M2 t1 planificador_aamtic (1)diligenciado

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
 Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:

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Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Mejorando los hábitos de lectura de los estudiantes con la implementación
de las TIC?
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Este proyecto tiene como finalidad fortalecer en los estudiantes el agrado y disfrute por la lectura.
Además de enriquecer su conocimiento de todo lo que aquello jamás pudiese imaginar o pensar.
Por eso este ambiente nos sirve como un instrumento para desarrollar el pensamiento reflexivo y
critico desde los conocimientos más básicos hasta lo universal. Lo que significa que además de
tener la iniciativa de leer, reflexionen y emitan algún tipo de crítica sobre lo que leen. Al igual que
generar una producción escrita clara y coherente. También aprendan a seguir instrucciones y a
extraer la información más relevantes para sacar sus propias conclusiones
Las habilidades que esperamos desarrollar son :Capacidad de aprender por sí mismo ,Actitud de
escucha, interpretación, de análisis, síntesis, pensamiento reflexivo y crítico, buena fluidez verbal
oral y escrita, manejo correcto de la ortografía, uso adecuado de la comunicación, la tecnología y
las telecomunicaciones.
Aptitudes: Pensamiento lógico, capacidad ,de escucha, fluidez verbal y escrita e interacción critico
social
A nivel de competencias
semántica,sintáctica,pragmática,ciudadana,literaria,enciclopédica,argumentativa ,propositiva y
resolución de problemas
Las actitudes y valores que fortaleceremos a través del proyecto son: Liderazgo, el
dialogo,emprendimiento,innovación,responsabilidad,autonomía,respeto por su entorno, sentido de
pertenencia y amor por la naturaleza
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
Estándares de Matemáticas
Interpreto la información presentada en tablas y graficas
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones,

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consultas o experimentos.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades
de los números naturales y sus operaciones.
Describo ,interpreto y justifico regularidades y propiedades de los objetos de acuerdo a sus
componentes
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Identificar que la lectura en diferentes soportes; físico, virtual, favorece el desempeño académico
en todas las áreas del conocimiento.
Reconocer diferentes estrategias de lectura.
Identificar la lectura como mecanismo para fortalecer el pensamiento crítico.
Interpretar y relacionar la información más significativa con diferentes contextos
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Realizar lecturas guiadas, lúdicas, individuales y /o grupales en diferentes formatos.
Realizar reflexiones sobre las estrategias que le permiten comprender los textos leídos.
Establecer diálogos orales y escritos a partir de los textos leídos.
Elaborar textos escritos con buena redacción y coherencia en las ideas
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Participar activamente en las actividades propuestas.
Cumplir con las actividades programadas en el tiempo asignado.
Trabajar en grupo para socializar y profundizar el conocimiento a través de la lectura

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Formar educandos auto-didactas,auto-críticos,participativos,propositivos,que se expresen de una manera
coherente en diferentes espacios en la sociedad.
Fortalecer el amor propio desde las diferentes áreas del conocimiento, brindándoles herramientas que les permita
desarrollarse en forma integral
Acrecentar su autoestima desarrollando una mentalidad creativa y científica.
Implementar la tecnología en la construcción de su aprendizaje significativo
Estimular la curiosidad , el aprendizaje significativo para contextualizarlo y transformarlo en un conocimiento
universal
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
 Leer es un reto motivante para comprender ,interpretar y dar juicios propios de lo que gira
a nuestro alrededor
 A ser competente en las 4 habilidades comunicativas hablar, escuchar ,leer y escribir para
tener creatividad y liderazgo en los roles que se desenvuelve
 Aprender a leer con la finalidad de que interactúen los estudiantes con el escritor para
explorar mundos diferentes.
 El placer de la lectura como una herramienta de diversión y aprendizaje
 A leer todo tipo de información para ampliar su vocabulario y contextualizarlo de acuerdo
con el texto.
 Aprender a sintetizar la información más relevante de una lectura con el fin de desarrollar
un pensamiento crítico y reflexivo
 Estimular la participación activa en la sociedad, como ellos pueden ser agentes de cambio
en su entorno.
 Ser buenos expositores de una manera crítico- reflexiva, para que expresen sus ideas de
forma coherente y lógica.
 Fortalecer la autonomía a través del aprendizaje de una manera auto-formativa, que ellos
se interesen por descubrir su entorno, utilizando las diferentes herramientas tecnológicas
que la sociedad les brinda.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Se involucran estos aspectos porque la finalidad del proyecto del hábito de lectura es
formar educandos lean, interpreten, analicen, sinteticen y emitan juicios propios acerca
de la información con la que interactúan a través del escritor. Esto les enriquece su
mente logrando una mejor comunicación con las personas que se desenvuelve en su
entorno .También le permite reafirmar planteamientos o transformar pensamientos que
le ayudan a fortalecer su autoestima haciéndolo una persona con mayor capacidad de
liderazgo, autonomía y creatividad.

