la tercera etapa ocurre una apertura hacia la
heterosexualidad, caracterizada por relaciones amorosas efímeras e intensas y presencia de
fantasías eróticas. Por último el joven logra la consolidación de su identidad sexual, lo que se
manifiesta en relaciones con un objeto sexual y amoroso más estables y duraderas.

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Por lo anterior los jóvenes requieren de discusiones honestas y abiertas sobre estos temas
para que logren un manejo adecuado de las situaciones que diariamente enfrentan, y
desarrollen conductas responsables respecto a su sexualidad.
La expresión de la conducta sexual en la adolescencia estará determinada por una serie de
aspectos que trascienden la dimensión reproductiva, la cual no puede separarse de su
comportamiento total como ser humano, de su manera y posibilidad de vivir y de las influencias
que tienen el ámbito social en su experiencia de vida.
Asimismo la familia ejerce una influencia decisiva en las conductas sexuales presentadas por
los jóvenes. Ellos son producto de los múltiples cambios a los que se ven expuestos, sienten
deseos de explorar situaciones nuevas como lo son las relaciones sexuales.
La sexualidad adolescente se convierte en una búsqueda del significado, una experiencia
generadora de autonomía, de sentimiento de identidad y de autovaloración como persona
atractiva (Valerio, 1993). Es aquí en donde el grupo familiar juega un rol fundamental en la
conformación de actitudes, conocimientos y prácticas en la expresión de la sexualidad
adolescente.
Los padres emitirán juicios, estimularán en sus hijos determinadas conductas y limitarán otras,
ejercerán autoridad, expresarán sentimientos y emociones que propiciarán conductas sexuales
responsables o no.
El tipo de vínculos que se establecen a lo largo del período de la adolescencia con figuras
importantes como lo son los amigos y amigas otorgan un carácter particular a la vivencia de la
propia sexualidad de cada individuo.
Por lo tanto, abordar el tema de la sexualidad en los adolescentes es de suma importancia
pues el entendimiento de la misma, contribuirá al desarrollo integral del joven.
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6. Sexualidad
6.1. ¿Qué es la sexualidad?
La sexualidad humana no es exclusivamente un fenómeno biológico porque la
maduración de los órganos sexuales en la pubertad vive acompañada de una reestructuración
del siquismo que a su vez sufre presiones del grupo social que le impone modelos de
comportamiento; por estas razones:
La sexualidad del hombre no sólo depende de su constitución orgánica, sino también de
su cultura, educación y experiencias personales, lo que nos permitiría afirmar que cada
individuo tiene sexualidad propia, pero esto no significa que no se intente llegara
conclusiones de carácter general partiendo del conjunto de los casos particulares.

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Sin embargo, cuando hablamos de sexualidad, necesariamente debemos referirnos a la
"heterosexualidad", grado de madurez, que dirige nuestro interés hacia los miembros del sexo
opuesto.
La sociedad actual es pluralista en lo que respecta a la moral sexual -se aceptan muchos
patrones de conducta sexual- lo que ha originado cambios en la conducta sexual de los
adolescentes con mayor permisividad sexual, especialmente de las chicas.
Estos cambios originados algunos problemas, junto con la promiscuidad sexual, se ha
incrementado las enfermedades de transmisión sexual, los embarazos no deseados, el aborto
terapéutico y sobre todo el temor de la propagación del SIDA.
La sexualidad está conformada por los elementos biológicos, es decir, el sexo; los psicológicos,
como es el sentirse y pensarse como hombre o mujer; y los sociales, que hacen referencia al
comportamiento que establece la sociedad para cada sexo. Entonces se puede entender por
sexualidad a la forma en la que cada ser humano se manifiesta como hombre o como mujer, de
acuerdo a las normas y valores propios de su cultura y de su época.
Así pues, los seres humanos en todas sus acciones manifiestan su sexualidad, desde la forma
de vestir, hablar, caminar, etcétera, hasta en aquéllas en que se demuestran los afectos, las
relaciones con los demás y la búsqueda de la intimidad y del placer. Al igual que con la palabra
sexo, en muchas ocasiones el término sexualidad se ha usado para referirse sólo a las
actividades que tienen que ver con el placer sexual; sin embargo, como ya se mencionó, la
sexualidad forma parte de cualquier expresión humana, ya sea con búsqueda de placer sexual
o sin ella.
La sexualidad se va modificando en cada etapa de la vida del individuo, y está básicamente
determinada por el aprendizaje adquirido en el medio que le rodea. Es por eso que de una
edad a otra los intereses sexuales van cambiando, coincidiendo generalmente con los cambios
corporales. La sexualidad al irse construyendo ofrece la posibilidad de modificarse para permitir
un mejor desarrollo del ser humano.
