1. TEMA: OBJETIVOS DE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVO OBJETIVOS DE OBJETIVO DE
EDUCATIVO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Son los logros obtenidos Son los diferentes
Son actos valorativos
fruto de los resultados ámbitos de conducta de
que deben atravesar
de las experiencias de la formación de alumno en
momentos y actos de
finalización de un cuanto a lo cognitivo,
medida.
proceso educativo. psicomotriz y afectivo.

2. PARÁMETROS DE
LOS OBJETIVOS DE
EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN NO
COMO MERA ES UNA ACTIVIDAD
CONGRUENCIA AISLADA DEL
ENTRE OBJETIVOS Y PROCESO
RESULTADOS FORMATIVO
La evaluación es un proceso continuo
Consiste en comprobar Son modificaciones de y acumulativo y no debe ser como un
los resultados previstos conducta que servirán clima de tensión particular.
en los objetivos para replantear los
propuestos para objetivos a una nueva
evidenciar falencias y selección y
retroalimentarlos. organización de
actividades.

4. Concepto
LA OBJETIVIDAD
La errónea
identificaci Lleva
ón confusión
medición-
evaluación
Requieren una
instrumentación
El sujeto no puede
Características modificar sus
generales respuestas
Objetividad de la
puntuación

5. PRUEBAS
OBJETIVAS
LA OBJETIVIDAD TÉCNICA Y
SÓLO ALGUNAS
CONDUCTAS DEL
DOMINIO
COGNITIVO
EDUCATIVA
Estrategias
didácticas INSTRUMENTOS
con las para
TIC en el trabajar DE EVALUACIÓN
Aula DIFERENTES
IMPLICA UNA LA MEDICIÓN ES
ACTITUD CRÍTICA SOLOMUN DATO

6. LA
1. LAS NOTAS ENSEÑANZA
TRADICIONAL
MITIFICACIÓN
DE LA
OBJETIVIDAD
3. EN
5. EL SISTEMA CONSECUENCIA LA
NUMÉRICO NOTA
4. LAS
CIFRAS

7. La evaluación
La evaluación como La evaluación debe facilitar
actividad final. la toma de decisiones.
Una constante evaluación Provee información para
formativa «que proporciona la emitir juicios y adoptar
información necesaria para medidas de acción en
individualizar la instrucción y situaciones en las que hay
detectar las deficiencias de que tomar decisiones. Una
aprendizaje». decisión es una elección
Una evaluación sumativa «que entre alternativas y una
proporciona información situación de toma de
acerca de cómo han cambiado decisiones entre un conjunto
los alumnos con respecto a los de alternativas.
propósitos del curso».
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8. La evaluación como
La evaluación como feedback.
diagnóstico-tratamiento
La función explorativa de la
Entendemos la evaluación permite
retroalimentación o el feedback determinar las necesidades
como “el retorno de de los alumnos y las
información sobre el resultado demandas de objetivos.
de una actividad o un proceso.
La función de diagnóstico
de la evaluación permite
obtener información acerca
de la estimación de
La evaluación, es para necesidades
obtener retroalimentación
clara y completa de cómo la
persona se está La función de pronóstico
desempeñando. permite interpretar los
logros y presentar
alternativas de acción.

9. La evaluación como información para la
toma de decisiones.
Sabemos que, el El proceso Estas decisiones no
A menudo, en
hecho de la evaluador nos son solo producto
los contextos
evaluación no debe orientar a de una recolección
docentes, se de datos y su
impide un proceso tomar decisiones
habla de posterior
formativo de los que lleven en
evaluación de procesamiento e
alumnos, es más lo última instancia a
una forma interpretación, es
supone y lo esas metas y también producto
exclusiva,
necesita objetivos de una reflexión
centrándose
educacionales. que puede terminar
solo en los
en una toma de
resultados decisiones acertada
obtenidos por o equívoca.
los alumnos, en
sus La evaluación es
calificaciones necesaria para que el
profesor preste ayuda
al alumno "mas allá"
de sus limites
cognoscitivos

10. «Un método de adquisición y
procesamiento de las evidencias
necesarias para mejorar el
aprendizaje
y la enseñanza».
«Un sistema de control de la
calidad qué permite realizar
cambios para asegurar su
En síntesis la efectividad».
Evaluación es:
Evaluar para la toma de
decisiones en el campo educativo
es un compromiso con su
implementación. Solo así
tendremos la seguridad de sus
aciertos o dificultades.