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial: Cómo mejorar los hábitos de la lectura de los estudiantes con la implementación
de las TIC?
Preguntas de Unidad:
¿Qué aprendo de mi entorno a través de la lectura para ayudarlo a mejorar con ayuda de las TIC?
¿Cómo la lectura me fortalece en el valor del respeto y el sentido de pertenencia por mi entorno
escolar, social y familiar?
Propiciar los elementos necesarios para favorecer el proceso de construcción del conocimiento
matemático mediante la lectura con la implementación de las TIC?
Como generar procesos de asimilación y aplicación en la construcción del conocimiento científico a
través de la lectura?
¿Cómo despertar el interés por la lectura a través de los diferentes textos narrativos, expositivos,
argumentativos,liricos
Preguntas
Curriculares Área
Sociales
Preguntas
Curriculares Área
Ética y Valores
Preguntas
Curriculares Área
Matemáticas
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Como
concientizar a los
estudiantes en al
hábito de la
lectura con la
implementación
del uso de las tic
en el área de
sociales?
Como enseñar a
los estudiantes a
contextualizar las
palabras en
lecturas
relacionadas con
las ciencias
sociales?
3-Por qué es
importante la
¿Por qué es
importante leer en
familia?
¿Cuál es el papel
que cumple la
tecnología en mi
familia y en la
sociedad?
Como me siento
cuando leo textos
con
implementación
de las TIC?
¿Cómo la lectura
me facilita la
buena
comunicación
dentro de una
Que códigos se
necesitan leer en
Matemáticas?
Por qué es
importante la
lectura para
resolver
situaciones
matemáticas?
Cuales
herramientas
tecnológicas me
ayudan a
desarrollar los
pensamientos
matemáticos?
Qué relación tiene
la lectura con las
¿Cómo
desarrollar el
hábito de la
lectura en los
niños y niñas a
través de las TIC
como recurso de
expresión,
conocimiento y
diversión?
¿Cómo a través
de la lectura los
estudiantes
presentan ideas
claras y precisas
al argumentar de
manera oral y
escrita?
¿Cómo la lectura
-¿Cómo fortalecer
el aprendizaje de
conceptos de las
ciencias naturales,
con la ayuda de la
lectura?
-¿por qué es
importante un buen
hábito lector, a la
hora de interpretar
información
científica?
-¿Cómo desarrollar
capacidad de
observación: A
través de la
narración de
sucesos,
descripción de

7
producción de
textos en las
ciencias sociales?
4-Como utilizar
adecuadamente
los mapas
convencionales
para leerlos e
interpretarlos ?
5-Como utilizar
lecturas del
internet para
ampliar el
aprendizaje de
las ciencias
sociales?
comunidad?
¿Cuáles son los
valores que
promuevo al leer
en mi vida?
Como fortalecer
los valores a
través de lecturas
interactivas?
Porque es
importante la
producción de
escritos a través
de la
sensibilización de
lecturas?
matemáticas en
mi vida?
Como puedo
aplicar la
matemáticas en
mi cotidianidad?
Por qué es
valioso
implementar
actividades
interactivas para
motivar la
construcción?
Porque la lectura
es una
herramienta
valiosa para
desarrollar las 4
habilidades
comunicativas en
el aprendizaje de
las matemáticas?
de diferentes
textos permite
que los
estudiantes
adquieran un
vocabulario
amplio para
mejorar la
expresión oral y
escrita?
¿Cómo despertar
el interés por la
lectura a través
de la poesía?
¿Cómo por medio
de la participación
de foros
interactivos
pueden los niños
y niñas
intercambiar
información para
adquirir una mejor
comprensión de
lo que lee?
¿Cómo
desarrollar
habilidades de
lectura y escritura
a través de la
redacción de
cartas utilizando
las herramientas
de Word?
¿Cómo estimular
en los estudiantes
el pensamiento
crítico frente a lo
que lee?
¿Cómo a través
de la lectura los
eventos.
¿Por qué es
importante hacer
una buena lectura
de textos, a la hora
de formular y
argumentar
hipótesis?
-¿Cómo desarrollar
capacidad de
expresar
admiración y
respeto por la
ciencia y la
tecnología, a través
de la lectura
reflexiva de textos
que hablan de la
producción
científica y
tecnológica.