La sexualidad está conformada por los elementos biológicos, es decir, el sexo; los psicológicos,
como es el sentirse y pensarse como hombre o mujer; y los sociales, que hacen referencia al
comportamiento que establece la sociedad para cada sexo. Entonces se puede entender por
sexualidad a la forma en la que cada ser humano se manifiesta como hombre o como mujer, de
acuerdo a las normas y valores propios de su cultura y de su época.
Así pues, los seres humanos en todas sus acciones manifiestan su sexualidad, desde la forma
de vestir, hablar, caminar, etcétera, hasta en aquéllas en que se demuestran los afectos, las
relaciones con los demás y la búsqueda de la intimidad y del placer. Al igual que con la palabra
sexo, en muchas ocasiones el término sexualidad se ha usado para referirse sólo a las
actividades que tienen que ver con el placer sexual; sin embargo, como ya se mencionó, la
sexualidad forma parte de cualquier expresión humana, ya sea con búsqueda de placer sexual
o sin ella.
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MATEMÁTICA
La sexualidad se va modificando en cada etapa de la vida del individuo, y está básicamente
determinada por el aprendizaje adquirido en el medio que le rodea. Es por eso que de una
edad a otra los intereses sexuales van cambiando, coincidiendo generalmente con los cambios
corporales. La sexualidad al irse construyendo ofrece la posibilidad de modificarse para permitir
un mejor desarrollo del ser humano.
La sensualidad es una facultad que posee el ser humano, lejos de ser un instinto, es algo que
se aprende. Pero para poder ser sensual se necesita estar en armonía con tu interior, sentir
confianza y sentirse bien con tu forma de ser.
Algunas personas suelen atribuirle la sensualidad a la mujer y la sexualidad al hombre. Pero,
la verdad es que ambos tienen una porción de cada una en su personalidad, tal como los dos
comparten lo masculino y lo femenino en su ser. Esta clasificación errada se debe a los
condicionamientos sociales y culturales, los cuales inhiben o potencian una serie de conductas,
según se trate de una mujer o un hombre.
Tanto mujeres como hombres pueden explotar su sensualidad. Lo ideal es que el hombre
comprenda que ser sensual no implica afeminamiento. Si bien la sensualidad femenina es más
delicada, evidente y aceptada socialmente, el hombre posee su propia forma de expresarla: ser
viril, galante, caballeroso y educado son algunas de las características que todo hombre
sensual debe poseer.
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7. Desarrollo heterosexual
La evolución radical de las costumbres sociales en los países desarrollados ha variado
sustancialmente los detalles de lo que hasta hace pocos años era un auténtico
problema: la iniciación heterosexual. Así, han quedado relegadas al recuerdo las
iniciaciones que provenían del trato con prostitutas o, en el caso de la mujer, las que se
retrasaban hasta el matrimonio.
La práctica heterosexual es hoy algo normal entre los adolescentes de ambos sexos.
Las relaciones prematrimoniales no sólo son aceptadas socialmente, sino incluso
recomendadas por la mayoría de los especialistas. Y no puede ser de otro modo: El
proceso de aprendizaje del joven adulto no puede dejar de lado precisamente aquel
campo en el que más inseguro se siente y del que todavía, en la práctica, nada sabe.
La heterosexualidad es una orientación sexual que se caracteriza por la atracción sexual, o el
deseo amoroso o sexual hacia personas del sexo opuesto, en contraste con la
homosexualidad, y que suele distinguirse de la bisexualidad.
Además de referirse a una orientación sexual, el término heterosexualidad también se refiere al
comportamiento sexual entre personas de sexo opuesto. Muchas especies animales (aquéllas
que tienen sexo y fertilización interna), entre las que se encuentra la especie humana, se
reproducen mediante relaciones heterosexuales.
La heterosexualidad es una orientación sexual que se caracteriza por la atracción sexual, o el
deseo amoroso o sexual hacia personas del sexo opuesto, en contraste con la
homosexualidad, y que suele distinguirse de la bisexualidad

MATEMÁTICA
Además de referirse a una orientación sexual, el término heterosexualidad también se refiere al
comportamiento sexual entre personas de sexo opuesto. Muchas especies animales (aquéllas
que tienen sexo y fertilización interna), entre las que se encuentra la especie humana, se
reproducen mediante relaciones heterosexuales.
El estudio demográfico con el objetivo de identificar las proporciones de las diferentes
orientaciones sexuales es complicado. Las mayores discusiones se plantean en el proceso de
recolección de datos (selección de la muestra, método de estudio) y en la metodología del
proceso.
Heterosexual es aquello perteneciente o relativo a la heterosexualidad. Este término hace
referencia a la relación erótica entre individuos de diferente sexo. La heterosexualidad, por lo
tanto, es lo contrario a la homosexualidad (relaciones eróticas entre individuos de un mismo
sexo) y se diferencia de la bisexualidad (relaciones eróticas con individuos de ambos sexos).
