Secuencia didactica

Secuencia Didáctica ¿Dequéestáformadoloque vemosanuestroalrededor?
Ciencias Naturales – Grado Tercero
Página1
¿DE QUÉ ESTÁ FORMADO LO QUE VEMOS A NUESTRO ALREDEDOR?
REQUISITO PARA OPTAR AL TÍTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
2014

Página2
¿DE QUÉ ESTÁ FORMADO LO QUE VEMOS A NUESTRO ALREDEDOR?
ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS
SEDE MARISCAL JORGE ROBLEDO
LISDERLY ATEHORTUA MARÍN 83450012013
NORMA LILIANA MANRIQUE SALAZAR 83450182011
ASESOR: EDWIN CORTÉS GONZÁLEZ
MAGISTER EN FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
REQUISITO PARA OPTAR AL TÍTULO DE
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
2014

Página3
Ciencias Naturales
Grado Tercero
TERCERPERIODO
SECUENCIA DIDACTICA
¿DE QUÉ ESTÁ FORMADO
LO QUE VEMOS A NUESTRO ALREDEDOR?

Página4
¿De qué ESTÁ FORMADO
LO QUE VEMOS A NUESTRO
ALREDEDOR?
Semana 1 y 2
¿Por qué los
barcos flotan
en el mar si
son tan
pesados?
4 secciones
Semana 3 y 4
¿Cómo puedo
aprovechar las
propiedades de la
materia para enviar
mensajes secretos a
mis amigos?
4 secciones
Semana 5 y 6
¿Cómopuedo
diferenciaruna
mezclahomogénea
de una
heterogénea?
4 secciones
Semana 7
Asume el reto...
1 sección
EVALUACIÓN FORMATIVA

Página5
Visión General
En la presente secuencia didáctica se aborda el tema de la materia, sus propiedades y transformaciones; girando
alrededor de la pregunta ¿De qué ESTÁ FORMADO LO QUE VEMOS A NUESTRO ALREDEDOR? De manera
que al ir realizando las actividades semana a semana el conocimiento se construya a partir de la observación del
contexto y la experimentación, al ir dándole respuesta a los interrogantes planteados para cada sesión.
Es así, como en la primera y segunda semana de clases se plantea la pregunta ¿Por qué los barcos flotan en el
mar si son tan pesados? Donde los estudiantes a través de la observación y la experimentación reconocerán que
todo lo que nos rodea está formado por materia y que esta tiene unas propiedades que nos ayudan a identificarla.
Luego en la tercera y cuarta semana se aborda la pregunta ¿Cómo puedo aprovechar las propiedades de la materia
para enviar mensajes secretos a mis amigos? Con la que pretendemos que los estudiantes además de identificar y
reconocer las propiedades de la materia, reconozcan que en nuestra cotidianidad la podemos observar y utilizar
lúdicamente a través de laboratorios con diferentes sustancias. Después en la quinta y sexta semana la
experimentación con diferentes sustancias los llevaran a responder ¿Cómo puedo diferenciar una mezcla
homogénea de una heterogénea? Y puedan así identificar las mezclas y combinaciones de la materia que están
presentes en su cotidianidad.
Es importante destacar que además de los aprendizajes conceptuales, al desarrollar esta secuencia los niños y
niñas se acercan al conocimiento de manera similar a como lo hacen los científicos, pues en todas las semanas
observan, realizan predicción, formulan preguntas, hacen conjeturas, diseñan y realizan experiencias para poner a
prueba sus ideas, registran sus observaciones y proponen explicaciones.
Finalmente en la séptima semana los estudiantes asumirán el reto de ser evaluados por competencias con una
prueba de preguntas con una sola respuesta.

Página6
¿De qué ESTÁ FORMADO LO QUEVEMOS A NUESTRO ALREDEDOR?
SEMANA PREGUNTAS GUÍA IDEAS CLAVES DESEMPEÑOS ESPERADOS
1
y
2
• ¿Por qué los barcos flotan
en el mar si son tan
pesados?
 La materia es todo aquello
que ocupa un lugar en el
espacio.
 La materia se presenta en la
naturaleza a través de
materiales naturales o
artificiales.
 las propiedades generales
permiten describir los
cuerpos.
 Las propiedades específicas
permiten diferenciar un
material del otro.
 Las propiedades de la
materia permiten describir y
diferenciar una sustancia de
otra.
 Identifico diferentes estados de la
materia.
 Describo las propiedades generales y
específicas de la materia.
 Clasifica objetos según sean naturales
o artificiales.
 Describe algunas de las propiedades
de la materia en diferentes objetos.
 Consulta en diferentes fuentes
información que le permita profundizar
sus conceptos.
 Registrar las observaciones en forma
organizada y rigurosa (sin
alteraciones), utilizando dibujos,
palabras y números.

