Juegos modificados primaria

Introducción
La siguiente unidad didáctica, está destinada a trabajar el
bloque los juegos y deportes, concretamente los juegos modificados
dentro del área de Educación Física. Dicha unidad va dirigida a los
alumnos de 4º curso de Educación Primaria y se desarrollará a lo
largo del segundo trimestre del curso.
No obstante, antes de comenzar cabría mencionar que los juegos
modificados se caracterizan por plantear una problemática, al igual
que en los juegos deportivos, pero se modifican algunos aspectos
tradicionales de estos y que además requieren menos exigencias
técnicas. Por esta razón, hemos decidido no centrarnos solamente en
trabajar un deporte (sus reglas, sus movimientos propios...) sino
tratar distintos tipos de juegos:
- Juegos de blanco o diana (como los bolos)
- Juegos de bate y campo (como los derivados del baseball)
- Juegos de cancha dividida (como el vóley o el tenis)
- Juegos de invasión (como el fútbol o el baloncesto)
Por otro lado, destacar la importancia del juego modificado en las
clases de Educación Física, ya que permiten desarrollar múltiples
habilidades a partir de un mismo juego (por ejemplo, no es lo mismo
esquivar un balón que esquivar cinco balones) y también nos permite
crear nuevos juegos a partir de un deporte tradicional de manera que
las sesiones serán más dinámicas y divertidas. Otras ventajas de
estos juegos son la fácil adaptabilidad de los juegos a distintas
situaciones o la creatividad que se puede desarrollar a partir de ellos.
De este modo y a nivel general, lo que pretendemos conseguir es que
los niños aprecien la actividad física para el bienestar, con una
actitud de cooperación y responsabilidad, utilizando distintas
habilidades para resolver problemas motores en los distintos juegos
que llevemos a cabo todo desde una metodología en la cual sean los
alumnos los que tengan que tomar la iniciativa.
Contenidos
En cuanto a los contenidos propios del bloque de los juegos y
deportes en concreto de los juegos modificados, éstos nos ayudarán
y guiarán para la realización de las sesiones. Los dividimos en tres
tipos:
CONCEPTUALES

 Conocimiento de las reglas básicas de los deportes (fútbol,
vóley, tenis, balonmano, baloncesto y hockey).
Aprendizaje de los movimientos propios de cada deporte.
 Conocimiento del concepto “juego modificado”.
 Reconocimiento de las habilidades implicadas en cada deporte.
PROCEDIMENTALES
 Aplicación de capacidades básicas en cada juego de manera
adecuada.
 Desarrollo de habilidades que permitan hacer frente a las
dificultades planteadas.
 Práctica correcta de las normas básicas de cada deporte.
ACTITUDINALES
 Valoración del juego como actividad lúdica.
 Participación activa en los juegos.
 Respeto y tolerancia hacia sus compañeros
 Trabajo colaborativo en equipo y asimilación del rol dentro de
éste.
Objetivos
A continuación mostraremos los objetivos a alcanzar dividiéndolos en
tres categorías:
CONCEPTUALES:
• Conocer los fundamentos básicos de los seis deportes (hockey,
fútbol, balonmano, baloncesto, tenis y vóley)
• Aprender el pase y el lanzamiento de los seis deportes.
• Reconocer y diferenciar las principales capacidades físicas
implicadas en los deportes a desarrollar.
• Reconocer el concepto de juego modificado y sus valores.
PROCEDIMENTALES
• Realizar adecuada y activamente los juegos que se planteen.
• Desarrollar las habilidades que exige cada deporte y juego
modificado.
• Asimilar las normas, estrategias y técnicas que fundamentan cada
deporte.

• Desarrollar habilidades (de tipo motor y cognitivo) para solventar
las dificultades que puedan plantearse en cada juego.
ACTITUDINALES
• Respetar a los compañeros, al maestro, el material y las normas
establecidas.
• Mostrar interés e iniciativa a la hora de realizar las actividades.
• Valorar la actividad física como una parte de salud personal.
• Valorar los juegos modificados y su carácter lúdico y didáctico.

