Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Vivamos Colombia: rescatando nuestros valores y manifestaciones artísticas". El proyecto busca que los estudiantes reconozcan y valoren la diversidad cultural de Colombia y adopten una postura de respeto hacia las diferentes culturas y grupos étnicos del país. Se desarrollará con estudiantes de sexto y séptimo grado de un colegio en Cali durante el tercer periodo lectivo del año mediante actividades presenciales y el uso de herramientas tecnológicas.

1. Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
FLOR LUCELIS TORRES MORAN, LUZ STELLA AMEZQUITA Y LEYDER CORDOBA
GONZÁLEZ
1.2 Correo electrónico
florlucelistorres@gmail.com, luzstellaa29@gmail.com Y
leydercordoba@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM JORGE ISAACS SEDE PRINCPAL
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N #61N-126.
1.5 Ciudad
Cali. Valle/Colombia
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 4, estratificación 4, perfil de los egresados….
1.7 Georeferencia

2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
VIVAMOS COLOMBIA: rescatando nuestros valores y manifestaciones artísticas.
2.2 Resumen del proyecto
El ser humano desde que nace dentro de su desarrollo social, dentro del vínculo
familiar, la escuela y otros espacios, se enfrenta a una permanente adquisición de
valores, generados por un espacio de pluralidad donde es necesaria la convivencia y la
no discriminación.
Estos aspectos hacen parte de la cultura, los cuales dentro de nuestro contexto se han
globalizado, provocando que algunos se desdibujen dentro del atentatorio nuestro. Lo
que a nuestro modo de ver ha provocado una pérdida de apropiación de traducciones y
costumbres autóctonas que traen consigo la falta de sentido de pertenencia y
compromiso social.
Por medio de este proyecto titulado Vivamos Colombia se pretende trazar un horizonte
que conduzca a nuestros estudiantes hacia el respeto por la diversidad cultural,
reconocimiento de los valores que nos identifican como colombianos; desde el
reconocimiento de nuestros grupos étnicos, su legado cultural y el significado de
nuestros símbolos patrios.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales y Ética y Valores
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel (secundaria) los grados que impacta el proyecto son: sextos y séptimos
jornada tarde.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Vivamos Colombia es un sub proyecto enmarcado dentro del macroproyecto
pedagógico IDENTIDAD CONVIVENCIA Y PAZ el cual de desarrolla en el tercer periodo
lectivo, con cierre el día institucional de CONVIVENCIA Y PAZ.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área: Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la

3. sexualidad, otros…)
3.2Contenidos curriculares abordados
COLOMBIA
¿Cómo ha llegado hacer Colombia una nación plurietnica y pluricultural?
 Grupos Étnicos
 Trajes y comidas típicas
 Música y bailes folclóricos
 Nuestros símbolos patrios
 Valores colombianos
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Comparo legados culturales
(científicos
tecnológicos, artísticos,
religiosos…) de
diferentes grupos culturales
y reconozco
su impacto en la actualidad.
Recolecto y registro
sistemáticamente
información que obtengo
de diferentes
fuentes (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…).
Asumo una posición crítica
frente a
situaciones de discriminación
(etnia,
género...) y propongo formas
de cambiarlas.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
Al finalizar el desarrollo del proyecto, los estudiantes estarán en capacidad de decir:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales–de diferentes épocas y
regiones– para el desarrollo de la humanidad.
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Formulo preguntas acerca de
hechos históricos,
económicos sociales y
culturales.
Comparo diferentes
culturas con la
sociedad colombiana
actual, y propongo
explicaciones para las
semejanzas y
diferencias que encuentro.
Reconozco y respeto las
diferentes posturas frente
a los fenómenos sociales.
3. 4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Nuestra actualidad hace parte de un constructo histórico socio cultual ¿de dónde
vengo? ¿Cuáles son mis raíces? ¿Por qué debo sentirme orgulloso de ser colombiano?
¿Qué valores me identifican como tal? Estas Son las interrogantes que buscamos