Página7
3
y
4
• ¿Cómo puedo aprovechar
las propiedades de la
materia para enviar
mensajes secretos a mis
amigos?
 Factores como la luz, la
humedad y la temperatura
pueden modificar la materia.
 Los cambios físicos no
modifican la composición de
la materia, pero si su estado
y su forma.
 Los cambios químicos
alteran la composición de la
materia, se forman nuevas
sustancias y no son
reversibles.
 Los cambios físicos y
químicos que experimenta la
materia los podemos
observar en nuestras
acciones cotidianas.
 Identifica los factores que determinan
que la materia cambia de estado.
 Establece diferencias entre cambios
físicos y cambios químicos.
 Da ejemplos de sustancias en estado
sólido, líquido y gaseoso
 Consulta en diferentes fuentes
información que le permita profundizar
sus conceptos.
alteraciones),utilizando dibujos,
palabras y números
5
y
6
• ¿Cómo puedo diferenciar
una mezcla homogénea de
una heterogénea?
 La materia se presenta en
forma de sustancias puras o
mezclas.
 Las sustancias puras son las
que conservan su estado
natural.
 Las mezclas están formadas
por dos o más sustancias
puras.
 Una combinación es la unión
de dos o más sustancias que
presentan un cambio
químico.
 Clasifica diferentes sustancias según
sea mezclas o combinaciones.
 Identifica mezclas y combinaciones en
sustancia empleadas comúnmente.
 Establezco diferencias entre una
mezcla homogénea y heterogénea..
alteraciones), utilizando dibujos,
palabras y números
7
• Asume el reto...
Cierre y evaluación.  Comunico de diferentes maneras el
proceso de indagación y los resultados
obtenidos.

Página8
DESARROLLO POR SEMANAS
SEMANA 1 y 2
• ¿Por qué los barcos flotan en el mar si son tan pesados?
IDEAS CLAVES
 La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.
 La materia se presenta en la naturaleza a través de materiales naturales o artificiales.
 Las propiedades generales permiten describir los cuerpos.
 Las propiedades específicas permiten diferenciar un material del otro.
DESEMPEÑOS ESPERADOS
 Identifico diferentes estados de la materia.
 Describo las propiedades generales y específicas de la materia.
 Clasifica objetos según sean naturales o artificiales.
 Describe algunas de las propiedades de la materia en diferentes objetos.
 Consulta en diferentes fuentes información que le permita profundizar sus conceptos.

Página9
PRIMERA SESIÓN
EN QUE CONSISTE: En reconocer que es la materia e identificar sus propiedades físicas y químicas.
Desarrollo propuesto
 Para esta sesión llevare a la clase diferentes objetos, frutas y texturas que permitan identificar las propiedades
generales de la materia. Luego para iniciar, invitaré a los estudiantes a que se ubiquen por parejas y contesten
verbalmente la siguiente pregunta ¿que hay a nuestro alrededor? ¿Nombra la mayor cantidad de cuerpos
posibles que estén en la escuela? Los estudiantes dirán ordenadamente sus respuestas y luego construirán el
concepto de materia, donde enfatizaré en que todo aquello que ocupa un lugar en el espacio es llamado
materia.
 Sucesivamente les entregaré el siguiente cuadro, donde cada uno escribirá los nombres de los objetos y
pondrán una X en las dos primeras columnas; en las cuales dirán si es natural o artificial.
 Luego los mismos cuerpos y sustancias que clasificamos anteriormente de forma natural y artificial, les vamos a
tratar de describir e identificar sus propiedades generales y físicas.
 Después de haber realizado el cuadro y escuchar las respuestas de algunos estudiantes, consignaremos en el
cuaderno:
Cuerpos/sustancias
Natural Artificial
propiedades Generales
Propiedad
especifica
Color Sabor Olor Tamaño Forma Textura Solubilidad

