1. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
DELIMITACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE
LA INFORMACIÓN

2. Justificación: ¿Para qué se necesita el
diseño de investigación?
• El diseño de una investigación nos proporciona
claridad: funciona como un guión, una guía
• El diseño provee: Estructura / Planeación
• Claridad en el proceso de investigación
• El diseño de una investigación responde a ciertas
preguntas básicas
▫ ¿QUÉ?
▫ ¿PARA QUÉ?
▫ ¿CÓMO?
▫ Preguntas complementarias:
 ¿QUIÉN? ¿DÓNDE? ¿CUÁNDO? ¿CUÁNTO?

3. Empecemos por el principio…

4. Claridad, síntesis, orden
Breve descripción de la
investigación en general;
de qué trata, las partes
en las que se divide, así
como una presentación
del tema de
investigación.
No mayor a dos
cuartillas.
Se redacta al final de la
investigación, ya que no
podremos precisar qué
viene en la investigación
hasta que la
terminemos.

5. Es la parte más importante de la investigación, ya que determina el
asunto, fenómeno u objeto que vamos a estudiar; desde qué
perspectiva lo vamos a estudiar y par qué lo vamos a estudiar. El
esqueleto determina el QUÉ estudiamos y el PARA QUÉ lo estudiamos

6. 2.1.
II. ESQUELETO
Contextualización 2.2.1. Los elementos que componen el
Planteamiento del
problema esqueleto son:
2.1. Contextualización
2.2.2. Pregunta de
2.2. Planteamiento 2.2. Planteamiento
investigación
2.2.1. Planteamiento del problema
2.2.2. Pregunta de investigación
II. ESQUELETO 2.2.3. Hipótesis 2.2.3. Hipótesis
2.3. Justificación
2.3. Justificación
2.4.1. Objetivo
General
2.4. Objetivos
2.4. Objetivos
2.4.1. Objetivo General
2.4.2. Objetivos 2.4.2. Objetivos Específicos
Específicos

7. 2.1. CONTEXTUALIZACIÓN - Contexto
• “Del latín contextus, es el entorno físico o simbólico a partir
del cual se considera un hecho. Se forma con una serie de
circunstancias que ayudan a comprender un fenómeno”
(definicion.de, 2011)
• “Conjunto de situaciones, fenómenos y circunstancias que se
combinan en un momento y lugar específico de la historia y
que tienen evidentes consecuencias sobre los sucesos que
toman lugar dentro de los límites espacio-temporales”
(Definición ABC, 2011)
• Panorama sobre las condiciones
sociales, científicas, políticas, culturales o institucionales en
las que se realiza la investigación. Busca abrir la discusión
para dar paso al planteamiento del problema de investigación.
Señala el tema principal de la investigación, dando
información sobre sus diferentes formas de abordaje.
Alrededor de una cuartilla.

8. 2.1. Contextualización
La Preparatoria Ibero es una institución privada de
educación media superior que se localiza en la ciudad de
Puebla. Fue fundada en el 2007 y se caracteriza por Ejemplo de contextualización
basarse en un modelo educativo pre-universitario, ya que
está incorporada a la Universidad Iberoamericana y para una investigación
adopta los lineamientos pedagógicos de esta institución.
Cabe señalar que es una institución educativa de
inspiración cristiana, basada en los preceptos del PEC
(Proyecto Educativo de la Compañía de Jesús), que
retoma los fundamentos y enseñanzas de San Ignacio de
Loyola.
Es posible afirmar que los estudiantes de la
preparatoria Ibero son jóvenes entre los 15 y 19 años de
edad de clase media, media-alta y alta. Para hablar del
perfil socioeconómico de los jóvenes de la PIP, es posible
recurrir a los indicadores objetivados, es decir, aquellos
aspectos de la vida cotidiana a los que los sujetos sociales
tienen o no acceso y que hablan de sus modos de
relacionarse en su vida social, así como de las maneras
en las que entienden el mundo que los rodea. Los
indicadores objetivados son tres (de Garay, 2004, p. 89):
a) equipamiento de bienestar doméstico
(enciclopedias, computadoras, libros
especializados, espacio destinado para las tareas
escolares, actividades extracurriculares, actividades
deportivas, etc.); b) equipo instrumental sociocultural
(viajes, acceso a servicios
“culturales”, esparcimiento, televisión por cable, etc.) y c)
equipamiento tecnológico (celulares, juegos de Esto lo escribí yo (Alejandro Sotelo) como un ejercicio de proyecto de
investigación, tomando como tema principal el tabaquismo entre
video, ipod, ipad, laptop, computadora personal, etc.). estudiantes de la Prepa Ibero

9. 2.2.1. Planteamiento del problema
2.2.2. Pregunta de investigación
2.2.3. Hipótesis

10. 2.2.1. Planteamiento del Problema
• Define relaciones entre categorías y unidades de
investigación. Contextualiza el problema, delimita el
enfoque a partir del cual se abordará el tema. Se
redacta en forma de afirmación.
• Se proponen los siguientes elementos para redactar
un planteamiento del problema:
▫ Ir de lo general a lo específico
▫ Identificar un problema
▫ Tener en cuenta consideraciones prácticas como:
tiempo, dinero, personal disponible, accesibilidad a la
muestra (Pick y López Velasco, 2005, p. 10)

