1. ¡LEER Y ESCRIBIR
EN LAS ESCUELAS:
LO REAL, LO
POSIBLE Y LO
NECESARIO!
Delia Lerner

2. Para concretar el propósito de formar a todos los
alumnos como practicantes de cultura escrita, es
necesario conceptualizar la enseñanza y construirlo
tomando como referencia las practicas sociales de
lectura y escritura
LO NECESARIO
Hacer de la escuela una comunidad de lectores que
acudan a textos buscando respuesta a sus propios
problemas.
Hacer de la escuela una comunidad de escritores que
produzcan sus propios textos para expresar sus ideas.
Lo necesario es hacer de la lectura y escirura
practicas vitales y vivas

3. LO REAL
•Llevar a la práctica lo necesario es una tarea difícil para la escuela
•Conocer las dificultades y comprender en que medida se derivan la
necesidades legitimas de la institución

4. DIFICULTADES INVOLUCRADAS EN LA
ESCOLARIZACIÓN DE LAS PRACTICAS
No resulta sencillo determinar que, como y cuando aprenden
los sujetos.
Al intentar instaurar la lectura y escritura en la escuela surgen
una serie de cuestiones acerca de que se aprende con las
actividades predeterminadas ya para el desarrollo de los mismos
Que la lectura y escritura no sea propia de una aristocracia y
que al implementarse en las instituciones se democraticen.

5. TENSIONES ENTRE LOS PROPÓSITOS
ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES DE
LA LECTURA Y ESCRITURA
Propósito que se busca en la lectura y escritura son los
didácticos porque están y comunicativos tales como:
•Escribir para establecer o mantener el contacto con alguien
distante o leer posible y pensar de diferente perspectiva.
•Si la escuela abandona los propósitos didácticos y asume
solo los sociales estará abandonando su función enseñante

6. RELACIÓN SABER- DURACIÓN
VERSUS PRESERVACIÓN DE SENTIDO
Que es lo que se tiene que enseñar de acuerdo al grado el
que se cursa, algo irreversible y no se cambia por la jerarquía
de la importancia de los contenidos.

7. TENSIÓN ENTRE DOS NECESIDADES
INSTITUCIONALES: ENSEÑAR Y
CONTROLAR EL APRENDIZAJE
La institución necesita conocer los resultados de su
accionar, necesita evaluar los aprendizajes.
Evaluación: es aquello que puede calificarse como correcto.
Dificultad entre la distribución de derechos y obligaciones
entre el maestro y los alumnos.