Esta tabla comparativa, habla de la aplicación que cada teórico aporto a la educación, ademas para conocer mas de cada teórico incluye información mas detallada.

1. PROCESOS COGNITIVOS Y CAMBIO CONCEPTUAL EN LAS CIENCIAS
Tabla comparativa de los diferentes teóricos conductistas.
Quinto semestre especialidad de Física. Ciencias II
DIANA VIRGINIA CASTRO SANTIAGO
6 DE MARZO DEL 2017 TAMPICO TAMAULIPAS
Deana_vicki96@Hotmail.com

2. INTRODUCCIÓN
En pedagogía se denomina
constructivismo a una corriente que afirma
que el conocimiento de todas las cosas es
un proceso mental del individuo, que se
desarrolla de manera interna conforme el
individuo interactúa con su entorno.

3. Teóricos Aplicación Principios
Lev Vygotsky
una teoría general del desarrollo
La mayor parte de la obra original se hizo
en el contexto del aprendizaje de idiomas
en los niños.
1. Desarrollo cognitivo se limita a un cierto rango a
cualquier edad.
2. Completo desarrollo cognitivo requiere de la
interacción social.
Jean Piaget.
Piaget exploró las implicaciones de los
aspectos de la cognición, la inteligencia y
el desarrollo moral.
se ha aplicado para la práctica docente y
diseño curricular en la educación primaria
1. las diferentes etapas del desarrollo cognitivo.
2. El desarrollo cognitivo se ve facilitado por ofrecer
actividades o situaciones que involucran a los
estudiantes.
3. Los materiales de aprendizaje, las actividades
deberán incluir el nivel de sus capacidades
cognitivas.
4. Utilice los métodos de enseñanza que involucren
desafíos actuales.
David
Ausubel.
teoría se aplica solamente a la recepción
que aprenden en las escuelas. Se
de recepción aprender de memoria y
aprendizaje por descubrimiento.
1. Las ideas más generales de un tema debe ser
presentado por primera vez .
2. Los materiales de instrucción se deben tratar de
incorporar con anterioridad; las viejas y nuevas
ideas.

4. Teóricos Aplicación Principios
JEROME BRUNER
la evolución de las habilidades cognitivas
niño y por la necesidad de estructurar
adecuadamente los contenidos educativos
llevó a desarrollar una teoría.
• El andamiaje: el nivel de competencia en la
tarea del niño
• tres modelos de aprendizaje: inactivo,
icónico y simbólico.
• Aprendizaje por Descubrimiento:
Descubrimiento inductivo, deductivo y
transductor.
JOSEPH D. NOVAK
En su teoría propone que construir
significado implica pensar, sentir y actuar y
que estos aspectos hay que integrarlos para
construir un aprendizaje significativo
diferente, sobre todo, para crear nuevos
conocimientos.
• No requiere de un aprendizaje
• Utiliza los mapas conceptuales
SIGMUND FREUD
Freud planteó la existencia de cinco etapas
del desarrollo psicosexual
Freud sugirió que si los conflictos de una
no se resuelven, el individuo podía quedar
fijado en esa etapa.
ERIK ERIKSON. F
planteó un esquema básico para entender
necesidades de los jóvenes en relación con
sociedad. Teoría psicosocial.
consideró el desarrollo como el paso a través
de una serie de etapas, cada una con sus
metas, preocupaciones, logros y riesgos
específicos.

5. Lev Vygotsky
Vygotsky (1978) afirma: “Cada función en la
cultura el desarrollo del niño aparece dos veces:
primero, en el plano social, y más tarde, en el
nivel individual.
Esto se aplica igualmente a la atención
voluntaria, a la memoria lógica, y a la formación
de conceptos.

7. Zona de Desarrollo Próximo
Es considerado como “la distancia en el nivel real
de desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema
El nivel de desarrollo potencial, determinado a través
de la resolución de un problema bajo la guía de un
adulto o en colaboración con otro compañero más
capaz”.

8. Jean Piaget. la investigación del desarrollo infantil.

9. David Ausubel
El aprendizaje se basa en el tipo de orden superior de
representación.
Un proceso en el aprendizaje es relacionada con el nuevo
material a las ideas relevantes en la estructura cognitiva ya
existente en un.
Las estructuras cognitivas representan los residuos de
todas las experiencias de aprendizaje, el olvido se debe a
que ciertos detalles se integran.

10. Representacional

11. El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del
niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos
educativos le llevó a desarrollar una teoría.
Andamiaje
es que las intervenciones tutoriales del adulto deben mantener una
relación inversa con el nivel de competencia en la tarea del niño. Lo que
el profesor ofrece es sólo ayuda.
JEROME BRUNER

12. Modelos de aprendizaje
1. En el modelo enactivo de aprendizaje se aprende
haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando
objetos.
2. El modelo icónico de aprendizaje implica el uso de
imágenes o dibujos.
3. El modelo simbólico de aprendizaje es el que hace uso
la palabra escrita y hablada. El lenguaje, que es el principal
sistema simbólico que utiliza el adulto en sus procesos de
aprendizaje, aumenta la eficacia con que se adquieren
y almacenan los conocimientos y con que se comunican
ideas.

13. Tipos de descubrimiento
1- Descubrimiento inductivo: implica la colección y reordenación de datos para llegar a
una nueva categoría, concepto o generalización.
2- Descubrimiento deductivo: implica la combinación de ideas generales, con el fin de
llegar a enunciados específicos.
3- Descubrimiento transductivo: relaciona o compara dos elementos particulares y
señala que son similares en uno o dos aspectos.
Aprendizaje por Descubrimiento
este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta
a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este
descubra por si mismo lo que se desea aprender.

14. JOSEPH D. NOVAK
los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la creación del
conocimiento.
l
Su teoría propone que construir significado implica pensar,
sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para
construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo,
para crear nuevos conocimientos.
Novak desarrolló una poderosa herramienta instruccional que
llamó "Mapas conceptuales”.

15. El mapa conceptual es una manera de
representar gráficamente la información o
los conceptos y posee características o
condiciones propias, que lo diferencia de
otras estrategias o técnicas cognitivas.
Son una técnica o método de aprendizaje
cuya función es ayudar a la comprensión
de los conocimientos que el alumno tiene
que aprender y a relacionarlos con los que
ya posee.

16. https://constructics.wikispaces.com/file/view/RepresentantesConstructivismo.pdf
http://constructivismoysusexponentes.blogspot.mx/
WOOLFOLK, ANITA Psicología educativa.
11a. edición PEARSON EDUCACIÓN, México, 2010 ISBN:
978-607-442-503-1 Formato: 21.5 27.5 cm Páginas: 648
REFERENCIAS