En el desarrollo de la sexualidad del adolescente, podemos delimitar con alguna precisión las
etapas o fases por las que atraviesa éste. De la misma manera cuando nos referimos a las
relaciones heterosexuales, es decir, de las relaciones hombre-mujer, podemos señalar las
edades aproximadas en que se preseitilan cambios significativos, en las que indicamos las
características propios de la conducta del muchacha muchacho y sus diferencias sexuales
Lactancia (edad del bebe) el varón y la niña se hallan interesado en si mismo
Primera infancia. Busca la compañía de otros niños, sin importar el sexo.
Alrededor de la edad de los 8 años. Los varones prefieren jugar con los varones y las
niñas con las niñas
Edad de 10 a 12 años. Se manifiesta antagonismo entre los grupos de cada sexo.
La edad de los 13 a 14 años. Las niñas se interesan por los varones y tratan de llamar
la atención de estos los varones permanecen indiferentes
Edad de 14 a 16 años. El grupo e los varones demuestran interés hacia las niñas,
algunos jóvenes empiezan a formar familias.
Edad de 16 a 17 años en adolescencia. En “salir en pareja” se hace general.
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8. Heterosexual de la preadolencia
La infancia, es la plano de la sexualidad, en periodo de relativa estabilidad. En la
preadolecenci el desarrollo de los órganos sexuales y para adelantes surge las características
sexuales secundarias, que no son los informes en todo en los ya varios según la constitución
individual y el momento de la pubertad en el que se encuentran
8. EL DESARROLLO HETEROSEXUAL EN LA ADOLESCENCIA
El adolescente, para alcanzar la madurez, debe dar un salto de la "etapa caracterizada por la
expresión infantil del impulso sexual estructurado principalmente en torno del propio yo, a la de
la heterosexualidad, con plena conciencia (le la función sexual frente a miembros del sexo
contrario

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El adolescente que hasta entonces habla permanecido indiferente hacia el otro sexo,
ahora experimenta fuertes impulsos eróticos que se manifiestan en los deseos sexuales, los
que le provocan muchos conflic tos y debe resolverlos, tratando de repudiar los instintos con
el triunfo del idealismo y la moderación, caso contrario dominan las pulsiones que provocarán
sentimientos de angustia y desacuerdos familiares y sociales; el debe luchar para el
equilibrio y el apaciguamiento.
El psicoanálisis explica esta situación de. la siguiente manera: e! "ello" que representa las
pulsiones, los instintos de placer, trata de manifestarse; el "ego-, se resiste para evitar ser
sometido por los instintos de placer; y el súper “ego”. La conciencia moral constituye por la
interiorización de las reglas y principios, orales paternos y sociales, controla al “ello”
En este esfuerzo del "ego" por controlar las pulsiones sexuales, las que no
desaparecen. Éstas serán integradas a la personalidad del individuo.
Los mecanismos de defensa que utiliza el adolescente, varían de un individuo a
otro, ya que dependen de la constitución orgánica, educación, medio ambiente y del tipo de
pulsiones (fuertes o débiles). Entre es tos mecanismos, Anna Freud ha destacado el
ascetismo y el intelectualismo como patrimonio de las clases alta y media que tienen una
instrucción escolarizada de muchos años y, por lo tanto, una adolescencia prolongada.
A. EL ASCETISMO. Los adolescentes reprimen la pulsión sexual controlando los sentidos,
evitando a las personas del sexo opuesto y a la sensualidad en general. Para ello
cultivan la religión, asisten a todos los oficios religiosos, oran con mucha frecuencia y a
veces se martirizan corporalmente. aparentando una conducta adecuada. pero en
realidad, tratan de ocultar el estado de angustia por el que atraviesan. Cuando la pulsión
se hace irresistible se resuelve por la masturbación, seguida del arrepentimiento y
complejos de culpa.
B. EL INTELECTUALISMO. Intenta unir las pulsiones a los fenómenos intelectuales como la
razón, la inteligencia. el lenguaje para hacerlas conscientes y controlarlas. Se ve al
adolescente ocuparse obstinadamente por una actividad de naturaleza intelectual
como las matemáticas, la filosofía, la biología u otras ciencias: sus sociales se
limitan al grupo de amigos que comparten sus inquietudes y sus gustos: su tiempo
libre lo dedica al cultivo apasionado de su actividad intelectual. En esta forma indirecta
descarga sus pulsiones sexuales.
