Proyecto para trabajar la epoca de la colonia a partir de tics

1. Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
DIEGO ANDRES PARRA CAMPO
1.2 Correo electrónico
diegoandresparracampo1978@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
1.4 Dirección de la institución educativa
CARRERA 22 2-65OESTE
1.5 Ciudad
CALI
1.6 Reseña del Contexto
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
1.7 Georeferencia
UBICADA EN EL BARRIO NACIONAL DE CALI SE ENCUENTRA LA INSTITUCION
EN EL LADO OCCIDENTAL DE CALI PERTENECIENTE A LA COMUNA 3 CON UNA
POBLACION MUY DIVERSA DONDE LA GRAN MAYORIA PERTENENCEN A LOS
ESTRATOS 2 Y 3.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
LA COLONIA EN COLOMBIA

2. 2.2 Resumen del proyecto
COMO ASPECTO FUNDAMENTAL PARA LA COMPRENSION DEL DESARROLLO
POLITICO ECONOMICO Y SOCIAL DE COLOMBIA Y SU DESAROOLLO SE HA
PROPUESTO ESTE PROYECTO PARA LOS ALUMNOS DE 4 GRADO.SE PRETENDE
QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN UNA VISION AMPLIA DE ESTE PERIDO DE
NUESTRA HISTORIA.
CUANDO SE TENGA UN CONOCIMIENTO DE LA PARTE HISTORICA MEDIANTE
GRUPOS DE TRABAJO SE HARAN ANALISIS COMPARATIVOS ENTRE EL
PASADO Y EL PRESENTE CON EXPOSICIONES DE LOS NIÑOS….
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
TODAS LAS AREAS SON PARTICIPES DEL PROYECTO.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
PRIMARIA Y EL CURSO 4-3 Y 4-4
2.5 Tiempo necesario aproximado
8 MESES
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
IDENTIFICO LOS PROPÓSITOS DE LAS
ORGANIZACIONES COLONIALES
ESPAÑOLAS Y DESCRIBO ASPECTOS
BÁSICOS DE SU FUNCIONAMIENTO
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
3.2 Contenidos curriculares abordados
 NUESTROPERIODO HISPÁNICO.
 La colonia.
 La sociedad colonial.
 El vestido en la colonia: símbolo de distinción social.
 La administración en la colonia. y en el nuevo reino de Granada.
 La economía colonial.

 Instituciones que funcionaban en España.
 Instituciones que funcionaban en América
 La esclavitud.

3.  Las encomiendas.
 El resguardo.
 La mita.
 El comercio
 Actividades ilegales económicas.
 Arte y la cultura como patrimonio colonial.
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3.3 Indicadores de desempeño
1. 1. el periodo hispánico.
2. 2. Explica que fue la colonia.
3. 3. Describe Reconoce cuales fueron los grupos de las sociedades coloniales.
4. 4. Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales
desarrollados durante el periodo colonial.
5. 5. Reconoce los diferentes aspectos que hacen parte del periodo colonial.
6. 6. Establece la importancia de los aportes culturales, científicos, artísticos y religiosos en la época
colonial.
Adopta posturas críticas frente a las situaciones de discriminación o intolerancia
política, racial y social en nuestra sociedad
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
QUE ES LA COLONIA’…2 Cual es la importancia de este periodo para nuestra
historia….3.Que características políticas , económicas, sociales ,hacen parte
de este periodo 4...Identifique cuales de esas características prevalecen hoy
en colombia.5.Trate de hacer un paralelo entre lo que vive hoy lo que ha
entendido de las características del periodo colonial, entre economía colonial
y contemporánea. 6...Igualmente haga ese paralelo entre cada uno de las
características de este periodo con la actualidad.
4. HABILIDADES PREVIAS

4. ¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
La cronología
5.2 Conocimiento Pedagógico
A partir de ayudas didácticas y herramientas tecnologicas
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir del aprendizaje significativo
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Time rime, cacoo
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
A partir del trabajo grupal desde el abordaje de su propia historia de vida
5.7 Enfoque educativo CTS
Permite hacer mas tangibles los elementos abstraptos de la historia a partir de ejemplos claros
audiovisuales
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información

5. Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Los estudiantes trabajaran por grupos de trabajo los diferentes momentos de la colonia
Fase 1: Diagnostico y adaptación
Objetivo: aprendizaje del uso de la herramienta time rime a partir de la construcción de la línea
de tiempo de su historia de vida, trabajar el concepto de cronología.
Fase 2. Construcción
Por grupos de trabajo abordan las diferentes temáticas de la colonia y construyen una liena de
tiempo.
Fase 3: socialización de los trabajo
Fase4: retroalimentación de la actividad
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas
7.3 Recursos
Cacoo, time rime
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

6. Al referirse a la historia de Colombia y abarcar específicamente el periodo de la colonia, el
proyecto esta anclado al plan de aula y a los estándares de educación para el área de las
ciencias sociales en el grado cuarto de la básica primaria.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
La fase uno comprende el
diagnostico y la
adaptación a las
herramientas tecnológicas
Una vez finalizada la construcción,
se abrirá un espacio de
socialización donde se buscara la
retroalimentación y evaluación
Se realizara una
retroalimentación de la
actividad a partir de la
reflexión
Descripción de la evaluación
Se utilizara la rubrika y la coevaluacion
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Al ser un trabajo que parte de la historia personal de cada estudiante, se comprenden las
características particulares de cada uno como parte de y no como limitantes en la practica
pedagógica.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los productos serán subidos a un blog del curso en www.blogger.com
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Debido a que el proyecto parte de la historia personal de cada uno de los estudiantes, es difícil
pensar en una sistematización, sin embargo el uso de la herramienta time rime se establecerá
progresivamente como el medio para realizar las construcciones cronológicas.
12.CREDITOS

7. Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
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