1. UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD : EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL : EDUCACIÓN INICIAL
ESTUDIANTE: FANY COTRINA ZAVALETA
CICLO :v
AÑO: 2012

2. CONCEPCIONES SOBRE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
Jean Piaget
Gary
Fenstermacher
El aprendizaje empieza desde que el
niño nace y evoluciona hacia la
madurez; pero los pasos y el
ambiente difieren en cada niño
aunque sus etapas son bastante
similares.
“El concepto de la condición de
estudiante o de alumno es, con
mucho el concepto más paralelo al
de enseñar”

3. ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Capacidad:
Principio que son las aptitudes o atributos personales del
alumno que determinarán el éxito con el cual él o ella
pueden llevar a cabo la tarea del aprendizaje.
Esfuerzo:
Es la intensidad, las ganas, el interés con el que se usa
las capacidades para conseguir el aprendizaje.

4. Tiempo:
Aquí hay verdaderas contradicciones pues el hecho de
invertir más tiempo no significa que sea más efectivo.
Calidad de recursos:
Aquí no solamente intervienen los elementos materiales
que pueda posee los alumnos, sino también todo lo
referente a la calidad de la docencia, ambiente familiar,
etc.

5. PRINCIPIOS DE PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Principios Didácticos Universales:
Objetivación:
El objeto de aprendizaje a lo concreto, a nociones próximas al alumno; este
principio es el proceso de conocimientos entre establecer un puente entre la
realidad y el concepto.
Realismo:
Es la importancia que facilitar la medida de los aprendizajes funcionales,
aquellos aprendizajes que permiten al alumno transferir lo aprendido como
enlazar lo aprendido en un ámbito con otras áreas de conocimiento.

6. Actividad mental del alumno:
Es aquellos que se caracterizan por la practicidad y la
generalización de lo aprendido, es necesario generar
en el contexto educativo una determinada actitud
mental en el alumno.
Principios Didácticos en el Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje en el actual Modelo Educativo
El enfoque constructivista sostiene que el individuo -tanto su
aspecto cognoscitivo y sociales del comportamiento como en su
aspecto afectivo- no es un mero producto del ambiente ni un
simple resultado de sus disposiciones internas, sino que
constituye una construcción propia que se va produciendo día a
día como resultado de la interacción entre esos dos factores.
.

7. La concepción constructivista del aprendizaje y de la
enseñanza se organiza en torno a tres ideas
fundamentales:
1. El alumno es el responsable último de su propio
proceso de aprendizaje.
La actividad del alumno no pretende indicar que el
proceso de aprendizaje es un acto de puro
descubrimiento
2. Se aplica a contenidos de elaboración que es el
resultado de un proceso de construcción a nivel
social.
3. Tiene que ver con la creación de las condiciones
óptimas para que el alumno

8. Muchas gracias.