C. UNIFORMIZO. Peter BIOS denomina a un s is tema de defensa en el cual,
el grupo asume un conjunto de reglas de conducta estandarizada que controlan la
pulsión sexual, pero al mismo tiempo da una falsa idea de madurez precoz en perjuicio
de la diferenciación, de la individualización y de la necesidad que tiene la persona de
aprender para mejorar. Tómese como ejemplo la conducta del grupo "Unidos por la
virginidad.
Todo hombre y toda mujer en forma individual en base a las experiencias y enseñanza
recibidas, está obligado a resolver el problema sexual, que no constituye solo un problema
biológico, sino también psicológic o y social, por es o atañe a la total , por lo que
difiere de una persona a otra.
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La necesidad sexual se presenta en los jóvenes como algo imperioso de satisfacer, es
absolutamente natural e insuprimible; pero considerar que este deseo puede ser satisfecho
en relaciones pre matrimoniales es considerar el problema sólo en su aspecto fisiológico y no
integral complicándolo mucho más sin resolverlo.
Solucionar el problema sexual consiste en plantear el mismo, de manera conveniente, lo que
significa remontarlo a sus finalidades últimas que son de naturaleza biológica, moral, social y
aun religiosa. No es fácil racionalizar este problema, porque en él intervienen
fundamentalmente factores afectivos y pasionales, más tratándose de jóvenes cuyas dificulta
des deben ser objeto de comprensión antes de insistir en prohibiciones. Ayudándoles a valorar
debidamente sus sentimientos y deseos.
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9. ADAPTACIÓN SEXUAL ADECUADA
El desarrollo heterosexual que conduce a una adaptación adecuada incluye las
siguientes cualidades:
- la aceptación del papel sexual característico del propio sexo.
-Comprensión de la base biológica de la reproducción y de las actividades
sexuales, en una vida sana que contribuya a la buena salud mental y que asignen
al sexo una espiritualidad que trascienda lo puramente físico.
-La capacidad de hallar atractivo al sexo opuesto, de modo que el individuo pueda
amar y ser amado.
-La aptitud y capacidad para tratar al otro sexo en términos de igualdad y
compañerismo."
Además de las cualidades señaladas, una adecuada adaptación debe satisfacer estas tres
condiciones:
1°. La primera exige un ambiente social en el cual compartan el suficiente número de
adolescentes de ambos sexos, aproximadamente de la misma edad y del mismo grado
cultural, que haga posible el escoger compañeros y establecer relaciones sociales
agradables (por eso es aconsejable la coeducación). Un ambiente en el que sólo se
encuentren adolescentes de¡ mismo sexo crea dificultades y sentimientos de
autoencapacídad para entrar en contacto social con adolescentes del sexo opuesto.
2º. La segunda condición para una adaptación satisfactoria pide de los padres y de otros
adultos allegados al adolescente, una actitud de sincera comprensión y ayuda, a
quienes pueda consultar y pedir consejo el adolescente en caso de tropezar
cor problemas provocados por el proceso de adaptación heterosexual.
Lamentablemente muchos adultos se ríen de la timidez, tosquedad, incomodidad
que acompañan a las primera! relaciones heterosexuales del adolescente y
provocan en e sentimientos de vergüenza y culpa.
Y. Un tercer aspecto en el período final de la adolescencia es 1, necesidad del

MATEMÁTICA
enamorado de ser amado. "El estar enamorado por el amor mismo no es tan
satisfactorio como estarlo cuando uno arria a una persona que comparte ese
amor." Cuando e desarrollo heterosexual del adolescente es normal, y sus reta
(iones con el sexo opuesto son satisfactorias puede preverse que en el futuro
tendrá un matrimonio y una vida familiar feliz.
1 0 . A D A P T A C I Ó N S E X U A L I N S A T I S F A C T O R I A
Cuando las condiciones del medio social no son las adecuadas para el desarrollo normal
de la heterosexualidad, éstas perjudican la actitud del adolescente hacia el otro sexo,
originando una carga negativa para su ulterior adaptación sexual
Si ocurre el hecho de que la adaptación sexual insatisfactoria durase mucho tiempo,
entonces el resultado es la aparición de formas de aberración sexual, entre ellas podemos
indicar las prácticas siguientes:
a) MASTURBACIÓN. Es la manifestación t ípic a de la act ividad s exual
durante el período de la adolescencia. Esta satisfacción genital autoerótica, se origina
por la estimulación de los órganos genitales que producen sensaciones variadas que
van de la simple acción calmante, hasta el orgasmo. La masturbación se produce como
vía de escape a las fuertes pulsiones sexuales que se inician en los ateos iníciales de
la pubertad, por esta razón, ha sido también definida de la siguiente manera: "La
masturbación representa un medio sustitutivo que permite eliminar o disminuir las
manifestaciones del malestar fisiológico, engendrado por la necesidad biológica, que no
encuentra una satisfacción adecuada".