Actividades
NIVEL: 2º ciclo
de primaria
BLOQUE DE CONTENIDOS: Juegos modificados
OBJETIVO SESIÓN:
-Disfrutar jugando al floorball con independencia del nivel de
destrezas alcanzadas.
MÉTODO ENSEÑANZA:
Mando directo, asignación de tareas
y resolución de problemas.
MATERIAL E
INSTALACIONES:
Stiks, campo, botellas de
plástico vacias y pelotas.
ORGANIZACIÓN
ALUMNADO:
Grupos
FASE DE ANIMACIÓN O CALENTAMIENTO (10 min)
Distribución alumnado
-4 grupos
-Grupos de 8
Desarrollo
-“Tu a tu”:
Se forman 4 grupos enfrentados dos a dos en hilera. Consiste en
pasarse la pelota con el stick y el que la pasa se sitúa al final de la fila
que está enfrente.
-“Atrapar la bola”:
La clase se divide en grupos de ocho personas. Los miembros de
cada grupo se colocan en círculo y uno de ellos en el centro del
círculo. Los que forman el círculo se pasan la pelota, el del centro ha
de interceptarla con un stick de esta forma a quien le haya quitado la
pelota debe ponerse en el centro del círculo y así sucesivamente. Una
variante seria poner a dos personas dentro del círculo y una pelota
más.
FASE DE LOGRO DE OBJETIVOS O PARTE PRINCIPAL (30 min)
-2 grupos
-2 grupos
Desarrollo
- “Floorball”:
Disposición sobre el terreno de juego de dos equipos con el mismo
número de jugadores y este rodeado en los laterales y en el fondo por
bancos. Cada jugador tiene un stick y hay una sola pelota para todos
los jugadores. Consiste en lanzar la pelota hacia el campo contrario
para intentar rebasar la línea de fondo del campo comprendida entre
la portería.
-“El pañuelo con stick”:
Se mantienen los dos equipos, se enumeran y se colocan en lados
opuestos. Cada grupo tendrá un solo stick colocado a unos 3 m por
delante y en el centro del campo se colocará una pelota. Se dirá en
voz alta un número, y la persona de cada equipo que lo tenga, saldrá
corriendo para coger el stick y conducir la pelota hacia su equipo. El
jugador del equipo contrario podrá quitarle la pelota al jugador que la
lleva.
FASE DE SÍNTESIS O VUELTA A LA CALMA (10 min)

-Grupos de 8
-Grupos de 8
Desarrollo
-“Tirar la botella”:
Dividimos la clase en grupos de ocho personas y estos grupos se
colocan varios en fila frente a dos botellas. Cada equipo deberá
intentar darle a la botella con el objetivo de que se caiga. Gana el
equipo que más veces tire las botellas.
-“Stick bomba”:
Se mantienen los grupos de ocho personas. Se colocan en círculo y
una persona se coloca en medio, se van pasando el stick hasta que la
persona que está en medio diga “¡¡¡alto!!!”. En ese momento quien
tenga el stick, se penalizara con un punto. La persona que tenga
menos puntos, ganará el juego.
OBSERVACIONES.
VALORACIÓN DE LA SESIÓN:

NIVEL: 2º CICLO BLOQUE DE CONTENIDOS: V JUEGOS Y DEPORTES
OBJETIVO DE LA SESIÓN: Desarrollar la
capacidad de percepción y guía,jugar de forma
adecuada a los juegos modificados de invasión.
Método de enseñanza: Cooperativo
MATERIAL E
INSTALACIONES:
8 pelotas
Balón de fútbol
Pista de fútbol
ORGANIZACIÓN
DEL ALUMNADO
Individual y con 2
equipos de 10 niños
aproximadamente
Gran grupo
Desarrollo
Chuta. Los alumnos estarán colocados formando un gran círculo y
sentados. Primeramente habrá un balón que deberán ir pasando (con
las manos, hombros, cabeza, pies…) a sus compañeros. Poco a
poco el maestro irá diciendo las partes del cuerpo con las que no se
puede pasar la pelota (primero manos, después cabeza, luego pies…) e
irá incorporando más pelotas con las que jugar.
Agrúpate. Los alumnos deberán ir corriendo por toda la pista. Cuando
el maestro de 2 silbidos, los alumnos deberán correr y agruparse de dos
en dos. Si el maestro da 3 silbidos de 3 en 3 y así hasta que se queden
en grupos de 5 o 6.
Códigos. En esta ocasión, cada vez que el maestro silbe una vez los
alumnos deberán correr con las rodillas en alto. Si da dos silbidos,
deberán andar de cuclillas. Si da 3 de puntillas y si da 4 de talones.
2 grupos
Fútbol guiado: Los niños de cada equipo se colocarán por parejas
cogidos de la mano; uno de los dos deberá jugar a fútbol siguiendo las
indicaciones de su compañero. El compañero con los ojos abiertos solo
podrá correr y ofrecer indicaciones.
Fútbol con muchas pelotas. Los niños comenzarán jugando al fútbol
como suelen hacer normalmente. Poco a poco el maestro irá
introduciendo pelotas de en el campo y los niños tendrán que jugar con
todas a la vez.
FASE DE SÍNTSÍNTESIS O VUELTA A LA CALMA 10 min
Relajación. Los niños se acostarán en el suelo y se les pondrá música relajante. Siguiendo las
instrucciones del maestro, 1º pondrán rígidos poco a poco cada una de sus partes del cuerpo,
para posteriormente relajarlas poco a poco. El maestro irá describiendo situaciones que los niños
deben imaginarse (por ejemplo, que están solos en una playa oyendo las olas…).
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA SESIÓN