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niños y niñas
identifican
fácilmente la
estructura de los
diferentes tipos
de textos?
¿Cómo obtener
información a
partir de lecturas
utilizando el
internet o un texto
específico?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo de implementación del proyecto es unos periodos que corresponden a 3 meses del año
lectivo. Cabe aclarar que cada mes se hará seguimiento de los avances y dificultades que se
presenten en la consecución de este ambiente de aprendizaje con el fin de retroalimentarlo para
que sea pertinente a las expectativas de la comunidad educativa
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Capítulo 1 la selva de los números proyectada a través del video beam con la finalidad de realizar
una lectura más motivante para los estudiantes por la visualización del texto.
Transcripción de ideas en Word sobre lo que aprendieron en el capitulo 1 y respuestas a preguntas
tipo icfes
Dibujos en Paint de algunos seres que nombra el texto y rotulación de los mismos para escribir lo
que conocen acerca de ellos
Formulación y solución de situaciones planteadas con base en la lectura con el uso de las TIC en un

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tiempo determinado
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
ESTRATO 0, 1, 2 y 3
CIUDAD CALI
GRADO CUARTO
GENERO MIXTO
JORNADA TARDE
NUMERO DE ESTUDIANTES 25
EDAD ENTRE 9 Y 12 AÑOS
NIVEL BÁSICA PRIMARIA
Los estudiantes de del grado 4, jornada de la tarde, son un grupo de niños entre los nueve y doce
años de edad, de estratos 0, 1, 2 y 3, de escasos recursos económicos.
-La prioridad del trabajo pedagógico, es alejar a esta población los de las condiciones de
vulnerabilidad a las que se ven expuestas en esta ciudad.
-Dentro de las necesidades académicas, se destaca el trabajo en el área de matemáticas, pues se
denota que el trabajo pedagógico aún está centrado en el manejo de contenidos que no permiten
una acción efectiva en el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes.
- La mayoría de los educandos tienen familias disfuncionales que viven en condiciones de
hacinamiento; pero a pesar de esta situación la mayoría son niños y niñas amistosas, respetuosas,
responsables y serviciales. Algunos utilizan transporte para desplazarse a la escuela.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
-El grupo de docentes son un personal capacitado y conocedor del quehacer pedagógico, que está
interesado en mejorar su práctica pedagógica en el aula, a través del manejo e implementación de
las TIC.
-Somos un grupo de profesionales de la educación del sector oficial, que laboramos en el nivel de
básica primaria, con gran capacidad de liderazgo, trabajo colaborativo e investigación.

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Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Consideramos que es necesario aprender lo que se propone enseñar porque permitirá fortalecer
aquellas debilidades que tienen nuestros estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento para
comprender, analizar y argumentar en forma clara y precisa las ideas sobre una información
determinada. También para tener autonomía en la resolución de situaciones en su diario vivir y para
tener una comunicación efectiva y asertiva en la sociedad que se desenvuelve.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente
Al estudiante le sirve tener la cultura de la lectura porque le facilita el aprendizaje nuevos
conocimientos relacionados con diferentes campos que le permiten proyectarse en el entorno con
un bagaje amplio del manejo de la información. También para adquirir seguridad y confianza en la
toma de decisiones; al igual que para interpretar, sintetizar y reflexionar en forma crítica acerca de
lo que lee .Cabe anotar que el placer de leer desarrolla las 4 habilidades que fortalecen la
comprensión lectora en todo los niveles como hablar, escuchar, leer y escribir.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son
las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el
conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos
los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no
otros.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la

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tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en losotros ítemsde este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentarcada planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada
planteamiento

13
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividadesy la técnica o técnicas quelas apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento

14
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
quese tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos,los factoresfísicosy las relacionespsicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 CLAUDIA MAYDE ANDRADEMOSQUERA NATURALES SEGUNDO
2 MARIA VICKYCHICANGOANGULO MATEMÁTICAS CUARTO
3 ALBA LUCÍA VIVASAZCÁRATE SOCIALES QUINTO
4 EIBAR ENRIQUE PELAEZ NATURALES TERCERO,
CUARTO,
QUINTO
5 MARLY YULIETH MELO CANDELA BASICA
PRIMARIA
CUARTO,
QUINTO

16
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 cmafdc@gamil.com
2 mvicky03@live.com
3 albavivasazcarate@hotmail.com
4 eibarpelaez@hotmail.com
5 Marly110@hotmail.com
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 CALLE 74 N° 7P BIS 46 ALFONSO LOLPEZ 7
2 CARRERA 5 # 2-69 SAN ANTONIO 3
3 CALLE 14C #41A-05 GUABAL 10
4 CORREGIMIENTO DE GOLONDRINAS SECTOR CENTRO 65
5 CORREGIMIENTO VILLACARMELO VEREDA LA FONDA 55
4.5 Ciudad
SANTIAGO DE CALI
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

17
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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