El documento describe varios principios y técnicas pedagógicas como la globalización, individualización, principio lúdico, vivencial, de normalización, socialización, actividad creativa y programación de aula. Propone que la enseñanza debe considerar las características individuales de los estudiantes y fomentar la experiencia, el juego, la interacción social y la actividad personal para facilitar el aprendizaje.

1. PRINCIPIO DE
GLOBALIZACIÓN
El aprendizaje no se
produce por la suma
de conocimientos
nuevos, sino por el
establecimiento de
múltiples relaciones
entre lo nuevo y lo
ya conocido.

2. Técnicas de globalización
●- Fomentar el aprendizaje a través de
experiencias diarias en clase
●- Talleres
● - Formulación de hipótesis a través de
la observación y la experimentación
●- Rincones

4. PRINCIPIO DE
INDIVIDUALIZACIÓN
Y PERSONALIZACIÓN
Tiene en cuenta a cada
individuo como persona con
características diferentes a
los demás, tanto físicas
como psíquicas.
Por lo tanto, las formas de
aprender tiene maneras
distintas de realizarse.

5. Técnicas de
individualización y
personalización
● - Fichas
● - Estudio dirigido
● - Trabajo individual
● - Enseñanza programada

6. PRINCIPIO LÚDICO Y
PRINCIPIO VIVENCIAL

7. PRINCIPIO LÚDICO
● Es la necesidad de expresarse, de mostrar sentimientos,
sensaciones y emociones; es el deseo de crear o producir con
el propósito de divertirse o hallarle sentido agradable a lo que
se hace; genera placer, pero también conocimiento. En los
niños y niñas potencia desarrollos importantes. Se debe
desechar el pensamiento y uso tradicional del juego como la
pérdida de tiempo. A partir del juego es preciso aprender reglas,
normas, conceptos, códigos. Ya sea de forma individual o
grupal, deben ser utilizados para desarrollar habilidades que
comprometan una competencia específica. Es importante
propiciar actividades lúdicas, entre ellas el juego, como la
posibilidad de encontrar disfrute en actividades diferentes,
sabiendo que con ellas se desarrollan habilidades que
relacionadas con la vida misma y conducen al desarrollo de
aprendizajes.

8. ● El principio lúdico se puede trabajar en clase
mediante el juego, por ejemplo mientras
haces una actividad de motricidad. Puedes
hacer que los niños caminen por la clase de
forma libre y la maestra dice distintas
emociones y los niños tienen que
representarlas. O un niño hace un gesto y
los demás tienen que adivinar que emoción
es.

9. PRINCIPIO VIVENCIAL
● El principio vivencial se basa en que la vida de
los niños es fuente fundamental de aprendizaje.
Según Gervilla (1995), entendemos por vivencia
“un fenómeno psíquico por el que el sujeto
experimenta una situación”. En la vivencia,
según esta autora, el sujeto se implica tanto
que llega a interiorizar lo experimentado,
contribuyendo a formar su carácter y
personalidad. Conviene pues, proporcionar al
niño muchas y buenas vivencias.

10. ● El principio vivencial en
clase se puede
fomentar simplemente
con dejar que los niños
y niñas sean autónomos
y aprendan mediantes
su propia experiencia.

11. Principio De Normalización
y
Principio De Socialización

12. Principio De Normalización
Es una exposición de aspiraciones
para asegurar a todos los ciudadanos
una vida tan próxima a la normal como
sea posible.
Las condiciones de vida y los vínculos
que tenemos con ellos es lo que
deberíamos tratar de normalizar, y no
las personas con discapacidad las que
han de ser transformadas en lo que se
entiende como normal.