NIVEL: 2º ciclo
de primaria
OBJETIVO SESIÓN:
-Conocer las reglas básicas del fútbol y frontón. ,l,l,
MÉTODO ENSEÑANZA: Mando
directo, asignación de tareas y
resolución de problemas.
MATERIAL E
INSTALACIONES:
Pared, tiza, pelotas, campo y
conos.
ORGANIZACIÓN
ALUMNADO:
Grupos
-Grupos de 6
Desarrollo
-“La puerta”:
Se forman grupos de 6 personas. Se colocan en frente de una pared
la cual tendrá dibujada una línea blanca a una altura de 1 metro. Cada
grupo de alumnos deberá asignarse un número del 1 al 6 para ir en
orden. Deberán lanzar la pelota a la pared en orden y cuando bote
golpearla con la palma de la mano siempre por encima de la línea
blanca y sin hacer parar la pelota. Si algún alumno lanza la pelota por
debajo de la línea blanca tendrá que situarse en “la puerta”, es decir,
pegado con alguna parte de su cuerpo en la pared, hasta que consiga
atrapar uno de los lanzamientos de sus compañeros
-“Zig-zag”: (conos y regateando)
-2 grupos
-2 grupos
Desarrollo
-“Chutar a cono”:
Se divide a la clase en dos equipos. Las reglas son las mismas que
las del fútbol lo único que en lugar de porterías se colocan unos conos
al fondo del campo y cada vez que se tire un cono es un gol, gana el
equipo que más conos tire o que antes termine de tirarlas.
-“Porterías diagonales”:
Se mantienen los dos equipos y se colocan cuatro porterías utilizando
conos, una en cada esquina del campo. El juego consiste en introducir
el balón en cualquiera de las dos porterías del campo opuesto al suyo.
Gana el equipo que más goles marque.
-2 grupos
Desarrollo
-“Palabreria”: Con los mismos equipos se forman 2 círculos en los
cuales deberá pasarse el balón diciendo una palabra diferente
relacionada con el fútbol. No se pueden repetir palabras y el grupo que
más palabras diferentes consiga decir un determinado tiempo gana.
-“Historias”: Estos dos círculos se subdividen en dos más para formar

-4 grupos
círculos más pequeños donde el profesor empezará a contar una
historia que deberá continuarla el siguiente conforme se vayan
pasando el balón con el pie, siempre recordando lo que han dicho los
compañeros anteriores, el juego termina cuando han participado todos
o se termina la historia.
OBSERVACIONES:

OBJETIVO DE LA SESIÓN:
realizar adecuadamente el juego modificado de
cancha dividida
Método de enseñanza:
MATERIAL E
INSTALACIONES:
Monos de colores
Balones de
gomaespuma (8 aprox.)
Red
Pista semi-cubierta
ORGANIZACIÓN DEL
ALUMNADO
4 equipos de 5 niños
aprox.
Gran grupo
Desarrollo
Busca. Cada niño se deberá poner 1 mono de los 3 colores que haya (por ejemplo
rojo, amarillo y verde). Más tarde, el maestro: si silba 1 vez los alumnos intentarán
pillar a los compañeros que lleven el mono de su mismo color, si dice “rojo” todos
deberán intentar pillar a los niños con mono rojo, si dice “amarillo” intentarán pillar a
los de amarillo y si dice “verde” pillarán a los de verde.
Lanza la pelota. se escogen 8 niños con los distintos colores de mono y se le da a
cada uno de ellos una pelota. Todos deben correr alrededor de la pista. De repente
el maestro dirá un color y los 8 balones se lanzarán y deberán ser cogidos por los
alumnos que lleven el mono del color que ha dicho el maestro.
2 grupos
Distribución del alumnado: Toda la clase dividida en 2 grupos con 2 equipos cada
uno.
Voley de invasión: Con una red en el centro los alumnos intentarán que por
encima de ella, el balón que entre toque al suelo del campo contrario el mayor
número de veces.
Voley de invasión con muchos balones. Siguiendo en la misma línea del juego
anterior, el maestro irá incorporando al campo de juego cada vez más balones con
los que jugar con la única indicación de “ahora también se juega con este balón”.
Cambio de equipo. Los niños, con las mismas agrupaciones, jugarán un partido de
vóley. Cada vez que el niño consiga un punto, cambia de equipo.
Teléfono con mímica. Los niños de ponen en grupos de 5 en fila. Al último de la fila el maestro le dirá una
palabra (intentando que sea corta y sencilla) y éste lo deberá escribir con el dedo en la espalda del
compañero que está delante suyo y así hasta llegar al primero de la fila, quien dirá en voz alta la palabra que
ha percibido.
La silla. Con la misma distribución los niños se sientan, cada uno en una silla a modo de círculo. Ponemos
una silla de más libre y el niño que la tenga a la derecha tendrá que decir cuál de sus compañeros quiere
que se siente allí y continua el juego ahora el que tiene la silla vacía a su derecha.
Llega a la meta. Con los mismos grupos, los alumnos intentarán bien con ellos mismos o con otras prendas
extenderse para llegar a los conos (trofeos) que estarán en la otra parte de la pista.
OBSERVACIONES

Ser cooperativo y no discriminar en los deportes
de equipo.
Desarrollar puntos de vista críticos y aprender a
aceptar la derrota como factor que nos permite
mejorar.
Método de enseñanza: Mando directo
MATERIAL E
INSTALACIONES:
Pelota de baloncesto
Dados
Pista de baloncesto
20 pelotas
ORGANIZACIÓN DEL
ALUMNADO
Individual, por parejas,
por grupos de 4 y para la
parte principal dividimos
la clase en 2 grupos.
Gran grupo
Desarrollo
Lanza la pelota. Los niños estarán sentados en el suelo con un balón cada
uno. El maestro deberá ir dando instrucciones como: “Lanzad la pelota hacia
arriba y cuando la cojáis tenéis que estar levantados” “Lanzad la pelota hacia
arriba y cuando os toque cogerla tendréis que haber dado ya tres palmadas”
Carrera de pases. Los niños, por parejas, realizarán una carrera de parte a
parte de la pista lanzándose la pelota.
Carrera de pases. Los alumnos estarán colocados en grupos de 4, y dentro
de ese mismo grupo de 2 en 2 uno se sube al caballito del otro. Harán una
carrera así mientras los 2 que están subidos a caballito se pasan la pelota y
los otros 2 corren para llegar a la meta coordinándose con sus compañeros
Gran grupo
Básquet con dados. Los alumnos jugarán al baloncesto pero cuando
marquen canasta, el niño que haya marcado tirará los dados y su equipo
sumará tantos puntos como marque el dado.
Estatuas. Con los mismos equipos los niños jugarán al baloncesto. Cada vez
que un niño marque canasta, se quedará quieto y sólo podrá pasar la pelota
a sus compañeros sin moverse. Ganará el equipo con más niños quietos.
Puntuación variable. Se jugará otro partido en el que, en los 2 primeros
minutos de juego, cada vez que un equipo enceste suma 2 puntos, en los 2
minutos siguientes 4 puntos y en los 2 restantes 6. El maestro irá marcando
el final y el inicio de cada parte con un sonido de silbato.
El asesino. Los alumnos se ponen en grupos de 6 en círculo. Uno asume el papel de policía y otro, el de asesino
(sin que lo sepa el policía). El que hace de asesino “mata” a sus compañeros guiñándoles un ojo, en el momento
que su compañero lo vea quedará “muerto”. El policía intentará averiguar quién es el policía.
La dama. Al juego anterior se incorpora un nuevo papel, el de dama, la cual podrá resucitar a sus compañeros
con un beso al aire.
El cómplice. A los juegos anteriores también se incorporará otro papel, el de cómplice del asesino, el cual
también podrá “matar” sacándoles la lengua a sus compañeros y si ellos lo ven.
OBSERVACIONES

