La Educación basada en competencias

1. Maestría en educación. Evaluación, Resultado y Desempeño Presenta:Dalia Hidalgo Rodríguez

2. EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS NOCIONES Y ANTECEDENTES Yolanda ArgudínEd. Trillas México, 2005 Capítulo 7 Evaluación, Resultado y Desempeño

3. Nuevo significado de aprender

6. La evaluación determina qué va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz de construirlo.Nuevo significado de aprender

8. Centrar los resultados en el desempeño implica modificar, as prácticas de enseñanza y la evaluación que sólo se centraba en la información que el estudiante almacenaba.Resultados y Desempeño

11. Los resultados son los frutos que se obtienen, el final del producto.

15. Cómo Funciona la evaluación: Cada curso ofrece la oportunidad de ampliar y demostrar cada una de las competencias Construyen competencias de cada materia, disciplina o área. Los alumnos participan en evaluaciones de desempeño para descubrir el avance y metas alcanzadas La evaluación como medio de Aprendizaje

16. El desempeño puede hacerse por simulacros que permiten demostrar habilidades y adoptar una posición Dirigido a un publico específico Diseñadas para generar respuestas que demuestren el progreso en el desarrollo. La evaluación como medio de Aprendizaje

17. Siguen directrices específicas para: - Demostrar habilidades según criterios y objetivos - Retroalimentar al alumno - Autoevaluar La evaluación como medio de Aprendizaje

18. Es la capacidad del sujeto para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada Es un elemento que produce aprendizajes Debe ser enseñada y practicada Enfoques y estrategias coherentes con valores supuestos y principios que orientan el currículo y abarcan consideraciones psicométricas La Autoevaluación: el elemento clave del proceso de evaluación

19. Definir criterios de desempeño Definir resultados individuales Reunir evidencia del desempeño Compara las evidencias con los resultados Evaluación de una Competencia

20. Hacer juicios sobre los logros en los resultados La calificación consiste en competente o no competente Preparar un plan de desarrollo para las áreas no competentes Evaluar el resultado o producto final Evaluación de una Competencia

21. El portafolio de habilidades: Es un medio para que los alumnos evalúen sus habilidades. Los alumnos necesitan guía para progresar en el desarrollo de herramientas personales Permite observar en forma completa cómo contribuye la educación en la formación y reconocer las destrezas que ha desarrollado el alumno. Evaluación de Habilidades

22. Los portafolios deben ser elaborados a partir de las habilidades técnicas y genéricas que el alumno desarrolla. Stemmer y Brown (1992): “un portafolio completo puede incluir constancias escolares, currículum y evidencia de la habilidad académica” Evaluación de Habilidades

23. Se propone que los títulos que encabecen los portafolios sean las competencias básicas. Ayudan a los alumnos a identificar las habilidades que han desarrollado y las competencias que han construido Evaluación de Habilidades

24. Actividades extracurriculares y documentos Registrar y categorizar la experiencia en un documento oficial anexado a la historia académica. Evidenciar las actividades extracurriculares, por lo que se requiere que los alumnos registren, describan y validen sus actividades extracurriculares Evaluación de Habilidades

25. Exámenes preliminares y finales Es necesario conocer la puntuación inicial del alumno y compararla con la alcanzada al final Una forma efectiva de evaluar las habilidades es comparar los exámenes iniciales con los finales. Las escuelas podrán comprobar con los exámenes si sus esfuerzos son válidos. Evaluación de Habilidades