1. LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
DOCENTE DURANTE EL AÑO
ESCOLAR

2. ¿ ::::::: ?
¿Pordóndeempiezo?
¿ Quéhago?
¿A quién le pregunto?
¿Aplíco lo que me enseñaron en la escuela?
¿Lo queaprendí, servirá de algo?

3. • En lugar de preocuparme………mejor me
•OCUPO

4. ¿ Pordondeempiezo?
• Tener un dominioycomprensión del Programa
de EducaciónPrescolar
• Conocer los estándarescurriculares al concluir
el tercergrado de preescolar
• Conocimiento de misalumnos
• Establecimento de un ambiente de trabajo
• Planificacióndidáctica
• La evaluaciónpara el logro de aprendizajes

5. El Programa de EducaciónPreescolar
¿Lo ¿Lo ¿Lo ¿Lo
conozco? comprendo? consulto? aplico?

6. Conocer los estándarescurriculares al concluir
el tercergrado de preescolar
¿Quées un estándar curricular?
Es un conjunto de áreasobligatoriasyfundamentales,
pertinentesynecesarias del conocimiento, de
acuerdodonde se desarrolla la educación.
Es una forma de garantizarunaeducación de
calidadquepermita a los niñ@svivireinteractuar en la
sociedad en igualdad de
condicionesycontinuaraprendiendodurantetoda la
vida.

7. ¿Cuáles son estosestándares?
• Estándares de Español
• Estándares de Matemátias
• Estándares de Ciencias
Para conocer a fondolos EstándaresEstablecidosse recomiendaanalizarlaspáginas
27 a 37 del P.E.P. 2011

8. Conocimiento de misalumnos

10. También se tienenquellevar a caboentrevistas
con los padres ylasmadres de los alumnos

11. Elaboración del diágnósticoinicial del
grupo

12. Surge el Plan
Estratégíco
de
TrabajoEscola
r

13. Establecimiento de un ambiente de
trabajo
El maestro es central en el aula para la
generación de
ambientequefavorezcanapredizajes al
actuarcomomediadordiseñanadosituaciones
de estudiocentradas en el estudiante;
generandosituacionesmotivantesysignificativa
spara Los alumnos:
ES MUY IMPORTANTE QUE EL MAESTRO TENGA
EN CUENTA:

14. ¿Cómoaprenden los niños?

15. Claridadrepecto al propósitoeducativoque se
quierealcanzaro el aprendizajequebuscaconstruir en
susalumnos

16. El enfoque de la asignatura, pues en base en éldeben
de plantearselasactividades de aprendizaje en el
espacioqueestén al alcanceylasinteracciones entre los
alumnos, de modoque se construya un aprendizaje

17. El aprovechamiento de los
espaciosparaapoyardirectaoindirectamente el
aprendizaje.

18. La planificacióndidáctica
Representa la oportunidadpara la revisión,
análisisyreflexiónquecontribuyeparaorientaryd
ireccionarsuintervención.

19. Aspectos a considerardurante la elaboración
de la planeacióndidáctica
Campos
Previsión de
Formativos Retos cognitivos
recursos
Aspecto
Diseño de
Estándares Aprendizajes
situaciones
Curriculares esperados
didácticas
Participación
Edad y grado de Actividades
eventual de
los alumnos Cotidianas
padres de familia

20. El diario de trabajo
Es el instrumentodonde la educadoraregistraunanarración en
forma breve la jornada de trabajo,
anotaaquellosdatosquedespuéspermitanreconstruirmentalme
nte la prácticayreflexionarsobreella:
• Actividadplaneada: organizaciónydesarrollo de la actividad
• Reaccionesyopiniones de los niñossobre la
actividadrealizadaysobresuaprendizaje
• Uavaloración general de la jornada de trabajo,
incluyendounabreve nota de autoevaluación
• Ocasionalmente,
otroshechosocircunstanciasescolaresquehayanafectado el
desarrollo de la jornadaogeneradoexperienciasdonde los
niñostuvieronqueinterrumpir la actividad, actuar con rapidez,
etc.

21. Evaluación

23. ¿Estoysegura de quequiero ser educadora?

24. Reflexionaysirealmentedeseas ser educadora,
habla con tucorazony con tumente, no
necesitarásunarespuestafabricada.

25. Gracias a:
Francesco Tonicciy a Quino
Porayudarme a elaborarestapresentación
Dina de Alva Ruiz
Junio 2012