Página10
La materia tiene propiedades1
Todo cuanto podemos ver a nuestro alrededor está formado por materia: tu cuerpo, el aire, el agua, los juguetes, la
ropa. etc.
La materia se presenta en la naturaleza a través de materiales o sustancias naturales o artificiales.
Los materiales naturales los brinda la naturaleza, son:
1 Tomado del libro BioCiencias 3 editorial VOLUNTAD Y
De EDUCANDO el portal de la Educación Dominicana http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/la-materia-y-sus-propiedades/

Página11
Por su parte los materiales artificiales han sido creados por el hombre, como son:
Acero Bronce latón Vidrio Cerámica Plástico Tejidos
 Como compromiso para la casa queda:
o Realizar nuevamente el cuadro que hicimos en clase y describir e identificar 10 cuerpos o sustancias.
Segunda sesión
 Retomaremos la temática de la clase anterior, realizando preguntas sobre lo trabajado.
 Luego seguiremos copiando los conceptos claves de la materia
La materia tiene dos tipos de propiedades2:
Propiedades generales: Permiten describir los cuerpos. Son ejemplo el color, el sabor, el olor, la forma, la textura,
y el tamaño. En este tipo de propiedades también encontramos, la masa, el peso y el volumen.
2 Tomado del libro BioCiencias 3 editorial VOLUNTAD

Página12
Materia
Propiedades
Generales Especificas
Todo aquello que
ocupa un lugar
en el espacio.
Materiales
Naturales Artificiales
Propiedades específicas: permiten diferenciar un material del otro, son ejemplo:
Punto de ebullición punto de Efusión
En síntesis…

Página13
 Luego realizaremos la siguiente sopa de letras, donde buscaran palabras relacionadas con la materia.

Página14
 COMPROMISO: para la próxima clase traer: 1 vaso trasparente, 1 cuchara, 1 huevo fresco, Sal, (5
cucharadas),
SEMANA 2
PRIMERA SESIÓN
EN QUE CONSISTE: En reconocer que es la materia e identificar sus propiedades físicas y químicas.
 Para dar inicio a esta sesión, es pertinente que retomemos el tema de la clase anterior, preguntando a los
estudiantes ¿Qué es materia?, ¿Cómo se manifiesta en la naturaleza?, ¿Cuáles son sus propiedades? Ejemplos
de materia.
 Luego ubicaremos a los estudiantes por parejas y les pediremos que alisten los materiales solicitados para esta
clase y poder realizar así dar inicio a nuestro laboratorio.
LABORATORIO
Problema a resolver
¿Por qué los barcos flotan en el mar si son tan pesados?
¿Qué necesitas?
 1 vaso trasparente con agua hasta la mitad
 1 huevo fresco
 Sal
 Tu cuaderno y cartuchera

Página15
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Introduce con cuidado el huevo en el vaso con agua. ¿Qué ocurre con el huevo? Registra el dibujo y tus
observaciones en el cuaderno.
2. Agrega 2 cucharadas de sal al agua, espera tres minutos y observa ¿Qué ocurre con el huevo? Describe en
tus cuadernos las observaciones, realiza el grafico.
PIENSO como científico natural
1. ¿Cómo explicas los resultados obtenidos en esta experiencia?
2. El mar muerto, es un lago de agua muy salada, que atrae a millones de turistas cada año, ya que es
imposible hundirse, de hecho las personas se pueden sentar en el agua a leer, ¿Qué semejanza tiene esta
reseña con lo realizado en clase?
3. ¿Qué relación tiene esta experiencia con los enormes barcos que flotan en el mar?
SEGUNDA SESIÓN
 Hablaremos un poco de la clase anterior y los saberes adquiridos.
 Luego realizaremos el siguiente taller en clase.
La materia tiene propiedades
Valoro los aportes de las ciencias naturales
1. Muchas personas confunden el peso con la masa y aunque son conceptos relacionados, uno es
diferente del otro. ¿Cuál es la diferencia entre ellos? Explica.