Aprender a esquivar obstáculos
Desarrollar técnicas cooperativas para alcanzar
beneficios comunes en los deportes de invasión
Método de enseñanza: Cooperativo
MATERIAL E
INSTALACIONES:
CD con música variada
4 Conos
Pelota de gomaespuma
Pista de fútbol
ORGANIZACIÓN DEL
ALUMNADO
Dividiremos la clase en 2
grupos de 10 niños
aprox.
Gran grupo
Tú la llevas. Dos niños de clase tendrán que pillar a sus compañeros mientras
estos corren. En el momento en que el niño diga “tú la llevas” y toque a su
compañero, éste deberá unirse a los compañeros que “pagan”.
Muralla. Primero, toda la clase se coloca en una parte de la pista y dos niños en
el centro. El resto de niños deben correr hasta la otra parte de la pista evitando
que los dos compañeros que están en el centro los cojan. Cada vez que los dos
niños del centro cojan a alguien, éste pasará a formar parte del grupo de los que
“pillan”, de manera que cada vez hay más niños en el centro.
Gran grupo
Distribución del alumnado: dos equipos de 10 niños cada uno aproximadamente.
Conquista de pueblos. Dividiremos a los alumnos en 2 grupos. Cada uno
estará en una mitad del campo que se le asignará el nombre de de un pueblo.
Cada equipo, pasándose un balón con la mano deberá invadir el pueblo vecino,
e intentarán no ser invadidos quitándoles el balón a los miembros del equipo
contrario.
Mate de campo reducido. Con los mismos equipos, los niños de un equipo
lanzarán las pelotas a los del equipo contrario de modo que tengan que evitar
que la pelota les toque. Si lo hace tienen que ir a otra zona del campo, el
“cementerio”, en la cual solamente pueden intentar tocar con la pelota a los del
equipo contrario (ya no podrán esquivarla). Pero poco a poco, con unos conos,
iremos reduciendo el campo en el que los niños esquivan la pelota. Gana el
equipo con menor número de miembros en el “cementerio”.
Mate con balones de agua. Los niños jugarán al mismo juego “mate” pero con
un balón de esponja que se irá mojando con agua. Ganará el equipo con menos
componentes mojados.
Los niños se sentarán colocados en círculo y uno se pondrá en el centro con los ojos vendados. Uno de sus
compañeros, con voz diferente dirá “Hola, soy Pedro” y el niño con los ojos vendados tendrá que adivinar quién es.
Iremos cambiando los roles.
La bomba. Los niños sentados en círculo se irán pasando un balón. El niño que esté en el centro, con los ojos
cerrados contará hasta 10 y cuando los abra, quien tenga la pelota pasará a asumir el rol del niño del centro. Iremos
aumentando la complejidad disminuyendo el número de segundos que debe contar en alumno del centro.
El corro. Los alumnos se colocan en un gran círculo y van girando. Cuando el maestro diga “hia” girarán hacia su
derecha, si dice “fu” hacia la izquierda y se salta hacia delante con “mei”.
OBSERVACIONES

