1. LOS DOCE PRINCIPIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
MARLENE SCARDAMALIA
IDEAS REALES, PROBLEMAS AUTÉNTICOS
KB1: Los problemas en el conocimiento surgen de los esfuerzos para entender el
mundo. Las ideas que producimos o nos apropiamos son tan reales como las
cosas que tocamos y sentimos. Los problemas son lo que realmente importa a los
estudiantes y, generalmente, son muy distintos de los problemas de los libros de
texto.
KF2: Se crea una cultura para el trabajo creativo con ideas. Las notas y las vistas
sirven como reflejos directos del trabajo profundo (central) de la organización y las
ideas de sus creadores.
IDEAS MEJORABLES
KB: Todas las ideas se consideran mejorables. Los participantes trabajan
continuamente para mejorar la calidad, coherencia y utilidad de las ideas. Para
que este trabajo prospere, se debe tener una cultura de seguridad psicológica
para que la gente se sienta segura para arriesgarse a revelar su ignorancia,
expresar nociones incompletas, hacer y recibir críticas.
KF: Se alienta la recursividad en todos los aspectos de su diseño: siempre hay un
nivel más alto, siempre hay oportunidad de revisar. Las operaciones de fondo

2. reflejan el cambio: la mejora continua, la revisión, el refinamiento y mejora de las
teorías.
DIVERSIDAD DE IDEAS
KB: La diversidad de ideas es tan esencial para el desarrollo del avance del
conocimiento, como la biodiversidad es esencial para el éxito de un ecosistema.
Comprender una idea es comprender las ideas que la rodean, incluyendo las que
resultan contrastantes. La diversidad de ideas crea un entorno rico para que las
ideas evolucionen en formas nuevas y más refinadas.
KF: Los tableros de boletines, foros de discusión, etc., permiten la diversidad de
ideas pero promueven de manera muy leve la interacción entre ideas. En el
Knowledge Forum, las facilidades para referenciar las ideas entre sí y hacer
diversas combinaciones de ideas en diferentes notas y vistas, promueve una
interacción que puede aprovechar la diversidad de manera productiva.
RISE ABOVE (RESUMEN AVANZADO PROGRESIVO)
KB: La construcción creativa del conocimiento supone trabajar hacia principios
más inclusivos y formulaciones de problemas con un nivel más alto. Significa
aprender a trabajar con la diversidad, la complejidad y el desorden y, de ahí,
conseguir una nueva síntesis. Al moverse a planos de comprensión más altos, los
constructores del conocimiento trascienden las trivialidades y sobre
simplificaciones y van más allá de las mejores prácticas actuales.

3. KF: En los equipos expertos de construcción del conocimiento así como en el
Knowledge Forum, las condiciones a que se adaptan las personas cambian como
resultado de los logros de otras personas en el ambiente. Adaptarse significa
adaptarse a un conjunto progresivo de sucesiones que elevan continuamente el
estándar. Las notas y vistas de resumen avanzado progresivo (rise-above)
permiten una inserción ilimitada de ideas en estructuras cada vez más avanzadas,
y permiten notas que son emergentes más que fijas.
VIGILANCIA EPISTÉMICA
KB: Los participantes proponen y comparten sus ideas y negocian cómo conciliar
las ideas personales y las ajenas, hacen comparaciones para iniciar y mantener el
avance del conocimiento más que depender de que otros les tracen una ruta. Se
enfrentan a problemas de objetivos, motivación, evaluación y planeación de largo
alcance que normalmente son responsabilidad de maestros o administradores.
KF: Se provee apoyo a la construcción y refinamiento de las ideas y para ver
ideas en el contexto de ideas relacionadas pero diferentes. Las categorías
(Scaffolds) para procesos de conocimiento de alto nivel se reflejan en el uso de
una variedad de términos epistemológicos (tales como conjetura, hipótesis, etc.), y
en el correspondiente crecimiento de contenido conceptual.
SABER COMUNITARIO, RESPONSABILIDAD COLECTIVA
KB: Las contribuciones a los objetivos compartidos de alto nivel de la organización
son reconocidos y premiados tanto como las contribuciones individuales. Los

