Aqui os muestro la teoria mas importante para jugar a tenis!

1. Teoria tenis
Curso: 1º ADAFE
Asignatura: deportes de implementos.

2. Orígenes históricos
Antecesor: "El jeu de paume” (Se jugaba en el siglo XIV
en Francia entre caballeros y damas de la corte.
Consistía en golpear con la mano abierta una bolsita de
tela por enciam de una cuerda.)
En el año 1863, en la India, un oficial británico llamado
Walter Wingfield, recuperó el tenis "al aire libre", y lo
introdujo en Inglaterra aproximadamente en el año 1874.
Nomeclatura
Tennis on the lawn; lawn tennis; Tennis la nomeclatura
oficial que proviene de la palabra francesa Tennez que
era la exclamación que significa “toma”.

3. Orígenes históricos
El verdadero tenis como se conoce hoy, nació
en realidad en las canchas del All England
Lawn Tennis and Croquet Club, que estaba
precisamente en Wimbledon.

4. Orígenes históricos
El tenis formó parte del programa de los
primeros Juegos Olímpicos de la
modernidad (1896) disputados en Atenas
En los Juegos de París de 1900 se
introdujo la competición femenina

5. Cancha de juego. Dimensiones

6. Reglamento

7. Etapas en la formación del tenista
1) Pretenis
2) Iniciación
3) Perfeccionamiento
4) Competición
5) Alta competición

8. Secuenciación por edades de las etapas

9. Objetivos de las diferentes etapas de formación
Pretenis:
- Propuestas lúdicas y diversión.
- Familiarización con pelota, raqueta y
campo de juego.
- Desarrollo de la coordinación óculo-
manual.
- Iniciación a habilidades motrices como;
lanzar, aferrar, golpear, amortiguar…

10. Objetivos de las diferentes etapas de formación
Iniciación:
Ejecución golpes fundamentales del tenis.
Progresiones que faciliten el aprendizaje de los
golpeos técnicos. (derecha, revés, servicio,
voleas y remate)
Correcta empuñadura.
A nivel táctico. Conocimiento de las fases de
juego (fondo, servicio/resto, volea/fondo...)
Conocimiento de la situación del jugador en la
pista.
Iniciación al servicio.

11. Objetivos de las diferentes etapas de formación
Perfeccionamiento.
- Perfeccionamiento de los golpes técnicos y aplicación de
dichos golpes a las fases de juego.
- Mejora del juego de pies y variedad de desplazamientos.
- Efectos: Cortado y liftado.
- Perfeccionamiento del servicio.
- Perfeccionamiento del revés a 1 o 2 manos.
- Variación de las diferentes empuñaduras.
- Mejora en la precisión de los golpeos.
- Perfeccionamiento de las situaciones tácticas (subir a la
red, servicio, voleo, juego de fondo) etc…
- Capacidad de análisis táctico de nuestro propio juego.

12. Objetivos de las diferentes etapas de formación
Competición
- Ser capaz de utilizar los golpes especiales: la dejada, el
globo y el bote pronto.
- Perfeccionamiento de las presas de raqueta, del juego
de pies y de los servicios con efecto; control de todos los
golpes con efecto.
- Incremento de la potencia en los golpes.
- Mejorar el control de los errores no forzados (táctico)
- Incrementar la variedad en el juego, mejorar la
adaptación a diferentes superficies de juego.(táctico)
- Mejorar el sentido de la anticipación (táctico)

13. Objetivos de las diferentes etapas de formación
Etapa de alta competición:
- Los objetivos a este nivel se efectúan de
manera individualizada, pues dependen
de las características de cada jugador, así
como de los momentos de juego de que
disponga a lo largo de la temporada

14. Metodología de la enseñanza del
tenis
Desde siempre el tenis se ha enseñado
partiendo de la técnica.
TÉCNICA ESTILO TÁCTICA PARTIDO
De esta forma se observo que nos arriesgamos a:
Limitar la expresividad del niño.
De disminuir la motivación del niño.
De limitar sus experiencias motrices y su desarrollo
coordinativo por un exceso de abuso de movimientos
estereotipados y repetitivos.