Durante mucho tiempo se pensó que la masturbación provocaba graves t ras tornos
t ís ic os y en real idad no s e ha demostrado que la masturbación sea nociva para los
adolescentes, aunque esto no requieres decir que pueda justificarse el acto".
Pese a lo afirmado, la masturbación suscitar fuertes sentimientos de culpa, como
consecuencia de considerarla como acto pecaminoso o sobre la creencia de que produce
graves daños fisiológicos, originando una grave pérdida de autoestima.
Considerado por algunos tratadistas corno "vicio solitario", de persistir
pasada la adolescencia, ocasionaría a quien lo practique una `especie de temor por toda
clase de responsabilidades y un morboso deseo de huir de las dificultades de¡ vivir
concreto—, por ser una actividad solitaria y carecer de la afectividad que proporciona las
relaciones heterosexual.
b) EL HOMOSEXUAL es un individuo cuyos intereses, deseos y fantasías referentes a la vida
sexual se centran en personas de su mismo sexo." La homosexualidad según opinión de
psicólogos debe ser considerada corno una enfermedad o como una depravación,
puesto que se trata de un acto fisiológico desviado de su finalidad natural; enfermedad en
el caso de un homosexual verdadero, que busca la satisfacción de su pulsión sexual en
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MATEMÁTICA
personas de su mismo sexo, aberración en el caso de los heterosexuales que sin embargo
buscan también a los de su mismo sexo para satisfacer sus necesidades sexuales
(bisexuales).
Entre los adolescentes la separación rigurosa de sexos como ocurre en reformatorios,
colegios no coeducacionales, o ambientes sociales donde se dificulta las relaciones
con el sexo opuesto etc., son causas predisponentes para esta forma de desajuste sexual.
De presentarse algunoscasos de homosexualidad, hay que considerar que en la mayoría de
ellos es una situación pasajera de ambi v a l e n c i a , l a s h e t e r o s e x u a l e s q u e
f i j a n finalmente la identidad sexual. Existen otros factores que contribuyen a una
desviación sexual de los adolescentes como ciertas madres que insistentemente tratan al hijo
como si se tratara de una hija, o de la madre superprotectora que somete a su hija a control
constante y finalmente la recluye en un internado de señoritas donde sólo puede entrar en
contacto con otras chicas, dando satisfacción a sus exigencias sexuales a través de estas
relaciones.
En la adolescencia sólo en casos excepcionales se presenta la homosexualidad verdadera,
más bien en algunos aspectos, es una etapa de preparación para la misma.
Con relación a este problema, el colegio debe cumplir estas dos funciones: Si algún
alumno ha tenido una experiencia casual de esta naturaleza, hacerle ver que es una persona
normal para evitarle sentimientos de angustia y culpabilidad. Indicar que todas las personas
poseen hormonas de ambos sexos, y su definición como varón o mujer depende de la mayor o
menor cantidad de androgenos o estrógenos que posea.
11. Aspectos psicosexuales de la adolescencia
11.1. El Amor
El amor concluye el sentimiento mas va lioso e importante que descubre adolecente. Si antes
había sentido efecto y amor hacia sus padres u otras personas ahora descubre una emoción
totalmente diferente, se encuentra repentinamente lleno de ternura hacia un muchacho(a) que
llena su vida, es una profunda experiencia psicológica, en la que entra en juego toda su per-sona.
Se preocupa de un modo vehemente apasionado por conservar el objeto de su amor,
desea que ambos compartan sus intimidades, sueños y aspiraciones y que se pertenezcan
mutuamente de una manera exclusiva.
Su amor es más de naturaleza espiritual que física. Pueden permanecer juntos muchas horas sin
que haya intento alguno de contacto sexual; si este primer amor es correspondido, el adolescente
experimenta una felicidad que lo transforma en su comportamiento. El adolescente idealiza a la
persona amada, la adorna con todas las cualidades deseadas, sin objetividad alguna; para expresar
esta situación la sabiduría popular tiene un refrán que dice "el amor es ciego, y no está muy lejos de
la verdad, ya que gran parte de los estudios realizados últimamente no hacen nías que confirmar
que -el corazón responde a. razones que la mente (y los ojos corno su ventana) no necesariamente
comprende”.
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MATEMÁTICA
Ficher nos dice que podemos afirmar que el amor es ciego porque decide a partir de ciertos datos que
van mucho mas allá de lo que puede verse con los ojos del cuerpo; pero en realidad, a la hora de
elegir pareja se ponen en acción una serie de mecanismos entre racionales y no racionales,
entre perceptibles e inconscientes, se elige con el pasado, la educación reciNcla y los modelos
que se tuvo: por eso que amar no es necesariamente sinónimo de ceguera. Si bien es cierto
que este primer amor "es una emoción tan fuerte que cuando uno se enamora, sólo ve lo que
quiere ver de la otra persona".