4. responder con el desarrollo de este proyecto En los grupos 6° y 7° de la jornada de la
tarde.
4. HABILIDADES PREVIAS
Para la realización de este proyecto creemos necesario que los estudiantes tengan
claridad conceptual frente a cultura, identidad, valor, etnia y multiculturalidad entre
otros como por ejemplo símbolo patrio. Contar con entusiasmo y disposición de
tiempo.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Mediante este proyecto queremos que nuestros estudiantes se apropien de su
identidad colombiana, reconociendo los rasgos multiétnicos que la conforman,
poniendo en práctica en su vivir cotidiano los valores del respeto, la tolerancia, la
pujanza, la esperanza y la creatividad; tejiendo un sentido de pertenencia hacia el
fortalecimiento de la convivencia.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Teniendo en cuenta que el proyecto se desarrollara en dos niveles de aprendizaje (6° y
7°) y dos aéreas de conocimiento ciencias sociales y ética y valores, los temas del
proyecto serán distribuidos pero aplicados desde la misma metodología y actividades:
 Valores e identidad colombiana: Ética y valores grados 6° Leyder Córdoba
 Nuestros símbolos patrios: ciencias sociales grados 7° Luz Stella Amezquita
 Grupos Étnicos, legado y folklor colombiano: Ciencias Sociales grados 6° Flor
Torres
5.3 Conocimiento Tecnológico
Teniendo en cuenta que la institución educativa está en proceso de avance en cuando
a la aplicación de herramientas tecnológicas, la transmisión de conocimientos del
proyecto y actividades se desarrollaran con la aplicación de tics:
 Elaboración de Wikis
 Mapas conceptuales
 Encuestas
 Posters
 Consultas
 Blogs entre otros siempre sea necesario.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Para el desarrollo de este proyecto implementaremos una pedagogía activa y
colaborativa, de interacción, ya que con la guía del maestro el l estudiante participa

5. como generador de su saber, adecuando con el constructivismo puesto que a través de
este se construye el conocimiento, además de la pedagogía conceptual con el uso de
los mapas conceptuales para que el estudiante pueda comprender los contenidos
curriculares abordados, descubrir cómo se obtiene el saber, ser creativo en la
elaboración de maquetas, animaciones, presentaciones, trajes típicos. Ser
colaborativo participar y motivar orientar a sus compañeros en las actividades
expositivas.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Las herramientas tecnológicas por su fácil accesibilidad en la actualidad, se pueden
utilizar de acuerdo a la necesidad del tema a desarrollar. En nuestro proyecto el uso de
las herramientas tic se ha dejado abierto puesto que el proyecto es amplio y tenemos
la expectativa que en el transcurso de su desarrollo nazca la necesidad de utilizarlas
para que sea fructífero el trabajo y se cumpla con la intención de innovar en el uso de
tics desde el quehacer pedagógico escolar.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Los docentes a cargo de este proyecto nos sentimos complacidos de haber participado
en el fructífero Diplomado Tita, pues en este aprendimos el manejo de herramientas
tecnológicas que en una constante practica de las mismas, las podemos aplicar a
nuestro quehacer pedagógico, didáctico y así cumplir con la meta de innovación
pedagógica de tics y estar a la vanguardia en el desarrollo de competencias del siglo
XXI.
5.7 Enfoque educativo CTS
Los docentes después de haber participado del diplomado TIT@, estamos de acuerdo
que la implementación de las herramientas tecnológicas nos da la oportunidad de
innovar en nuestro quehacer pedagógico y traza una línea recta en el camino hacia las
competencias del siglo XXI. Por tanto el componente tecnológico se abordara desde el
inicio de poner en escena el proyecto, con el desarrollo de la wiki, la creación de un
blog donde interactuaremos con los estudiantes y compartiremos información,
imágenes y videos. De igual manera como lo mencionamos anteriormente el proyecto
está abierto a la implementación de tecnología y siempre que sean necesarias se
utilizara.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios

6. X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Vivamos Colombia es un proyecto muy didáctico que invita a los estudiantes a
participar y crear, por tanto el mismo planteamiento del proyecto es una motivación,
sumado a esto a los estudiantes se le compartirá la experiencia vivida en la institución
en octubre de 2013 “día de la convivencia y paz” para hacerles la invitación de repetir
esta experiencias desde sus mismas vivencias e implementando herramientas
tecnológicas, para desarrollar, compartir y evidenciar el trabajo desarrollado.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El desarrollo del proyecto esta planificado dentro de lãs 12 semanas que comprenden
El tercer período lectivo de 2014, mediante proceso pertinentes al transcurso del
mismo. La estrategia pedagógica compromete a la sociedad institucional en general
teniendo en cuenta que se busca un cambio de mentalidad y de actitud para el
reconocimiento y respeto a las diferencias étnicas y culturales en un país diverso,
apropiación de identidad y practica de valores.
 Socialización y descripción del proyecto a estudiante.
 Comunicado, socialización del proyecto a padres y/o acudientes.
 Actividad de ideas previas (wiki)
 Clase, mesas redondas y exposiciones.(enmarcadas en una guía de estudio)
 conferencias, conversatorios , representaciones folclóricas, exposiciones de
pinturas, dibujos, afiches, trajes y comidas típicas , proyecciones de videos, ,
carteleras, producciones de ensayos, posos de valores, bailes y música.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos, guías de estudio,
fotografías, canciones y videos.
7.3 Recursos
Docente, padres de familia, estudiantes.
Aulas de clases, salas audiovisuales, espacio para exposiciones.
Computador: timerime, cacoo, power point, Word office, pow toon, gmail, blogger.
(espacio abierto a otros recursos)

7. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto se encuentra sujeto al macro proyecto pedagógico del camp de formación
humanístico y social, además los temas a desarrollar se encuentran planteados en el
PCA y DPCA del tercer periodo de Ciencias sociales y Ética y Valores de los grados 6° y
7°.
Las aulas de clase son amplias pero el proyecto TIT@ está adecuando aulas equipadas
de computadores, para desarrollar algunas de las actividades utilizando las tics
seleccionadas para el proyecto.
Por condiciones de planta y tiempo de clases las herramientas tecnológicas se
trabajaran 2 horas a la semana por grupo en la institución educativa y adicionalmente
se dará a los estudiantes instrucciones para el trabajo desde su casa.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Esta evaluación se hará
con el desarrollo de la
wiki
la creación de un blog donde
se consignaran todas
experiencias vividas.
Una actividad de macro
exposición al final del periodo
donde a cada estudiante se le
evaluara su rol desempeñado.
Esperamos que el
desarrollo del proyecto sea
una experiencia que deje
huella y necesidad e
inquietud de repetir la
experiencia vivida.
Descripción de la evaluación
La evaluación del proyecto será continua pues desde que iniciamos con la actividad de
ideas previas (wiki) debemos hacer una revisión, de igual forma el blog, los ensayos
para las presentaciones, las maquetas y ambientación de los espacios para la macro
exposición.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Uno de los objetivos que prevalece en Ministerio de Educación Nacional es en de LA
INCLUCION, con el lema de “educación con calidad para todos” por tanto vivamos
Colombia es un proyecto planeado desde la perspectiva del reconocimiento de los
valores colombianos y el respeto a la diferencia, dando así la oportunidad de participar
a toda una diversa comunidad educativa en la reconstrucción y apropiación de nuestra
identidad.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