NIVEL: 2º ciclo
de primaria
OBJETIVO SESIÓN:
-Conocer las reglas básicas del fútbol.
MÉTODO ENSEÑANZA:
MATERIAL E
INSTALACIONES:
Balones, pañuelos y campo. ORGANIZACIÓN
ALUMNADO:
Grupos
-Grupos de 7
-2 grupos
Desarrollo
-“Bolos humanos”:
Se hacen grupos de siete y de estos seis se colocan firmes en forma
de pirámide. El séptimo jugador, se colocará con el balón, a cinco
metros de distancia. Este lanza el balón rodando para intentar tocar y
así derribar al mayor número de compañeros (bolos) posible. Los que
sean tocados deben imitar la caída de un bolo.
-“Cara y cruz con balón”:
Dividimos la clase en dos equipos dispuesto uno frente al otro en la
línea central del campo en la que se pone el balón. Un equipo se le
denomina “cara” y al otro “cruz”. El profesor situado a un extremo grita
al azar “¡cara!” o “¡cruz!”. El equipo que tiene que perseguir coge el
balón e intenta tocar con él a los adversarios, que corren hacia la parte
opuesta. Gana el equipo que antes elimina a los jugadores
adversarios.
-Grupos de 4
Desarrollo
-“Scout-ball”:
Se mantienen los dos equipos con el mismo número de jugadores en
un campo con dos porterías. Los jugadores se tienen que poner en
formación de fútbol. Todos llevan un pañuelo atado a la cintura menos
los porteros. El juego consiste en pasarse el balón con la mano y
meter gol. A todo jugador con el balón se le puede quitar el pañuelo y
si es así, este quedará eliminado. Cuando se marca un gol los
jugadores eliminados de ese equipo vuelven al campo. Con el balón
en la mano no se pueden dar más de 4 o 5 pasos.
-“Cuatro por cuatro”:
Se hacen equipos de 4 personas. Se coloca cada jugador en cada
cuadro del terreno de juego, donde alrededor de ellos habrán situados
6 conos. Se sortea el saque y a quién le toque sacará sobre el jugador
que esté en su diagonal, golpeando la pelota con la palma de la mano
con previo bote. El que la recibe pasará la pelota a otro jugador que no
sea el que se la ha pasado. El primero que ha pasado la pelota deberá
hacer el recorrido de los conos corriendo y volver a la esquina en la
que estaba antes de que se la vuelvan a pasar. Esto se hará en cada
ronda, es decir, la segunda ronda le tocará sacar a otro y este deberá

hacer lo mismo que el primero.
-Grupos de 8
-Grupos de 8
Desarrollo
-“Pochogol”:
Se hacen grupos de ocho personas y se colocan en círculo, mirando
hacia adentro abriendo los pies y apoyándolos en los pues del
compañero de al lado. El juego consiste en que hay que hacer rodar
una pelota por el centro del círculo e intentar colarla entre las piernas
abiertas de los demás, cuando meten un gol a alguien se tiene que dar
la vuelta y defender su portería de espaldas, la siguiente vez solo
podrá defender con una mano..etc. Cuando el que esté dado la vuelta
meta un gol podrá volver a la posición inicial.
-“Figuras”:
Se mantienen los grupos de ocho personas y se colocan en fila con
los ojos cerrados, el último de la fila es el único que los tiene abiertos y
tiene que hacerle una figura que tenga que ver con el deporte y este
ya podrá abrir los ojos y hacérselo al siguiente hasta llegar al último
que tendrá que decir en voz alta la figura que cree que se le ha hecho
en la espalda.
OBSERVACIONES:

NIVEL: 2º ciclo
de primaria
OBJETIVO SESIÓN:
-Conocer las reglas básicas de los juegos con palas.
MÉTODO ENSEÑANZA:
MATERIAL E
INSTALACIONES:
Campo, palas, pelotas, globos
y frisbis.
ORGANIZACIÓN
ALUMNADO:
Grupos
-Grupos de 6
Desarrollo
-“Remix”: Se hacen grupos de 6 personas y cada una de ellas se han
de colocar en filas al final de la pista paralelamente. Consiste en hacer
relevos con las palas, en las que con la acción que se indique debe
salir el primer niño hasta el final de la pista y volver para que le toque
al siguiente y así sucesivamente hasta llegar al último niño de la fila.
Inicialmente han de situar la bola encima de la pala y a la vez deben
procurar que no se caiga, mientras realizan lo siguiente: caminar con
los ojos cerrados, caminar hacia delante, hacia atrás, hacia la derecha
o hacia la izquierda y repetir las mismas situaciones con la mano no
dominante. Todas estas acciones irán por separado y ganará el
equipo que antes termine de realizar estas acciones pasando todos
los niños del grupo por ellas.
-4 grupos
-2 grupos
Desarrollo
-“Globo tenis”:
Se hacen 4 equipos para jugar 2 a 2. El juego consiste en pasar los
globos por encima de una red utilizando las palas. El globo no debe
caer al suelo. Ganará el equipo que consiga más puntos.
-“Volley-frisbi”:
Dividimos a la clase en dos equipos y cada uno se coloca en una
mitad del campo, el cuál estará dividido por unos conos, el juego
consiste en tirar el disco al campo contrario y si éste cae al suelo es
un punto para el equipo, por tanto habrá que distribuirse para cubrir
todo el terreno y trabajar en equipo. Para aumentar la dificultad se irán
añadiendo frisbis hasta llegar a tres frisbis.
-Grupos de 6
Desarrollo
-“Toques”:
Se hacen grupos de 6 personas y deben empezar a dar toques con la
pala empezando por 1 y la siguiente ronda serán dos y así
sucesivamente, pero quien no cumpla los toques que se establecen en
esa ronda deberá, en la siguiente ronda realizar los que no ha hecho.