En un ulterior desarrollo. el adolescente, deberá todavía pasar de este amor demasiado
idealizado a uno que requiere de mayor maduración emocional, con mayor sentido de realidad
y de una conciencia más objetiva del otro, a un verdadero amor hecho a la vez de ternura y de
sexualidad. Para esta maduración. el adolescente requiere desprenderse de actitudes egoístas.
de intolerancias o exagerados afanes de posesión; esto requiere de un lento y difíci l de
aprendizaje, que supone aceptar a la persona amada con sus limitaciones, gustos y
exigencias particulares. es decir, con sus cosas buenas y malas, ya que se ama la totali -
dad del ser y no a una parte de ella.
Para el adolescente, un amor no correspondido, es fuente de sufrimiento. de ansiedad y de
vacío, peor aún la pérdida de un amor, el rompimiento con la enamorada puede ser una
experiencia devastadora para el adolescente.
La sexualidad se presenta como una fuerza interna que no es fácil de definir ni de controlar, el
adolescente se siente impulsado fuera de sí mismo, sin saber a dónde ni cómo pero lo siente, es
la tendencia sexual que fuertemente le lleva a buscar el placer.
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11.2. Fantasías sexuales
Los sueños y las fantasías sexuales se tornan más frecuentes y explícitos en la adolescencia,
muchas veces como elemento auxiliar de la masturbación. Parece ser que la fantasía, en el
marco de la adolescencia, cumple varios cometidos: realza por lo general el placer de la
actividad sexual; puede sustituir a una experiencia real (pero inasequible); origina excitación o
provoca el orgasmo; constituye una especie de plataforma de ensayo mental de cara a
ulteriores situaciones sexuales (aumentando la tranquilidad y anticipándose a posibles
problemas, igual que ocurre con el ensayo de cualquier otra actividad) y, en fin, supone un
medio de experimentación sexual sin riesgos, controlable y nada conmocionante. La
experiencia del adolescente, en cuanto a la exploración del alcance y aplicabilidad de las
fantasías, repercute decididamente en su actividad sexual y en la propia seguridad a la hora de
desempeñarse sexualmente en fases posteriores.
12. DESARROLLO BIOPSICO SEXUAL
Las características que valoran los adolescentes son la belleza, la voluptuosidad, la
sensibilidad, la prisa que entre otros provocan a menudo angustia por lo impuro de sus deseos
como si el instinto sexual normal no fuera la misma pureza.

MATEMÁTICA
Es característica de la adolescencia la búsqueda del amor platónico, ensoñado, inalcanzable
con el que cada noche nos acostamos bajo la eterna complicidad de las sábanas.
En esta etapa se logra el primer amor real, pues se busca, por las características internas y
estéticas de la pareja, el bienestar del otro; en esta etapa se une el deseo sexual al amor,
comprendiéndose el acto sexual como una expresión de éste.
Algunos sostienen que las diferencias de carácter entre hombres y mujeres son producto
biológico innato, pero el proceso de socialización es responsable de la adquisición, formación y
desarrollo de la mayoría de los roles sociales, incluyendo los sexuales.
Los principales agentes de socialización que influyen en la identidad sexual alcanzada son la
familia, los medios de comunicación, el grupo de pares y el sistema educativo.
El estereotipo de género acarrea costos psicológicos; implica limitaciones para el desarrollo de
algunas características de la personalidad. Los hombres y mujeres se desarrollan
"incompletamente" en sus capacidades, deseos y posibilidades, en pos de “ser” lo que la
sociedad espera que sean.
La masturbación es muy frecuente entre los adolescentes y con mayormente en los hombres,
aunque las mujeres fantasean más.
El enamoramiento es una vivencia propia de la adolescencia. Se considera como un
aprendizaje erótico natural de la edad, permite el desarrollo personal así como el conocimiento
del otro sexo.
El embarazo adolescente generalmente es no deseado y se produce con más frecuencia en
estratos sociales bajos. El padre generalmente es un adulto joven, pero en los últimos años ha
aumentado el número de padres adolescentes.
Entre los síntomas psicológicos presentados por las jóvenes madres están irritabilidad,
pesadillas, cefaleas de tensión, angustia focalizada en el parto y bienestar del niño, humor
depresivo.
El primer ciclo menstrual comienza adentro, donde no se puede ver. Cuando un óvulo sale libre
de tu ovario.
El periodo o regla, generalmente no se va a ver o sentir el resto del ciclo, de manera que el
sangrado es el indicador que ha ocurrido el ciclo.
La pubertad es la época en la vida cuando el cuerpo cambia de mirarse como un niño a verse
como un adulto. La primera señal es cuando los testículos se ponen más grandes y como un
año después, el pene aumenta de tamaño, y el vello púbico comienza a crecer.