11. “El desarrollo del tabaquismo entre los estudiantes de la Prepa
Ibero tiene una estrecha relación con la forma en la que
conciben el estatus social, específicamente, con la noción de
cool”

12. 2.2.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
• Expresa un problema que ha de resolverse a través
de la investigación. Revela una problemática
intrínseca al tema de investigación. Relaciona más
de dos categorías.
• Utiliza las “palabras interrogantes” (question
words): ¿qué? ¿cómo? ¿cuándo? ¿cuánto? ¿quién?
¿dónde? ¿por qué? ¿para qué? ¿cuál? Etc.
• Ejemplo: ¿Una campaña de concietización ayudaría
a que los chavos de la Prepa Ibero reduzcan su
consumo de tabaco?

13. Ejemplo: El desarrollo del tabaquismo entre los alumnos
de la PIP, está relacionado (entre otros muchos factores)
con sus procesos de sociabilidad escolar y la forma en la
que perciben la noción de lo cool, en función de la
2.2.3. HIPÓTESIS concepción del estatus social que el consumo de
cigarrillos implica a nivel sociocultural.
2.2.3.1. Hipótesis Plausible 2.2.3.2. Hipótesis Convalidada
• Tiene fundamento teórico pero • Tiene fundamento teórico y ha
no ha sido demostrada sido comprobada a través de la
• Ejemplo: El universo se creó a experiencia
partir de una gran explosión • Ejemplo: Todo lo que
sube, tiene que bajar
“La hipótesis es una suposición de una verdad que aún no se ha
establecido, es decir, una conjetura, que se hace sobre la
realidad que aún no se conoce y que se ha formulado
precisamente con objeto de llegar a conocerla” (Grassea, 1956
en Perroni y Guzmán, 2009, p. 71)
Se redacta en forma de afirmación. No mayor a un párrafo. Define relaciones
entre dos o más categorías de análisis. Establece una apreciación sobre la
realidad.

14. Define la pertinencia de la investigación, al mismo tiempo que
establece el por qué y el para qué de la misma. Revela los
motivos personales que llevan al-l@s investigador@s a
desarrollar el proyecto, así como la importancia de realizarlo.
Ejemplo: …resulta importante una investigación como la
presente, ya que permite identificar elementos socioculturales
referentes al tabaquismo, en yuxtaposición con otros aspectos
culturales, como la construcción y mantenimiento del estatus
social, lo cual orilla a los jóvenes a desarrollar conductas de
riesgo, a sabiendas de las implicaciones orgánicas que algunas de
estas conllevan.

15. Es el fin último, el propósito, es lo que queremos obtener con la
investigación. Se dividen en dos tipos: General y específicos.

16. 2.4. OBJETIVOS
2.4.1. Objetivo General 2.4.2. Objetivos Específicos
• Es el fin último de la investigación. • Se redactan con verbos en infinitivo que
Verbo en infinitivo (sin conjugar) que definen los propósitos mediatos/inmediatos
establece las acciones que han de guiar que han de resolverse a través del proyecto
de investigación. Cada objetivo se redacta en
el desarrollo de la investigación. Debe un párrafo.
ser medible y alcanzable. No mayor a • Ejemplo:
un párrafo.
▫ Identificar las concepciones que los
• Ejemplo: Exponer el fenómeno del estudiantes de la PIP tienen sobre el
tabaquismo entre los estudiantes tabaquismo, así como los diversos
de la Preparatoria Ibero Puebla factores que los orillan a consumir
en relación con la percepción del tabaco en función de su experiencia y
estatus proceso de sociabilidad escolar.
social, específicamente, con la ▫ Conceptualizar la noción de lo cool en
forma en la que conciben la relación con la noción de estatus
noción de lo cool, retomando a social, y sus implicaciones con respecto
al consumo de tabaco entre los alumnos
grandes rasgos la serie de de la PIP.
implicaciones significativas a ▫ Diseñar una campaña de
nivel sociocultural, que este concientización sobre el consumo de
término implica para estos tabaco en formato de carteles para ser
alumnos. exhibida en las instalaciones de la PIP.

17. REFERENCIAS
• Álvarez-Gayou, J. (2007) Cómo hacer investigación
cualitativa: Fundamentos y metodología. Ecuador:
Paidós Ecuador
• definicionABC (2011) Definición de contexto. Consultado el 16
de noviembre de 2011 en:
http://www.definicionabc.com/general/contexto.php
• Definicion.de (2011) Definición de contexto social.
Consultado el 16 de noviembre de 2011 en:
http://definicion.de/contexto-social/
• Perroni, M., Guzmán, A. (2009) Metodología de la
Investigación. México: Editorial Innovación
Educativa
• Pick, S., López Velasco, A. (2005) Cómo investigar en
Ciencias Sociales. México: Trillas

18. L@s quiero
GRACIAS