Página16
Interpreto situaciones
2. Clasifica en el cuadro las siguientes propiedades de la materia según corresponda:
*Color *punto de fusión *sabor *punto de ebullición *brillo * solubilidad *olor *masa *
textura * peso *volumen
Propiedades generales Propiedades especificas
3. Escribe frente a cada oración (F) si es falso o (V) si es verdadera.
a. Todo cuanto podemos ver a nuestro alrededor está formado por materia. ( )
b. La madera es una muestra de materia natural. ( )
c. El vidrio es una muestra de materia artificial. ( )
d. Las propiedades generales permiten diferenciar un material del otro. ( )
e. Masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo u objeto. ( )
f. Peso es la fuerza que ejerce la gravedad de la tierra sobre un cuerpo. ( )
g. Volumen es la cantidad de masa que tiene un cuerpo. ( )
h. Las propiedades específicas de la materia permiten describir los cuerpos. ( )
i. El plástico y el caucho son materiales naturales. ( )

Página17
Espacio que ocupa un cuerpo.
Capacidad que tiene una sustancia
para disolver se hasta formar una
solución.
Temperatura a la cual una sustancia pasa de
estado sólido a líquido.
Cantidad de materia que tiene un cuerpo.
Fuerza que ejerce la gravedad de la tierra
sobre un cuerpo.
Temperatura a la cual una sustancia pasa de un
estado líquido a gaseoso.
4. Relaciona cada propiedad con su definición.
Establezco condiciones
5. Observar las fotografías y escribe en el círculo (N) si es un material natural o (A) si es un material
artificial.
Puntode
fusión
Masa
Solubilidad
Puntode
ebullición
Volume
n
Peso

Página18
SEMANA 3 y 4
• ¿Cómo puedo aprovechar las propiedades de la materiapara enviarmensajessecretosa
mis amigos?
IDEAS CLAVES
 Factores como la luz, la humedad y la temperatura pueden modificar la materia.
 Los cambios físicos no modifican la composición de la materia, pero si su estado y su forma.
 Los cambios químicos alteran la composición de la materia, se forman nuevas sustancias y no son
reversibles.
 Los cambios físicos y químicos que experimenta la materia los podemos observar en nuestras
acciones cotidianas
 Identifica los factores que determinan que la materia cambia de estado.
 Establece diferencias entre cambios físicos y cambios químicos.
 Da ejemplos de sustancias en estado sólido, líquido y gaseoso
 Consulta en diferentes fuentes información que le permita profundizar sus conceptos
 Registrar las observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones),utilizando dibujos, palabras y números

Página19
PRIMERA SESIÓN
EN QUE CONSISTE: En reconocer los diferentes estados de la materia.
 Para esta clase llevaremos hielo y una cafetera, con estos implementos empezaremos un dialogo sobre el agua,
donde hablaremos y recordaremos sus usos y que es una sustancia fundamental para el desarrollo de cualquier
forma de vida conocida hasta el momento.
 Luego les preguntaré ¿Cómo se forma el hielo? ¿Qué pasa cuando el hielo se derrite? Supongamos que hoy
llovió y hay un charco en la calle cuando llegamos, pero cuando salimos ya no hay nada ¿Qué paso con él?
¿Qué pasa cuando la sopa que hace la mami empieza a hervir?
 Seguidamente a esta actividad sacaré una cubeta y les preguntaré ¿que necesito para hacer hielo? Luego, ¿en
qué forma está el agua?...sacare el hielo ya listo y preguntare ¿Qué paso con el agua? ¿Cómo es el hielo? ¿en
qué estado esta? Luego lo dejaré a un lado sobre un plato y les diré que estén pendientes del hielo mientras
observamos lo que pasa cuando el agua que puse en la cafetera empieza a hervir ¿Qué sucede? ¿Cómo se
llama? ¿Qué estado es? Luego les preguntaré ¿Qué paso con el hielo? ¿a qué estado volvió?
 Luego les diré, que existen factores como la luz, la humedad, el aire y la temperatura que pueden modificar la
materia. Estas modificaciones o cambios pueden ser físicos o químicos. En lo trabajado con el agua pudimos
observar los cambios físicos, vimos como el agua estando en estado líquido, pasa ha solido cuando la
transformamos en hielo o gaseoso cunado hierve en la cafetera.
 Después consignaremos en el cuaderno:

Página20
LA MATERIA EXPERIMENTACAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS
CAMBIOS FISICOS3
Estos cambios no modifican la composición de la materia, pero si su estado y su forma.
La materia presenta 3 estados que son:
Los cambios físicos son reversibles; es decir, la materia que sufre un cambio físico puede retomar a su
estado original.
COMPROMISO
1. Indaga acerca de la dilatación que experimentan los metales ¿Qué tipos de cambio son? Presenta tu
respuesta en clase.
Representa por medio de dibujos dos cambios físicos
3 Tomado del libro BioCiencias 3 editorial VOLUNTAD

Página21
SEGUNDA SESIÓN
 Retomaremos el tema de la clase anterior, indagaremos los saberes aprendidos en ella y escucharemos los
ejemplos que realizaron en el compromiso, así como la dilatación y oxidación que presentan los metales.
 Luego, seguiremos consignando.
CAMBIOS QUIMICOS
En estos cambios se altera la composición de la materia, se forman nuevas sustancias y no son reversibles.
Ejemplo:
 Tomare una hoja de papel y la arrugare mucho, preguntaré
¿Qué paso con el papel? ¿Ahora qué es? ¿Puedo obtener la hoja otras ves? ¿Por qué?
 Luego otra hoja y con mucho cuidado con un encendedor la quemare y
luego preguntare, ¿Qué paso con el papel? ¿Ahora qué es?
¿Puedo obtener la hoja otras ves? ¿Por qué?
 Les diré que al volver la hoja como una bola de papel la materia no cambio, solo de forma y luego siguió
igual, esto es un estado físico, la materia no se transforma. Pero cuando quemamos la hoja de papel
obtuvimos otra sustancia, “cenizas” y de estas no era posible obtener nuevamente la hoja de papel, por
consiguiente es un estado químico, por que el cambio no es reversible.
 Luego entregare a cada estudiante el siguiente crucigrama:

Página22
1. Un cubo de hielo en la mano, se transforma en otro estado del agua ¿Cuál?
2. El aliento de la respiración, ¿contiene agua, en qué estado?
3. 4. ¿A qué estado de la materia representan las partículas de la imagen?
5. Según lo trabajado en clases:
6. ¿Qué le sucede al vapor de agua cuando se enfría?
7. Compuesto capaz de presentarse en los tres estados de la materia.
8. Para que el agua se evapore aplico…
9. Para que el agua se solidifique aplico…
10. Una propiedad del agua es
COMPROMISO
1. Dibuja 2 ejemplos de cambios químicos
2. Para la próxima clase traer los siguientes materiales
a. Jugo de limón (de 3 limones)
b. Copitos
c. 1 veladora pequeña

Página23
SEMANA 4
PRIMERA SESIÓN
 Iniciaremos la clase retomando el tema anterior
 Luego se ubicaran por parejas, y sacaran los materiales solicitados en la clase anterior, para dar inicio a
nuestro laboratorio
LABORATORIO
Problema a resolver
¿Cómo puedo aprovechar las propiedades de la materia para enviar
Mensajes secretos a mis amigos?
¿Qué necesitas?
 Jugo de 3 limones
 Copitos
 1veladora pequeña
 Hojas de block
 Fósforos o encendedor
1. Moja el copito muy bien con el jugo de limón, escribe tu nombre sobre una de las hojas de papel y deja
secar.
2. Enciende la veladora y pasa sobre la llama la cara de la hoja sobre la cual escribiste. Debes hacerlo rápido
para evitar que la hoja se queme. ¿Qué observas?

Página24
La Materia
Es alterada por factores como
Luz Humedad Temperatura
Presenta cambios de tipo
Físico Químico
3. Ahora toma otra hoja y escribe un mensaje secreto a un compañero de clases y envíaselo para que él lo
descubra.
PIENSO como científico natural
1. ¿Qué tipo de cambio experimenta la materia en este laboratorio? Explica
2. ¿Qué ocurre si en lugar de jugo de limón utilizamos agua?
 Finalmente el cuaderno copiaremos
EN SISTESIS…..
COMPROMISO
INVESTIGA ¿Con que otras sustancias se puede hacer el mismo experimento? Utiliza una de ellas y envíale un
mensaje secreto a tu profe.

Página25
SEGUNDA SESIÓN
 Para que afiancemos los conocimientos adquiridos en las clases anteriores, realizaremos el siguiente taller en
clase de forma individual.
TALLER EN CLASE
1. Completa el mapa conceptual.
Es alterada por factores como presenta cambios de tipo
2. observa las fotografías y clasifica con (Q ) si presentan cambios químicos , o con una ( F ) si presenta
cambios físicos.