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MATEMÁTICA
Mientras se crece, algunas partes (especialmente las manos y piernas) crecen con mayor
rapidez que las otras, lo cual hará que se sientan torpes.
Se inician los sueños eróticos. Mientras se duerme, el pene se endurece, y se eyacula; o en su
caso, se lubrica y se llega al orgasmo por medio de sueños.
Finalmente diremos que entre los 17 y 19 años. Se consolida la identidad ("uno sabe quien es,
que quiere y a donde va"). Desgraciadamente la mayoría de los adolescentes llegarán a la
consolidación con muchas imposiciones de sus padres, lo cuales no se dan cuenta de que no
dejan crecer con libertad a sus hijos.
13. Diferencias entre sexo, identidad de género y sexualidad.
Al plantear el manejo de la sexualidad es necesario tener claro conceptos como: sexo,
identidad de género y sexualidad. Los mismos no deben confundirse ya que tienen
connotaciones muy particulares. En este sentido se pasará a mencionar cada uno de ellos.
El sexo se refiere básicamente a la condición fisiológica, orgánica y anatómica que diferencian
el hombre de la mujer. Son el conjunto de características y funciones de orden biológico que
coloca a los seres humanos en un lugar de continuo que tiene como extremos individuos
reproductivamente complementarios.
Producto de un proceso gradual de diferenciación iniciado en el momento de la fecundación se
desarrolla el establecimiento de determinado sexo en la persona generando como resultado
atributos biológicos que caracterizan al hombre y a la mujer.
La identidad de género se entiende como el conjunto de pautas culturales con las que se
asocian los comportamientos que deben tener tanto hombres como mujeres. Esto implica las
creencias y valores en cada cultura de lo que es masculino o femenino, características
individuales y la forma de relacionarse entre ellos. A lo biológico se le agregan pautas
psicosociales de comportamiento que marcan la identidad de género .
La sexualidad no debe confundirse con la genitalidad que se refiere puramente a la satisfacción
de una necesidad fisiológica humana (relaciones genitales o coitales). La misma estipula
formas de pensar, actuar, sentir en relación al mundo que lo rodea. Comprende aspectos
físicos en donde se incluye el desarrollo del cuerpo, cambios asociados con la pubertad y
procesos fisiológicos como la menstruación y eyaculación.
En este sentido la sexualidad se define como una dimensión que contempla toda clase de
actividades que conduzcan a la búsqueda de placer y todas las formas de relaciones
interpersonales e intersubjetivas. Es así como la sexualidad permite al sujeto dar cuenta de sí
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MATEMÁTICA
mismo en relación con el otro, indispensable para constituirse en un ser sexuado (Valerio,
1993).
La sexualidad humana se hace, conforma y sostiene gracias a la presencia de acciones
concretas y específicas del conjunto social y familiar.
El logro de una determinada identidad sexual dependerá de las vinculaciones afectivas que la
persona haya desarrollado así como de sus características individuales, de las conductas
sexuales aprendidas, imprimiéndole una particularidad a su forma de expresar su sexualidad.
Teniendo claro estos conceptos se establecerá la forma en que la sexualidad se presenta en la
adolescencia a fin de comprender las actitudes asumidas por las adolescentes respecto a su
sexualidad.
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14. Educación sexual
La educación sexual es una parte de la educación integral que busca la formación de la
persona (varón o mujer) para su participación familiar o social como ser humano con otros
seres hurnanos—. Esta educación debe comenzar en la infancia; ya que la misma tendrá una
influencia decisiva en l a adolescencia y en su posterior comportamiento en relación con el
sexo contrario.
El niño que ha ingresado al conocimiento de los "misterios de la vida" a través de sus
padres, que su sexo ha sido aceptado con naturalidad, y que en la familia la cuestión del sexo
no era asunto prohibido, ingresará a la preadolescencia con conocimientos reales que le
ayudarán a una adaptación sexual normal; pero generalmente esto no ocurre ya que un alto
porcentaje de chicos obtienen su primer conocimiento a través de sus compañeros, otros en la
calle o por medio de la televisión, el cine y revistas, conocimientos que no son siempre
objetivos sino distorsionados muchas veces por la imaginación de los púberes, o exagerados
por el cine y la televisión.
Finalmente, son muchísimos los psicólogos especializados en psicología del adolescente que
consideran de urgente necesidad el proporcionar a los jóvenes de ambos sexos, explicaciones
claras y de orientación relacionadas con la problemática sexual.
