1. Matriz de valoración para Proyecto ConcienTICzate
Docente:______________________________________ Fecha_______________________
Formulación del proyecto
El Proyecto presenta coherencia
entre el resumen del proyecto,
objetivos , áreas intervenidas ,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrol lo
El Proyecto presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas ,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrol lo
El Proyecto presenta algunos
aspectos del resumen del
proyecto, objetivos , áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su
desarrol lo
El Proyecto presenta muy pocos
aspectos del resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su
desarrollo
Planificación Curricular
El Proyecto presenta claramente
y articulados los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
es tudiantes y los estándares de
área de su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras, el tema
y los contenidos .
El Proyecto Presenta
articulados los contenidos de
acuerdo a las neces idades de
sus es tudiantes y los
es tándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos .
El Proyecto Presenta los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y
los es tándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora,
el tema y los contenidos .
El Proyecto Presenta algunos
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes
y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora,
el tema y los contenidos .
Habilidades previas
El Proyecto promueve las
habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener
los estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son
habi l idades técnicas ,
comunicativas , pedagógicas ,
investigativas, éticas-soci a l e s ….
El Proyecto presenta
habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben
tener los es tudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula,
como son habilidades técnicas ,
comunicativas , pedagógicas ,
investigativas, éticas-sociales….
El Proyecto presenta
superficialmente habi l idades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
es tudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, como son
habi l idades técnicas ,
comunicativas , pedagógicas ,
investigativas, éticas -s oci a l e s ….
El Proyecto presenta muy pocas
habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben
tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula,
como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
Estrategia TPACK
El Proyecto incorpora el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendi zaje de
manera clara y coherente,
integrando la tecnología para el
desarrol lo de los contenidos .
El Proyecto promueve el cómo,
el cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos .
El Proyecto presenta de manera
superficial el cómo, el cuándo y el
con qué del proceso enseñanza -
aprendi zaje integrando la
tecnología para el desarrol lo de
los contenidos .
El Proyecto no integra el cómo,
el cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
Habilidades Siglo XXI
El Proyecto evidencia la
incorporación de actividades que
permiten el desarrol lo de
habi l idades Siglo XXI en los
es tudiantes apoyados con
Tecnología.
El Proyecto integra la
incorporación de actividades
que permiten el desarrol lo de
habi l idades Siglo XXI en los
es tudiantes apoyados con
Tecnología.
El Proyecto integra la
incorporación de ha bi l idades
Siglo XXI en los estudiantes pero
no son evidentes las actividades
para su desarrol lo en los
procesos de aprendi zaje de los
es tudiantes apoyados con
Tecnología.
El Proyecto no presenta
claramente evidencias de la
incorporación de actividades
que permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en los
es tudiantes apoyados con
Tecnología.
Metodología

2. La metodología del proyecto
evidencia el aprendi zaje
centrado en los es tudiantes ,
actividades relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje basado
en proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendi zaje centrado en los
es tudiantes , actividades
relacionadas desde el enfoque
de aprendi zaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas que
evidencien aprendizaje centrado
en los estudiantes , actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto no
evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes, ni
actividades relacionadas desde
el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado
con Tecnología.
Estrategias de evaluación
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
es tudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
neces idades sobre los
aprendi zajes .
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que uti l i za para
realizar las evaluaciones de sus
es tudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre
los aprendi zajes .
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
des cripción de los recursos que
uti l i za para real i zar las
evaluaciones de sus estudiantes y
le permiten evidenciar los
progresos y neces idades sobre
los aprendi zajes .
No se evidencia el cronograma
de evaluación y la descripción
de los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus
es tudiantes y l e permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El plani ficador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a
los estudiantes ante situaciones
di ferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores ,
es tudiantes con neces idades
educativas especiales ,
es tudiantes en cal idad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cogni tivos ,
etnoeducación, entre otros .
El plani ficador de proyectos
evidencia apoyo a los
es tudiantes ante s ituaciones
di ferenciadas , como
es tudiantes con capacidades
superiores , es tudiantes con
neces idades educativas
especiales , es tudiantes en
cal idad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cogni tivos , etnoeducación,
entre otros .
El plani ficador de proyectos
apoya en algunas ocasiones a los
es tudiantes ante s ituaciones
di ferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores ,
es tudiantes con neces idades
educativas especiales ,
es tudiantes en cal idad de
desplazamiento y con retrasos en
sus procesos cogni tivos ,
etnoeducación, entre otros .
El planificador de proyectos no
presenta apoyo a los
es tudiantes ante s ituaciones
di ferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores ,
es tudiantes con neces idades
educativas especiales ,
es tudiantes en cal idad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cogni tivos ,
etnoeducación, entre otros .