Página26
Valoro los aportes de las ciencias
3. Menciona tres situaciones cotidianas en las aprecies cambios en la materia
4. Resuelvo el crucigrama con ayuda de las pistas.
a. Tipo de cambio que experimenta la materia en el que se forman nuevas sustancias.
b. Tipo de cambio que experimenta la materia en el cual cambia el estado y la forma.
c. Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio se denomina.
d. La materia se altera por la luz, la temperatura y la…
e. En los cambios químicos la materia cambia sus…
f. En los cambios físicos, la materia cambia su…

Página27
COMPROMISO
1. Realiza la siguiente experiencia y luego responde las preguntas.
¿Que necesitas?
 Bicarbonato de sodio
 Vinagre
 Una botella pequeña
 Una bomba
 De caucho
 Vierte un poco de vinagre en la botella
 Añade bicarbonato de sodio a la bomba
 Coloca la bomba de caucho sobre la boca de la botella
2. Analiza y responde
a. ¿qué tipo de cambio se evidencia entre el bicarbonato y el vinagre?
b. ¿Qué tipo de cambio experimenta la bomba de caucho?
c. ¿Cuál de los cambios observados puede retomar a su estado original; el del vinagre con bicarbonato o el de
la bomba?
.

Página28
SEMANA 5 y 6
• ¿Cómo puedo diferenciaruna mezclahomogéneade una heterogénea?
IDEAS CLAVES
 La materia se presenta en forma de sustancias puras o mezclas.
 Las sustancias puras son las que conservan su estado natural.
 Las mezclas están formadas por dos o más sustancias puras.
 Una combinación es la unión de dos o más sustancias que presentan un cambio químico.
 Clasifica diferentes sustancias según sea mezclas o combinaciones.
 Identifica mezclas y combinaciones en sustancia empleadas comúnmente.
 Establezco diferencias entre una mezcla homogénea y heterogénea..
 Registrar las observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones),
utilizando dibujos, palabras y números.

Página29
PRIMERA SESIÓN
EN QUE CONSISTE: En reconocer cuando es una mezcla y cuando una combinación.
 Para dar inicio a esta clase, preguntaré a los estudiantes ¿Cuál fue su desayuno el día de hoy? Y realizare
una lista a un lado del tablero.
 Luego pegaré en el tablero las siguientes laminas:

Página30
 Seguidamente, preguntare ¿Qué son? ¿Qué contiene? O ¿Qué ingredientes tiene_______? ¿si yo quisiera
separar las lentejas de la papa, podría hacerlo? ¿si quisiera separa el jugo de naranja, es decir el agua, el
azúcar y la naranja, podría hacerlo?
 Luego con ayuda de ellos hablaremos de que la materia se presenta en la naturaleza de diferentes formas
puede ser pura o haciendo parte de una mezcla. Sucesivamente clasificaremos las láminas en sustancias
puras o mezclas y la lista que copie a un lado del tablero sobre lo que desayunaron también lo clasificaremos.
 Después copiaremos en el cuaderno:
LA MATERIA SE MEZCLA O SE COMBINA
La materia se presenta en forma de sustancias puras o de mezclas.
Las sustancias puras
Son aquellas que en su estado natural no están mezcladas con otras sustancias.
Ejemplos:
Las Mezclas
Están formadas por la unión de dos o más sustancias puras. Ejemplos:

Página31
 Las mezclas se pueden dar en diferentes estados, observemos el cuadro:
COMPROMISO:
1. Investiga otras sustancias puras escríbelas y dibujas
2. Completa la tabla con dos ejemplos para cada mezcla en diferente estado:
3. Para la próxima clase traer: sal, azúcar, café, arena, piedras, naranja /limón o mandarina; 10 vasos
desechables, 1 cuchara.
Tipo de mezcla Ejemplo
solido +solido una bandeja paisa
solido + liquido el caldo de pollo
solido + gas el humo
liquido + gas una gaseosa en lata
liquido + liquido un cóctel
gas + gas el aire
Tipo de mezcla Ejemplo 1 Ejemplo 2
solido +solido
solido + liquido
solido + gas
liquido + gas
liquido + liquido
gas + gas