15. Metodología de la enseñanza del
tenis
Actualmente muchos entendidos en el deporte optan por
comenzar a partir de la táctica y del conocimiento del
deporte en sí desde un punto de vista general para
luego pasar a aspectos más técnicos.
TÁCTICA TÉCNICA ESTILO PARTIDO
De esta forma el niño comenzara a practicar el juego
desde el principio (juegos modificados), manteniendo su
motivación y aportándole una gran variedad patrones
motores que mejoraran su experiencia motriz y le
facilitaran el aprendizaje de aprendizajes a posteriori
más complejos.

16. Iniciación al mini-tenis a partir de
juegos con reglas simplificadas
Objetivo del mini-tenis:
1)proponer una iniciación al deporte del tenis de
forma que todos los puedan practicar desde un
inicio y se simplifique el itinerario (etapas
didácticas) didáctico de su aprendizaje.
2) Proponer actividades lúdicas relacionadas con
el juego del tenis que permitan a los alumnos/as
adquirir aspectos táctico-técnicos necesarios
para desenvolverse lo mejor posible en el
deporte del tenis.

17. Juegos con reglas simplificadas
Estos juegos buscan adaptarse a la edad de
niños entre 4 y 10 años y buscan favorecer el
aprendizaje del tenis. Temporalmente estos
juegos se disponen de la siguiente forma:
2) Tenis con la mano
3) Tenis con back and drive (gobas)
4) Tenis con raqueta de mango corto (50 y 60
cm)
5) Tenis con raqueta normal.

18. Tenis con la mano
VENTAJAS
- Puede ser practicado por todos y desde corta
edad.
- Al utilizar las manos se favorecer la consecución
de esquemas motores similares al juego del
tenis con lo que se facilitaran los aprendizajes a
posteriori más complejos.
- Se conseguirá una sensibilidad que le permitirá
adaptarse mejor al implemento (raqueta).

19. Tenis con la mano I
Se pretende familiarizarse con la pelota
de tenis que presenta unos rasgos
característicos.
- Sus dimensiones (mucho más pequeña
que otras pelotas que hayan podido
utilizar).
- Su poco peso y su gran propiedad
elástica le confiere un bote mayor que al
inicio puede resultar difícil de controlar.

20. Tenis con la mano II
Para la familiarización con la pelota de tenis
hemos propuesto:
- Ejercicios de lanzamientos con diferentes
direcciones y trayectorias.
- Ejercicios de recepciones con una y dos manos.
- Ejercicios de orientación y colocación respecto
la trayectoria de la pelota y velocidad de la
pelota.
- Ejercicios de golpeos con diferentes manos.
- Ejercicios de aferrar y lanzar.
- Ejercicios de amortiguar y golpear.

21. Tenis con la mano III
La practica del tenis con la mano entendido
como un juego modificado que facilitará la
progresión del aprendizaje del deporte del tenis
además de perseguir unos objetivos principales
vistos anteriormente se ha intentado mejorar en
el alumno/a:
- Capacidades coordinativas (oculo-manual)
- Toma de la conciencia del esquema motor de
base.
- La creatividad del alumno/a.
- La inteligencia motora.
- Transferencias al deporte que buscamos
aprender.

22. Tenis conceptos importantes
Objetivos que se derivan de las propuestas lúdicas del
tenis con la mano (definiciones):
Transferencia: Conocimientos o destrezas que se van
asimilando durante el proceso de aprendizaje
favorecerán a que el alumno/a adquiera nuevos
aprendizajes de mayor complejidad.
Inteligencia motriz: Capacidad para hallar una
respuesta motriz adecuada a una nueva situación.
Esquema corporal: Experiencia que cada uno tiene de
su cuerpo ya sea en movimiento o estático en relación
con el espacio que le rodea, con el tiempo y en sus
relaciones con todos los objetos o personas de su
alrededor. Es decir como se comporta mi cuerpo en un
cierto espacio, tiempo (velocidad), o solo o rodeado.

