El documento describe dos tipos de aprendizaje: aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje significativo. El aprendizaje por descubrimiento implica que los estudiantes transformen la información para generar nuevas ideas y soluciones de problemas. El aprendizaje significativo ocurre cuando las nuevas ideas se relacionan con los conocimientos previos del estudiante de manera que modifiquen y mejoren su comprensión. Es tarea del docente facilitar ambos tipos de aprendizaje en el aula.

1. APRENDIZAJE: POR
DESCUBRIMIENTO Y
SIGNIFICATIVO
Presentado por
Dayana Margarita Candelario Salina

2. Es tarea del docente desarrollar en sus alumnos el aprendizaje
significativo; por recepción y por descubrimiento dado que se ha
demostrado que este tipo de aprendizaje esta asociado a niveles
superiores de comprensión de la información y es mas resistente
al olvido.
Debemos considerar a dos autores quienes sin duda son los
pilares de estas propuestas. Por un lado tenemos a Jerome
Bruner y el señor David Ausubel.

3. Existen diferentes tipos de aprendizaje que se dan dentro del aula escolar

4. Lo relativo al aprendizaje por
descubrimiento consiste en la
transformación de hechos o
experiencias que se nos presentan,
de manera que se pueda llegar más
allá de la información, es decir,
reestructurar o transformar hechos
evidentes de manera que puedan
surgir nuevas ideas para la solución
de los problemas.
Ventajas
Es el mejor medio para estimular el pensamiento
simbólico y la creatividad del individuo.
Estimula la mayor utilización del potencial
intelectual, crea una motivación intrínseca, ayuda a
la conservación de la memora.

6. El aprendizaje por descubrimiento tiene
como finalidad impulsar un desarrollo de
las habilidades que posibilitan el aprender
a aprender y con lo cual se busca que los
estudiantes construyan por si mismo el
aprendizaje.

7. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es aquel en que las
ideas expresadas
simbólicamente son
relacionadas
esencialmente con lo
que el alumno conoce
o tenga sentido
cognitivo para el,
produciéndose una
modificación de la
información recién
adquirida y en aquella
con la cual se vincula.
Entre otras
cosas supone
una interacción
entre:
La información nueva y las ideas
preexistentes de la estructura
cognoscitiva del alumno.
Las potencialidades de
comprensión del alumno de una
nueva información y la forma en
que dicha información se brinda
por parte del que enseña.