Página32
SEGUNDA SESIÓN
 Al iniciar la clase hablaremos del tema anterior, enfatizando en que las sustancias son puras o mezclas y
pidiéndole ejemplos a los estudiantes.
 Luego le pediré a los estudiantes que se organicen en grupitos de tres, alisten el material solicitado, para dar
inicio al laboratorio.
LABORATORIO
Problema a resolver
• ¿Cómo puedo diferenciar una mezcla homogénea de una heterogénea?
¿Qué necesitas?
 Agua
 Azúcar
 Sal
 Café
 Arena
 Piedras
 Naranja – limón o mandarina
 10 vasos desechables
 1 cuchara
 Ponle a cada vaso el rotulo que la profesora te va a entregar (el rotulo es igual a la lista de mezclas que hay
en el cuadro)
 Empieza a mezclar lo que dice cada rotulo
 Luego analiza las mezclas y empieza a completar el cuadro (fotocopia entregada a cada uno) observa el
ejemplo.

Página33
Mezcla Homogénea Heterogénea
Agua con azúcar
Agua con piedras
Agua con sal
Agua con jugo de limón
Aire
Piedras con arena con arena
Agua con café
Café con azúcar
Arena con sal
COMPROMISO
Piensa como científico natural:
1. Que métodos existen para separar las mezclas? Indaga y explica
2. Escribe una receta de cocina e identifica en el procedimiento los momentos en los cuales ocurren las mezclas
y combinaciones
SEMANA 6
PRIMERA SESIÓN
 Empezaremos dialogando sobre los saberes de la semana anterior e indagando Por las repuestas al
compromiso dejado.
 Luego realizaremos la siguiente actividad en clase:

Página34
Ejercicio en clase
1.

Página35
La Materia
sustancias puras
no están
mezcladas
con otras
sustancias
mezclas
formadas por la
unión de dos o
mas sustancias
puras
Homogénea Heterogénea
En Síntesis….

Página36
SEGUNDA SESIÓN
 Realizaremos el siguiente taller de manera individual.

TALLER
Establezco condiciones
1. según el estado en que encontramos la materia, existen las siguientes mezclas: solido con sólido, líquidos
con líquidos, solidos con líquidos, líquidos con gases, solidos con gases y gases con gases.
Escribe un ejemplo de mezcla para cada uno de los tipos de mezclas que aparecen el cuadro.
Estado de la
materia en la
mezcla
Ejemplo
Solido + solido
Solido + liquido
Liquido + liquido
Liquido + gas
Solido + gas
Gas + gas
2. Las combinaciones se forma cuando se unen dos o más sustancias y se obtienen nuevos productos. En otras
palabras, es una relación que se basa en cambios químicos. Los componentes de una combinación no se
separan con facilidad.

Página37
Completa el cuadro escribiendo Si o No en las casillas según corresponda.
Características Requieren
cambios
químico
Se forman
nuevas
sustancias
Las
propiedades
de las
sustancias
cambian
Se puede
separar de
manera
sencilla
A comparar
Combinaciones
Mezclas
Interpreto situaciones
3. Realiza la lectura y luego responde las preguntas.
Fabricación del jabón
Para obtener jabón se calienta una sustancia llamada soda caustica con una gras. Al calentar estas sustancias se
transforman en jabón y en otras sustancias llamada glicerina, se agrega sal para separar el jabón de la glicerina que
se va al fondo del recipiente. Al enfriarse, el jabón endurece en moldes que se convertirán las barras que
conocemos.
Luego las barras se empacan y se empacan y se distribuyen en los supermercados para que todos los
compremos y usemos a diario.
a. De acuerdo con lo planteado, la fabricación del jabón ¿es una mezcla o una combinación? Explica tu
respuesta.
b. ¿qué tiene en común la digestión y la transformación del jabón?

Página38
4. Observa las fotografías y escribe (M) en aquella que muestre una mezcla, o (C) en aquella que muestre una
combinación.