8. Después de socializada la intención del proyecto, se le explicaran a los estudiantes
paso a paso los elementos a utilizar en su proyecto de aula para el desarrollo de las
temáticas seleccionadas para cada grupo.
Wikispace.
Cacoo
Google drive
Pow toon
Espacio abierto para otras herramientas según las necesidades del proyecto.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Crearemos un blog donde cada semana los estudiantes irán consignando las evidencias
de su trabajo realizado en casa o en la institución.
Si es pertinente y apropiado al nivel de los chicos crearemos una matriz de registro de
actividades, listas de cotejo, rubricas y socialización oral de lo desarrollado.
La revisión semanal del trabajo realizado permitirá mejorar los aspectos que se
necesiten o fortalecer con nuevas ideas lo ya realizado.
12.CREDITOS
Proyecto de Ciencias Sociales
VIVAMOS COLOMBIA: rescatando nuestros valores e identidad.
Licenciados: Luz Stella Amezquita, Leyder Córdoba y Flor Lucelis Torres.
Campo de formación humanístico y social, INEM CALI 2014 creativecommons
i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE – PROYECTO
DE AULA
“Conviértete en un maestro innovador
en el diseño de actividades mediadas por tic en el modelo 1:1”
Formadora Leda Trochez
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

9. Actividades
Habilidad que se desea
potencializar teniendo en
cuenta el componente 5.8
del proyecto de aula
Entornos
mediados por
TIC,
Recursos y/o
herramientas
Tiempo
en horas
que dura
la
actividad
Contribución del
maestro
(Qué pide o hace el
maestro)
Actividad de
aprendizaje del
estudiante
(Qué realiza el estudiante
según lo solicitado por el
maestro)
Actividad N° 1
Se solicita consulta a
los estudiantes
apertura de la cuenta
gmail, creación del
blog y responder la
wiki. Previa
presentación del
proyecto
Actividad N° 1
Desarrollo de la wiki
Utilizar apropiadamente la
tecnología digital,
herramientas de
comunicación y las redes
para acceder, administrar,
integrar, evaluar y crear
información.
Computador,
Móvil, internet,
software de
office, google,
galería de
imágenes de
google, aspectos
que identifican a
los
Colombianos
4 horas
Actividad N° 2
Se colocará consulta
sobre cuáles son las
áreas funcionales de
la empresa, se
socializaran las
diferentes consultas.
Actividad N° 2
Elaboración de mapa
conceptual en cacoo
sobre las diferentes
áreas funcionales de la
empresa, estableciendo
relación e importancia
para el excelente
desempeño de la
misma.
Encuadrar, analizar y
sintetizar información para
resolver problemas y
responder preguntas.
Computador,
Móvil, internet,
software de
office, google,
cacoo, empresas
reconocidas en
nuestra sociedad
3 horas
Actividad N° 3
Se colocará consulta
sobre el significado
de matriz DOFA
previa explicación de
procesos que
atraviesan las
empresas.
Actividad N° 3
Elaboración de muro
colaborativo en
padlet.com haciendo la
diferencia entre las
Debilidades,
Oportunidades,
Fortalezas y Amenazas
que puede enfrentare
una empresa y
soluciones a considerar
Ir más allá del dominio
básico de las habilidades
y/o currículo para explorar
y expandir el propio
aprendizaje y las
oportunidades de obtener
experiencia.
Demostrar iniciativa para
progresar hacia un nivel
profesional.
Computador,
Móvil, internet,
software de
office, google,
padlet.com
empresas de la
comunidad
donde habitan.
4 horas

10. actividad N° 4
Explicación del
proceso para la
elaboración del
Portafolio Digital
Interactivo.
actividad N° 4
Cada estudiante
elaborará un Blog
(PDI) previa apertura
de cuenta en Gmail
evidenciando las
consultas de los
diferentes temas del
proyecto de aula.
Emplear la tecnología
como una herramienta para
investigar, organizar,
evaluar y comunicar
información y tener un
conocimiento ético y legal
básico respecto a la
problemática que afecta el
acceso y uso de la
información.
Computador,
Móvil, internet,
software de
office, google,
Gmail.com,
galería de
imágenes,
empresas de la
comunidad
donde habitan.
4 horas