23. Progresión en las pelotas a utilizar
Gomaespuma: Menor respuesta elástica (menos
bote) son fácilmente controlables pos los
niños/as. Implica menos riesgo de golpeos y al
ser más blanditas proporcionan al niño/a más
seguridad.
Despresurizadas: Se aproximan mucho al
tamaño real de la pelota de tenis pero presentan
un bote más lento y no son tan duras.
Pelotas tenis: Otorgan mayor dinamismo al
juego, estimulan la velocidad de reacción y
precisan de una mayor agilidad y colocación del
cuerpo ante la llegada de la pelota.

24. Superficie de juego
Si queremos que el niño/a se oriente en un
espacio de juego novedoso para él/ella requiere
también un periodo de familiarización. Una
superficie de juego a la que no están
acostumbrados (hierba, tierra batida o alquitrán).
Para mejorar su capacidad de orientación
espacio-temporal se aconseja proponer
diferentes juegos (líneas, red, cuadros
deservicio) que busquen modificar los espacios
a través de mini-campos en el que se varíen sus
dimensiones y de formas geométricas diversas.

25. Aprender movimientos
fundamentales del juego
Se eliminaran desde la progresión inicial
tecnicismos de tipo analítico y repetitivos porque
los niños/as de esta edad presentan dificultad
de memorizar o fijar acciones o gestos
deportivos completos. Se buscara la adquisición
de las diversas técnicas de forma global e
imitativa tomando como referencia los modelos
del profesor (los niños reproducen todo lo que
ven). ¡Ojo con los errores en estas edades!
Después son difíciles de modificarlos.

26. Buscar dirigir la pelota a la otra
parte de la red y reglas del juego
Serán muy importante durante esta progresión aquellas
propuestas lúdicas que busquen dirigir la pelota al otro
campo salvando la red.
- Primero buscaremos solo eso y progresivamente iremos
mejorando la dirección y la velocidad de la misma (a
través de juegos en los que tengan que enviar la pelota
a zonas reducidas del otro campo o bien a golpear algún
objeto) (precisión).
- Será de gran importancia que el niño/a sepa reglas
fundamentales como llevar de forma correcta el tanteo,
saber cuando se realiza un punto, etc…

27. ¿Por qué no iniciamos con la
raqueta de tenis desde el principio?
Se puede dificultar la progresión hacia el
deporte en sí por:
- Peso elevado del implemento para niños
de corta edad y poco desarrollo de su
musculatura.
- De la longitud del implemento.
- Implemento novedoso para los niños/as.
(Al ser novedoso requiere una
familiarización previa).

28. Tenis con gobas
VENTAJAS
- Permite golpear a la pelota imprimiendo al
golpeo más fuerza y dirección que con la
mano.
- Mejora el control en el golpeo.
- Presenta más semejanzas con el tenis
que con el juego con la mano.
- Permite trabajar más variedad de golpeos
que con el tenis con la mano.

29. Tenis con gobas I
Permite al igual que el tenis con la mano
ejercicios de aferrar, amortiguar y golpear.
La primera de aferrar buscara en el niño/a
objetivos más tácticos (colocación del
cuerpo, control del movimiento, control de
la velocidad del movimiento, etc…)
Las dos segundas permitirán objetivos
más técnicos (sin obviar los anteriores)
preparación del brazo, trabajo de piernas.

30. Particularidad de la goba
Permite más variedad y creatividad en los
golpeos que se asemejan más al golpeo
del deporte.
Presenta una superficie de golpeo menos
elástica que la raqueta esto implica:
- Mayor presencia del empuje de los
miembros inferiores.
- Al no tener mango la goba se integra muy
bien en el esquema corporal del sujeto
que lo utiliza.

31. 3) Tenis con raqueta de mango
corto (50 y 60cm)
VENTAJAS
- Se considera la etapa previa al inicio del tenis
con raqueta normal porque presenta un alto
índice de correlación.
- La raqueta pesara menos y se adaptara a la
fuerza que tiene el alumno/a en esa etapa de
formación (raquetas más grandes podrían
provocar lesiones por tendinitis por su peso y
perímetro de empuñadura mayor)