Página39
SEMANA 7
Esta semana se realizara la evaluación de competencias escrita, con pregunta de una sola respuesta.
Este será entregado a cada estudiante.
Sin embargo es importante aclarar que la evaluación de esta secuencia didáctica ha sido secuencial, es
decir en cada sesión de la semana se ha evaluado el trabajo en clase, las tareas, la participación, la
realización de los laboratorios, las investigaciones, sus participaciones. Buscando con esto que el
aprendizaje no dependa de una nota parcial de conocimiento adquirido en forma mecánica, sino que sea
de una evaluación formativa e integral; la cual no solo permite ver el progreso académico en los
desempeños de los estudiantes, sino que a su vez nos permite ir evaluando si la didáctica utilizada es la
apropiada para la aprendibilidad de los conocimientos.
EvaluacióndeCompetencias
Eres un científico natural, y has descubierto de que está formado lo que vemos a nuestro
alrededor, por eso debes sumir el siguiente reto……
Marca con una “X” la opción de respuesta que consideres correcta
Interpreto
1. La materia se encuentra en tres estados
básicos: solido, líquido y gaseoso.
Una sustancia en estado líquido se caracteriza
por
a. Adoptar la forma del recipiente que lo contiene
b. Mantiene la forma a pesar de ser cambiada de
recipiente
c. Cambiar la forma cada vez que se cambia de
recipiente
d. Modificar la forma cada vez que la temperatura
cambie

Página40
2. La materia se presente en la naturaleza en forma
de materiales naturales o artificiales.
Un ejemplo de materia natural es
a. el icopor c. el plástico
b. el Vidrio d. el cuero
3. Bajo el mismo enunciado de la pregunta
anterior. Un ejemplo de materia artificial es
a. el Algodón c. el hierro
b. el Vidrio d. el cuero
4. La materia tiene dos tipos de propiedades: las
generales y las específicas. Las propiedades
generales permiten describir los cuerpos,
mientras que las específicas, permiten
diferenciar un material de otro.
De acuerdo con lo anterior, es una propiedad general
de la materia
a. el punto de fusión c. la solubilidad
b. el volumen d. la densidad
5. Bajo el mismo enunciado de la pregunta
anterior. Un ejemplo de propiedad especifica
a. la textura c. la elasticidad
b. la solubilidad d. la consistencia
6. La materia experimenta cambios físicos y
químicos. Los cambio físicos no modifican la
composición de la materia, pero si su estado y
su forma.
De acuerdo con lo anterior, es cambio físico
a. la combustión de la madera
b. la fermentación de las uvas
c. la digestión de un alimento
d. la fusión de un cubo de hielo
7. En los cambios químicos se altera la
composición de la materia, se forman nuevas
sustancias y no hay reversibilidad;es decir, la
materia no puede retornar a su estado original.
De acuerdo con lo anterior, es un cambio químico
a. la combustión de la madera
b. la evaporación del agua
c. la solidificación del agua
d. la fusión de un cubo de hielo

Página41
8. Las sustancias puras son aquellas que su
estado natural no están mezcladas con otras
sustancias.
a. la limonada c. el agua
b. el salpicón d. la leche
9. Las mezclas están formadas por la unión de dos o
más sustancias
Argumenta
10. Una combinación es la unión de dos o más
sustancias que experimentan un cambio
químico. La digestión es un proceso en el que se
lleva a cabo varias combinaciones
Esta afirmación es correcta porque
a. en la digestión los alimentos cambian de estado
b. en la digestión los alimentos cambian de color
c. en la digestión se originan nuevas sustancias
d. en la digestión los alimentos conservan su
composición

Página42
BIBLIOGRAFIA
 Biociencias del grado tercero. Editorial VOLUNTAD 2009
 C-Todo Ciencias. Fasiculos del diario el Pais.
 Investiguemos tercero. Editorial VOLUNTAD 2007
OTRAS FUENTES:
 Ciencias-naturales.
http://www.areaciencias.com/fichas%20ACTIVIDADES%20Y%20CRUCIGRAMAS.htm
 EDUCANDO. El portal de la educacion dominicana.
http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/la-materia-y-sus-propiedades/
 LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES.
http://es.slideshare.net/Aruka55/la-materia-y-sus-propiedades-11430141
 WIKIPEDIA. La enciclopedia libre. http://es.wikipedia.org/wiki/Materia

Secuencia didactica

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (10)

Similar a Secuencia didactica

Similar a Secuencia didactica (20)

Más de Escuela Publica: Eustaquio Palacios-sede Mariscal Jorgr R

Más de Escuela Publica: Eustaquio Palacios-sede Mariscal Jorgr R (6)

Secuencia didactica