1. Consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al
LA EVALUACIÓN APLICADA A LA
proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
información continua y significativa.
Detectar el error de aprendizaje en el momento en que se produce
PARA MEJORAR LA
IMAGEN Y EL SENTIDO EL error detectado no tiene efectos sancionadores, puesto que de él no se deriva una “calificación”
DE LA EVALUACION negativa, cosa que sí ocurriría si se comprobara en un examen.
Sumativa
Por su funcionalidad Diferenciaciones sutiles entre unas funciones y Formativa
otras, según la finalidad principal.
TIPOLOGÍA DE LA Es el referente que tomamos para evaluar un Nomotética
Por su normo tipo
objeto/sujeto. Idiográfica
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN: CONCEPTO, Por su temporalización De acuerdo con los momentos en que se aplique la Inicial
evaluación, ésta puede ser inicial, procesualo final. Procesual
TIPOLOGÍA Y OBJETIVOS Final
De acuerdo con las personas que en cada caso
Por sus agentes Autoevaluación
realizan la evaluación.
Coevaluación
Heteroevaluación
Detectar la situación de partida general para dar comienzo a un
proceso de enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVOS DE LA
Facilitar la elaboración de la programación idónea y
EVALUACIÓN adecuada para los alumnos y alumnas.
Conocer las ideas previas del alumnado
Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a la situación del grupo.
Regular el proceso de enseñanza y aprendizaje
Controlar los resultados obtenidos
Mantener los objetivos no alcanzados