Este documento presenta un plan de intervención para fortalecer la autonomía moral de 20 estudiantes de primer grado en la Telesecundaria “Sebastián Lerdo de Tejada”. El plan incluye realizar actividades sistemáticas una vez por semana con los estudiantes y sus padres para reflexionar sobre la importancia de los valores mediante el diálogo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su moralidad a través de debates, comunicación respetuosa con el profesor, y reflexión sobre dilemas morales ejemplificados por valores como la honest

1. Plan de intervención
Hacia la construcción de la autonomía moral
Datos generales
Nombre: Delia Jiménez Pérez
Centro de trabajo: Telesecundaria “Sebastián Lerdo de Tejada” Clave: 30DTV0781K
Localidad: Xalapa, Veracruz
Municipio: Xalapa
Nivel escolar: Secundaria
Número de alumnos: 20
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2. Plan de intervención
Hacia la construcción de la autonomía moral
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3. Tema
Plan de intervención
Fortalecimiento moral del estudiante de primer grado grupo D
Hacia la construcción de la autonomía moral
Objetivo: Realizar acciones sistemáticas para fortalecer o favorecer el desarrollo moral de los alumnos,
conjuntamente con los padres de familia. Mediante la reflexión y el dialogo.
Población
20 alumnos/as de entre 12 y 13 años grupo 1° “D”
Tiempo Materiales
Padres de familia.
Permanente lo que resta del curso una hora a la Salón de clase. Sala de medios, cañón, televisión,
semana. En la asignatura de orientación y tutoría libros, películas, videos. Internet, la explanada de la
escuela Pizarrón, plumones, hojas papel, libros,
cuentos.
Actividad de apertura
Como esta actividad se realizará a la hora de Orientación y tutoría no es necesario plantear esta actividad a la
dirección de la escuela.
1) Diagnostico. Con alumnos y padres de familia sobre la importancia de los valores y su conocimiento
2) Valoración del diagnostico
Procedimiento de implementación
Introducción
Existe mucha similitud entre las estructuras de las etapas del desarrollo intelectual planteadas por Piaget y las
del desarrollo moral propuestas por Kohlberg comparto la afirmación en que la moral se desarrolla en cada
individuo atravesando por una serie de etapas. Éstas son las mismas en todos los seres humanos y se dan en el
mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas
del desarrollo moral surgen la da maduración biológica, en la mayoría de éstas influye la interacción del ambiente.
Las normas y valores se van incorporando, apropiando a partir de los modelos que se nos presentan, así lo
afirman Freud, Piaget, Erikson, Winnicott, entre otros. Los primeros ídolos, sin dudas, son los padres o figuras
afectivas significativas.
Todo fomento de desarrollo moral tiene que basarse en prácticas de socialización e interacción tempranas,
siendo las primeras fuentes de moralidad, la familia, los compañeros y amigos; por lo que estas prácticas deben
iniciarse con sencillas tareas grupales y en situaciones diarias de la clase. Kohlberg (1975).
Desarrollo
Dada la importancia que tienen los valores en nuestra sociedad, en la actualidad tema de moda, con mucha
frecuencia se escucha que los adolescentes “carecen de ellos” y esto se hace patente en el nuestra escuela, por
eso es necesario que implementemos estrategias para fortalecer el desarrollo moral de nuestros estudiantes,
mediante debates entre los alumnos, la buena comunicación con el profesor en un atmósfera de respeto, la
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reflexión de dilemas morales, retomando valores como: honestidad, integridad, alegría, orden, laboriosidad,
entusiasmo, responsabilidad, paciencia, humildad, etc., que los alumnos sientan que pueden compartir

4. Plan de intervención
Hacia la construcción de la autonomía moral
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5. Plan de intervención
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6. Plan de intervención
Hacia la construcción de la autonomía moral
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