Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos de aprendizaje basados en proyectos. La rúbrica evalúa cinco categorías: relación entre aprendizaje y currículo, evaluación formativa, recursos y estrategias TIC, producto final y difusión, y socialización. Ofrece descriptores para niveles excelente, sobresaliente, aceptable, por mejorar y comentario en cada categoría.

1. Excelente Sobresaliente Aceptable Por mejorar Comentario
Relacion aprendizaje y
currículo
Presenta claramente y articulados
efectivamente las Actividades,
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta articuladas las
Actividades, coherentes con los
estándares de área de su proyecto
y las competencias de
Siglo XXI
Presenta las Actividades.
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta algunas Actividades,
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Muy claro la
relacion
Evaluación formativa
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y
le permiten evidenciar los
progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Se recomienda
anexar cronograma
Recursos y estrategias
TIC
El proyecto incorpora el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje de manera
clara y coherente, integrando
diferentes recursos TIC para el
desarrollo de los contenidos.
El proyecto promueve el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando
recursos TIC para el desarrollo de
los contenidos.
El proyecto presenta de manera
superficial el cómo, el cuándo y el
con qué del proceso enseñanza-
aprendizaje integrando las TIC
para el desarrollo de los
contenidos.
El proyecto no integra el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanzaaprendizaje integrando
las TIC para el desarrollo de los
contenidos.
Se evidencia
aplicacion de lo
vivenciado en el
diplomado
Producto final y
difusion
La metodología del proyecto
evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas que
evidencien aprendizaje centrado
en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto no
evidencia el aprendizaje centrado
en los estudiantes, ni actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
Se evidencia la
existencia de
producto final
Socialización
Se percibe empoderamiento del
proyecto AbP
Sustenta con claridad del proyecto
AbP Sustenta el proyecto AbP
Sustenta el proyecto AbP de forma
no muy clara