1. Leer y escribir en
la escuela. Lo
real, lo posible y
lo necesario.
Delia Lerner
PP.: 25-42

2. Lo necesario es hacer de la escuela una
comunidad de lectores que acuden a los
textos para que puedan resolver sus
problemas
Hacer de la escuela un ámbito donde la
lectura y escritura sean practicas vivas
y vitales
Hacer que la escuela preserve la lectura

3. DIFICULTADES
La escolarización de las practicas de la
lectura y escritura plantea arduos
problemas
Los propósitos que persiguen las escuelas
es diferente a los que orientan la lectura y
escritora fuera de ella
La inevitable distribución de los contenidos
tiende a separar el objeto de enseñanza
La manera en que se distribuyen los

4. DIFICULTADES INVOLUCRADAS EN
LA ESCOLARIZACIÓN DE LAS
PRACTICAS
¿Qué se aprende cuando se escucha leer al
maestro?
¿Cómo acceder ala anticipación que los
niños presumiblemente hacen al intentar
leer un libro por si mismos?
¿Cuándo se puede decir que un niño ya
puede recomendar un libro?

5. Tensiones entre los propósitos
escolares y extraescolares de la
lectura u la escritura

6. RELACIÓN SABER-DURACIÓN VS
PRESERVACIÓN DEL SENTIDO
La organización del tiempo
División de los contenidos

7. ENSEÑAR Y CONTROLAR EL APRENDIZAJE
conocer los resultados de su accionar
 necesita evaluar
derechos y obligaciones del maestro y
el alumno

8. TRABAJAR CON PROYECTOS, ¿ES
SUFICIENTE?
No, el hecho de trabajar con proyectos no es
suficiente, ya que el maestro debe realizar
otras actividades que se realicen con cierta
periodicidad, durante el año, leer libros, datos
científicos interesantes o cualquier texto que
llame la atención de los alumnos durante algún
día de la semana. O bien, mandarle una carta
por correo electrónico a otro niño de otra
escuela.

9. PARA MANTENER UN EQUILIBRIO
ENTRE ENSENANZA Y CONTROL ES
IMPORTANTE
Cuando se reconoce que éste es necesario pero.
Cuando se plantea un conflicto entre ambos, cuando
hay que elegir entre lo que es necesario para que los
niños aprendan y lo que es necesario para controlar el
aprendizaje.
Hay que brindar a los alumnos oportunidades de
autocontrol de lo que esta leyendo, y generar
estrategias para que cada vez lea mejor.
También debemos hacer que los niños desarrollen la

10. PROGRESOS DE LOS ALUMNOS
COMO LECTORES Y ESCRITORES
Los alumnos expresan sus
interpretaciones, las confrontan, buscan
en el texto indicios para verificarlas,
detectan errores en sus producciones,
buscan información para corregirlos, buscan
diferentes soluciones.

11. PARA TRANSFORMAR LA
ENSEÑANZA DE LA
LECTURA Y LA
ESCRITURA

12. Es necesario leer, escribir y evocar(traer
algo a la memoria) ; es Intentar que un
pájaro acepte posar como modelo, que
detenga su vuelo sin perder su libertad,
intentar que la escuela levante vuelo, que
produzca transformaciones sustanciales sin
perder su especificad institucional, sin
renunciar a su función enseñante.

13. ¿CUAL ES EL DESAFÍO?
Formar practicantes de la lectura y la
escritura, no solo sujetos que puedan
descifrar el sistema de escritura sino
lectores capaces de leer entre líneas para
que asuman una posición propia y buscar
soluciones de problemas que enfrentar;
deseosos de adentrarse a otros mundos de
la literatura

14. Por otra parte busca orientar a las personas
a comunicarse y a ser productores conscientes
y ser dependientes de otras autoridades.
Que los niños manejen con eficacia los escritos
que hay en la sociedad; ya que resultan
enriquecedora para su vida personal.
Otro desafío es que en las escuelas la
escritura deje de ser un objeto de evaluación
y cambiarlo a un objeto de enseñanza.

15. Otro desafío es promover la escritura como un
instrumento de reflexión sobre el propio
pensamiento.(que el niño produzca sus propios
razonamientos).
El desafío que debemos enfrentar es combatir
la discriminación desde el interior de las
escuelas e unir fuerzas para alfabetizar a los
alumnos y que puedan apropiarse a la lectura.