13. Por un lado, el sistema educativo debe responder a
las necesidades del niño, por medio de adaptaciones
curriculares.
Por otro lado, es explicar a los niños (que forma las futuras
sociedades) los problemas que puede tener un niño con
necesidades educativas especiales.
Las necesidades educativas no son sólo para los niños que
van por detrás, como piensa mucha gente, si no también
para los que van por delante.
El centro debe realizar adaptaciones para responder a las
diversidades del mismo, responsabilizar a los docentes en
las respuestas que éstos dan a los alumnos con necesidades
educación infantil, ayudarles a facilitarles la participación e
integración en la dinámica del aula y el centro y conseguir
que dichas adaptaciones individuales sean menos
significativas por que el centro ya la haya adoptado

14. Principio de Socialización
La socialización es imprescindible para poder
el nombre contar con otros para la
supervivencia. Para ello, el factor más
importante y destacable es la comunicación,
por lo que debe aprenderse.
Además, implica la interacción abriendo la
puerta de la contrastación del individuo y el
grupo. Esta es una condición importante para
evolucionar en los esquemas conceptuales y
actitudinales de la persona

15. El centro de Educación Infantil
debe contribuir al desarrollo
social del niño organizando los
intercambios entre iguales y las
aportaciones de los adultos,
propiciando experiencias y
proporcionando espacios,
materiales y ambientes que
constituyan un medio óptimo.

16. PRINCIPIOS DE LA ACTIVIDAD:
La educación actual se apoya en la actividad
personal del alumno. Sin actividad personal no hay
aprendizaje. La actividad parte de las propias
necesidades e intereses del alumno, que se motiva
a sí por su propio aprendizaje. El profesor analiza
esas inquietudes en relación con el currículo y los
objetivos del programa. Hay que basarse en el
principio de que interesa más el aprendizaje de los
procesos que los mismos resultados la actividad es
también un proceso a aprender.
Para que una enseñanza sea activa debe iniciarse
desde la programación de actividades, presentando

17. TECNICAS DE ENSEÑANZA ACTIVAS:
Investigación, experimentación, proyectos,
demostraciones y prácticas en general, ejercicios,
discusión y debate, utilización de documentos,
observación directa, estudio de cosas, etc.
EL PRINCIPIO DE CREATIVIDAD:
El sentido de lo creativo en la educación actual es
aunar lo que tradicionalmente se ha llamado
creación inventiva o descubrimiento con lo que se
entiende por originalidad o sentido artístico.

18. Procurar la espontaneidad y la capacidad expresiva,
la creación con dificultades de espacio, tiempo o
lugar, para que el alumno se acostumbre a decidir
creativamente incluso en circunstancias adversas,
la creatividad inventiva, lo que despliegan la
originalidad, y sobre todo la que busca siempre
nuevas vías o cauces de expresión distintas a las
tradicionales enseñanza divergente.
TECNICAS PARA EL PRINCIPIO DE LA
CREATIVIDAD:
El juego, la poesía y literatura, la pintura, y todas

19. La Programación de Aula se sitúa en el tercer nivel
de concreción del currículo.
Programar es anticiparse de modo reflexivo al
proceso educativo de un grupo / alumno concreto.
La programación como visión o descripción previa de
una actividad en sus diferentes fases o elementos
puede ser entendida como un proyecto de acción
conjunta entre maestros/as y alumnos/as donde se
sistematiza y ordena el trabajo escolar. Esta
programación debe cumplir algunas funciones
básicas:
Ser un instrumento integrador de todos los factores
implicados, a fin de darles unidad de sentido en su
operatividad.

20. La Programación de Aula se sitúa en el tercer nivel
de concreción del currículo.
Programar es anticiparse de modo reflexivo al
proceso educativo de un grupo / alumno concreto.
La programación como visión o descripción previa de
una actividad en sus diferentes fases o elementos
puede ser entendida como un proyecto de acción
conjunta entre maestros/as y alumnos/as donde se
sistematiza y ordena el trabajo escolar. Esta
programación debe cumplir algunas funciones
básicas:
Ser un instrumento integrador de todos los factores
implicados, a fin de darles unidad de sentido en su
operatividad.