La represión y las prohibiciones como métodos de educación sexual han demostrado
históricamente su ineficiencia, definitivamente no funcionan. Educar con estos métodos
contribuye a la estructuración de una sexualidad irresponsable, poco saludable y negativa. Una
gran parte de "las prohibiciones" hechas por los adultos a los y las adolescentes no funcionan y
por el contrario generan control externo y conciencia externa. La represión y la prohibición
sexual sólo producen una concepción negativa de la sexualidad, contribuye a que esta sea
vivida con doble moral y no habilita para construir vida sexual responsable.
Independientemente de las prohibiciones, una proporción de la población juvenil decide iniciar
su vida sexual coital. Los datos revelados en las diferentes investigaciones muestran que los y
las adolescentes tienen actividad sexual, coital y no coital, orgásmica y no orgásmica. Una

MATEMÁTICA
buena proporción de los y las adolescentes ha decidido iniciar su vida sexual coital a pesar de
la educación sexual represiva y prohibitiva recibida en la familia y el sistema escolar..
La familia y la escuela como instituciones sociales ejercen irresponsablemente su función
formadora, le exigen a los y las adolescentes que sean responsables, que no se embaracen,
que no tengan VIH SIDA pero sin hacer lo suficiente para habilitarles en los repertorios que se
requieren para vivir responsablemente la sexualidad (insisto: a cualquier edad, prematrimonial
o matrimonialmente).
¿si no se cultiva bien como esperar El hecho es que la familia y la escuela exigen pero no dan,
hacen muy poco para que las expectativas que tienen respecto a la vida sexual de los y las
adolescentes sean como las desean. Se recoge lo que se siembra, una buena cosecha?
El 100% de los adultos no les gustaría que sus hijos adolescentes tuvieran un embarazo
temprano y que tuvieran VIH SIDA o una infección de transmisión sexual, etc. Sin embargo es
interesante analizar las actitudes que asumen y las estrategias ineficaces que usan para evitar
que se embaracen y prevenirles del VIH SIDA.
Una parte de los adultos reconoce con sinceridad que no ha hecho realmente nada que sea
efectivo para que sus hijos puedan vivir responsablemente su sexualidad. Otra gran parte ha
hecho cosas como las siguientes que por supuesto son inefectivas:
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15. Conclusión
En fin, podemos decir que el adolescente transita en esta etapa de la vida un periodo de
autoconocimiento, que le permite construir una personalidad firme.
Luego de estudiar el tema se puede decir que, la gran inestabilidad emocional, los diferentes
cambios físicos y psicológicos que en él se producen, mas la gran inseguridad a la hora de
tomar decisiones y sus constantes cuestionamiento, lo llevan a que se produzcan conflictos con
sus padres, producto de la búsqueda de mas libertades y con uno mismo debido al gran
desequilibrio en el que se encuentra.
El inicio de la etapa sexual y las relaciones con pares del sexo opuesto, son una de las
consecuencias de este desequilibrio.
El sostén de los adolescentes, son sus mismos compañeros y amigos, según ellos "los únicos
que los entienden".
En este periodo, el joven se relaciona con un gran numero de gente, de todas las edades y
clases sociales, fruto de sus salidas. Pero también comienza a diferenciar a sus verdaderas
amistades, fortaleciendo su contacto con aquellos que considere que serán "para toda la vida".
16. Recomendaciones
Reorientar a la familia hacia los valores que considera el tiempo invertido en la compañía y
educación del niño es lo mejor que se la puede dar.
Dar al adolescente valores, espiritualidad, cultura y lo mejor de nosotros mismos.

MATEMÁTICA
Ser amorosos pero inflexibles en cuanto al comportamiento aberrante, oírle sus problemas,
acompañarlos en sus sufrimientos pero orientarlos en una solución moral y social de sus
conflictos.
Se deben cultivar los valores, practicarlos, para que el adolescente de hoy que será el hombre
del mañana no sea agresivo dentro de su personalidad.
Es necesario que se deje de comercializar la agresión a través de programas y video juegos.
Los jóvenes y adolescentes que sean responsables con su vida sexual coital.
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17. Bibliografía
. texto psicología de la adolescencia autor; Cesar Canelas Alfaro.
 Kechichian Roberto. Formación Etica y Ciudadana 7º 1997. Buenos Aires. Editorial Sainte
Claire. Pág. 75-85. (internet)
 - Saco, G. (1952) Elementos de la Psicología de la Adolescencia. Guatemala: Ministerio de
Educación Pública.(internet)
 - McCary, J. (1983) Sexualidad Humana De McCary. México, D.F.: El Manual Moderno, S.
A. de C. V.(internet)

MATEMÁTICA
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MATEMÁTICA
LA ADOLESCENTES. ETAPA DE
22
ENAMORAMIENTO
FALTA DE INFORMACIÓN

MATEMÁTICA
DESARROLLO FÍSICO
23
DESARROLLO BIO PSICO SEXUAL

MATEMÁTICA
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