-Grupos de 6
-“Semejanzas”:
Se mantienen los grupos de 6 personas y se deben de colocar en
círculo en el cual un voluntario se pone en el medio con la pala y
deberá hacer una figura o mímica con relación al parecido de la pala.
Quién acierte lo que está indicando el compañero deberá tomar su rol
y ocupar su sitio, donde tendrá que pensar algo que se le parezca a la
pala para representarlo.
OBSERVACIONES:
Temporalización
Metodología

Actividades de evaluación
En cuanto a la evaluación ésta será formativa, es decir,
tendremos en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos antes de llevar a cabo las actividades, el desarrollo
de habilidades a lo largo de la unidad y el grado de
adquisición de objetivos al finalizarla.
A la hora de fijar los criterios lo haremos de acuerdo con los
objetivos establecidos anteriormente, aunque para tener
una mayor constancia de la evolución del niño utilizaremos
los siguientes recursos:
- Ficha evaluación del profesor, donde se registrarán los
logros de cada niño en cada sesión.
Sí No Duda
Cumple el objetivo marcado a
lo largo de la sesión (objetivo
procedimental)
Respeta a los compañeros y
al maestro y tiene ganas de
aprender (objetivo
actitudinal)
Comprende las reglas del
juego y los conceptos
explicados (objetivo
conceptual)

- Ficha de evaluación del alumno, en la cual cada niño elaborará
unas actividades que demuestren su grado de conocimiento al
final de la unidad.
Marca con un círculo la manera
adecuada de chutar un balón
En los juegos de cancha dividida (como
el vóley y sus modificaciones) lo que
intento es (marca la respuesta
correcta):
- Que la pelota no caiga en mi campo.
- Ganar puntos marcando goles y
canastas.
- Esquivar la pelota y obstáculos.
¿Cuál de estos niños no está utilizando
bien el stick?
En los deportes de invasión (como el
baloncesto y sus modificados) lo más
importante que debo hacer es (marca
la respuesta correcta):
- Intentar que mi equipo consiga la
máxima puntuación invadiendo el
campo contrario e intentando que los
del otro equipo no invadan mi
campo.
- Correr lo más rápido posible.
En todos los juegos lo que siempre
hago es (marca la respuesta correcta):
- Respetar a mi maestro.
- Respetar a mi maestro y a mis
compañeros cumpliendo las normas
del juego.
- Conseguir la mejor puntuación.

- Ficha de evaluación del profesor, donde se registren al final de
la unidad los objetivos conseguidos por cada niño.
Finalmente, queremos destacar que los criterios de evaluación serán
los siguientes:
- Conceptos 10% de la nota. Esta nota será la que los alumnos
hayan obtenido en su ficha de evaluación.
- Procedimientos 60% de la nota. Se trata del progreso que el
niño experimenta a lo largo de la unidad didáctica y que queda
registrada en la ficha del profesor de cada sesión (lo cual
también se verá reflejado en la ficha que haga el maestro al
finalizar la unidad).
- Actitudes 30% de la nota. Implica el respeto a las reglas, el
compañerismo y la voluntad de aprender.
JUEGOS
MODIFICADOS
Sí No Duda
Realiza el
calentamiento
Ejecuta las
actividades
Tiene iniciativa
para realizar las
actividades
Supera las
dificultades del
juego
Ejecuta las
movimientos
propios de cada
juego y deporte
(chute, bote,
salto…)
Cumple el rol que
le toca en cada
juego y se interesa
por hacerlo bien
Trabaja en equipo
respetando a sus
compañeros
Respeta las reglas
del juego
Cuida los
materiales
Cumple las normas
de higiene al
terminar la clase

Materiales
Bibliografía
http://iesmdcaceres.juntaextremadura.net/AGORA/unidades
/baloncesto/sesin_6_juegos_modificados.html
http://a1-
09juegosmodificados.blogspot.com.es/2010/02/juegos-
modificados-y-educacion-fisica.html
http://www.buenastareas.com/materias/ejemplos-de-
juegos-modificados/0

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