4. miembros del equipo producen ideas que son valiosas para otros y comparten la
responsabilidad del avance total de la comunidad.
KF: El espacio abierto y colaborativo del Knowledge Forum contiene artefactos
conceptuales que provienen de las contribuciones de los miembros de la
comunidad. La pertenencia a la comunidad se define en términos de lectura y
construcción sobre las notas de otros, asegurando que las vistas sean
informativas y útiles para la comunidad, vinculando vistas de modo que se
demuestre su interrelación. De modo más general, la efectividad de la comunidad
se evalúa según la medida en la cual todos los participantes comparten la
responsabilidad de los más altos niveles de trabajo con el conocimiento en la
organización.
DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
KB: Todos los participantes son contribuidores legítimos a los fines compartidos
de la comunidad; todos se enorgullecen de los avances del conocimiento logrados
por el grupo. La diversidad y diferencias divisionales que se presentan en
cualquier organización no conducen a divisiones en términos de posesión - no
posesión del conocimiento o innovador - no innovador. Todos son posibilitados
para participar activamente en la innovación del conocimiento.
KF: Hay una ruta que conduce al espacio central del conocimiento para todos los
participantes; las herramientas analíticas permiten a los participantes evaluar la
equitatividad de las contribuciones y otros indicadores de la medida en la cual
todos los miembros hacen su parte en la empresa compartida.

5. AVANCE SIMÉTRICO DEL CONOCIMIENTO
KB: La pericia (expertise) se distribuye en y entre comunidades. La simetría en el
avance del conocimiento resulta del intercambio de conocimientos y del hecho que
dar conocimiento es recibir conocimiento.
KF: Permite visitas virtuales y la construcción de vistas entre diferentes equipos,
tanto en, como entre comunidades. Las comunidades extendidas sirven para
incluir e insertar ideas en contextos sociales cada vez más amplios. La simetría en
el trabajo con el conocimiento se refleja directamente en el flujo y reelaboración de
la información a través de vistas y bases de datos de diferentes equipos y
comunidades.
CONSTRUCCIÓN PERMANENTE (PERVASIVE) DEL CONOCIMIENTO
KB: La construcción del conocimiento no se restringe a ocasiones o temas
particulares sino impregna (pervades) la vida mental dentro y fuera de la escuela.
KF: Se alienta la construcción del conocimiento como la fuerza central y
conductora de la misión de la comunidad, no como un añadido. Las contribuciones
a los recursos colectivos reflejan todos los aspectos del trabajo con el
conocimiento.

6. USO CONSTRUCTIVO DE FUENTES CONFIABLES
KB: Conocer una disciplina es estar en contacto con el estado actual y el espacio
de crecimiento del conocimiento del área. Esto requiere respeto y comprensión de
las fuentes confiables y autorizadas, junto con una postura crítica ante ellas.
KF: Se alienta a los participantes a usar fuentes confiables como datos para sus
propios procesos de construcción del conocimiento y mejoramiento de ideas. Se
promueve que los participantes aporten nueva información a los recursos
centrales, referencien y construyan sobre fuentes confiables; las bibliografías se
generan automáticamente a partir de los recursos referenciados.
DISCURSO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
KB: El discurso de las comunidades de construcción del conocimiento conduce a
un mayor intercambio de conocimiento; el conocimiento en sí se refina y
transforma a través de las prácticas discursivas de la comunidad – prácticas que
tienen el avance del conocimiento como su objetivo específico.
KF: Alienta ricas notas intertextuales y entre equipos y la existencia de objetivos
emergentes más que objetivos y áreas de trabajo predeterminadas. La revisión,
referenciación y anotación promueven en mayor medida que los participantes
identifiquen problemas compartidos y lagunas en su comprensión y hacen que la
comprensión avance más allá del nivel del individuo más erudito.
EVALUACIÓN PERMANENTE Y TRANSFORMATIVA

7. KB: La evaluación es parte del esfuerzo de avance del conocimiento: se usa para
identificar problemas a medida que el trabajo avanza y se inserta en los trabajos
cotidianos de la organización. La comunidad participa activamente en su propia
evaluación interna, que es simultáneamente más refinada y más rigurosa que la
evaluación externa, y permite asegurar que el trabajo de la comunidad superará
las expectativas de asesores externos.
KF: Los estándares y puntos de referencia son objetos de discurso sobre los que
se puede anotar, construir y hacer síntesis avanzadas progresivas. Una mejora en
la lectoescritura, habilidades del siglo XXI y productividad son subproductos del
trabajo central con el conocimiento, y avanzan en paralelo.

8. Referencias
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (in press). “Knowledge building” en Encyclopedia
of education, second edition. Nueva York: Macmillan Reference.
Scardamalia, M. (2002). “Collective cognitive responsibility for the advancement of
knowledge” en B. Smith (Ed.) Liberal education in a knowledge society (pp.
67-98). Chicago: Open Court.
Scardamalia, M. (2000). “Can schools enter a knowledge society?” In M. Selinger
and J. Wynn (Eds.), Educational technology and the impact on teaching and
learning (pp. 5-9). Abingdon, RM.
1
Knowledge Building: se hace referencia a las dinámicas sociocognitivas del
principio de acuerdo con la teoría de Construcción del Conocimiento
2
Knowledge Forum: se hace referencia a las dinámicas tecnológicas propiciadas
por la Plataforma