1. Maestría en Tecnología Educativa y
Medios Innovadores para la Educación
Uso educativo de Medios
«Uso Educativo de la Televisión»
Isabel Cristina Muñoz Vargas
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Noviembre de 2012
Isabel Cristina Muñoz Vargas
Juan Carlos Giraldo Cardozo Grupo de Investigación AVI: Ambientes Virtuales Interactivos
Grupode Investigación AVI: Ambientes Virtuales Interactivos http//grupoavi.www3.unicordoba.edu.co/

2. La televisión Educativa
Tomada de: http://yeimyzm2009.blogspot.com/2009/06/importancia-de-la-television-en-el-aula.html
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3. La televisión Educativa: tipos
Televisión Educativa
Educativa Escolar
Cultural
*Suplanta al sistema
*Interés educativo pero no escolar
*Genérica dentro de este contexto
*Objetivos: divulgación y *Sus principios de diseño
*Influye en el son desde la didáctica y
entretenimiento conocimiento, actitudes y teorías de aprendizaje
*Reportajes y noticieros valores,
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4. Características de la TV Educativa
• Edad de los receptores
• Experiencia que posean en la interacción con el
lenguaje televisivo
• Los contenidos a transmitir
• Las habilidades cognitivas de los receptores
• Los objetivos que se persigan
• El papel que juega en el currículo
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5. Características de la TV Educativa
En medio
televisivo y
en sus
lenguajes
Guión de
Equipo
acompañamiento de
desarro-
llo
Profesionales
de diseño En
didáctico con contenidos
medios
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6. Características de la TV Educativa
• Darse redundancia de información
• Presentar solo lo estricto e importante
• Ritmos suaves
• Duración entre 10 y 15 minutos para primaria y 20 a
25 minutos en secundaria
• Los mensajes se pueden organizar en forma abierta o
cerrada
• Utilizar diversos elementos sintácticos y semánticos
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8. Tomada de: http://www.laverdad.es/albacete/20080125/opinion/sobre-colegio-parque-20080125.html
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9. 1. Lectura de los documentos de acompañamiento al
programa.
2. Antes del comienzo de la emisión recordarle a los
estudiantes los objetivos por los cuales se observa la
emisión y los contenidos ya transmitidos.
3. Vinculación de la nueva información con la poseída
por los estudiantes.
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10. 4. Aclarar conceptos que aparezcan y no sean
dominados por los estudiantes.
5. Si el profesor ha observado antes el programa
hacerle hincapié a los alumnos en los aspectos más
6. Explicar las actividades que posteriormente se
desarrollarán.
7. Debe evitarse crear falsas expectativas respecto al
programa
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11. Tomada de: http://www.lacomuna.cl/portal/videos-educativos-complementaran-el-aprendizaje-de-los-parvulos/
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12. 1. Dar ejemplo en la observación del programa.
2. Observar el comportamiento de los alumnos en
cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.
3. Comprobar mediante desplazamientos que el
programa es observado y escuchado desde todos los
puntos del aula.
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13. Tomada de: http://francisthemulenews.wordpress.com/category/docencia/
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14. 1. Formulación de preguntas generales para conocer
cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades
generales y particulares que han encontrado.
2. Uso de diferentes estrategias para conocer el grado
de comprensión del programa: cuestionarios,
reproducción verbal o por escrito, reconocimiento
de fotos y gráficos, etc.
3. Puede evaluarse tanto el contenido como las
características del programa
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15. Experiencias
• 1er Encuentro de Intercambio de Experiencias Significativas
sobre TV Educativa en Venezuela:
http://www.youtube.com/watch?v=Xbw0KZG8P9U
• Encuentre aquí un documento que le servirá como guía para
utilizar los programas educativos de Señal Colombia en clase:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article
-102221.html
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16. Bibliografía
• Cabero, J. (2011).Algunos medios audiovisuales en
educación (el video, la televisión y la
videoconferencia. En Cabero, J (Comp.) Antología Uso
Educativo de Medios. Bucaramanga, Colombia: UNAB.
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