Este documento describe un enfoque de aprendizaje invertido donde los estudiantes ven videos instructivos en casa y completan actividades en clase con la ayuda del maestro. Los estudiantes ven un video sobre tecnología futura y luego trabajan en grupos para escribir el video como un cuento, agregar imágenes, y publicarlo en línea. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para proveer comentarios constructivos.

1. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características
de práctica educativa (contexto).
Aprendizaje invertido
La educación invertida es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza
fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a
la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
●
A. Preparación de la actividad
A través del correo electrónico o del wasap se les envía a los estudiantes el link o la
dirección del video que deben ver en la casa para desarrollar la actividad. Es un video
sobre el avance de la Tecnología.
Instrucción: entra a la siguiente dirección y observa el video las veces que sea
necesario.
Tecnologia do Futuro 2020 – 2 https://www.youtube.com/watch?v=dyKyeHWSohk
B. Producción. Trabajo colaborativo y cooperativo con atención personalizada, en caso
de que requieran ayuda del docente.
En el salón se forman grupos para desarrollar un trabajo colaborativo y cooperativo. Como
ya observaron el video en la casa, en un procesador de textos, puede ser Microsoft Word,
digitar el video en forma de cuento teniendo en cuenta la superestructura del cuento
propuesta por Van Dijk (marco, complicación y resolución).
Usar al máximo los iconos de las barras de herramientas, especialmente: copiar, pegar,
cortar, fuente, estilos de letra, insertar imágenes, justificar, diseño de página, etc.

2. Después de digitar el texto, corregirlo las veces que sea necesario, en cuanto a la ortografía
y redacción, insertar imágenes de Internet para armar un collage referente a la idea central
del cuento.
Cuando el cuento este terminado, inventarle un titulo, seleccionar la letra del icono
“estilos” y aplicarle color.
Guardar el archivo en mis documentos y enviarlo al correo del docente, con los nombres de
los integrantes del grupo, para luego publicarlo en el grupo del Facebook y escoger el mejor
para darle continuidad (cada uno le va digitando tres renglones con letra de diferente color,
se termina cuando todos hallan digitado sus tres renglones).
C. Evaluación.
La evaluación se hace en sus tres momentos: autoevaluación, cohevaluación y
heteroevaluación, con el fin de que sea una evaluación constructiva.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Los estudiantes aprenden a:
 Son capaces de recordar información previamente aprendida
 Hacen propio lo que han aprendido y son capaces de presentar la información de
otra manera
 Aplican las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se les presenten
 Descomponen el todo en sus partes y pueden solucionar problemas a partir del
conocimiento adquirido
 Son capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras
de hacer
 Emiten juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir
de unos objetivos dados.
 El docente se convierte en un guía motivador.
 Los estudiantes trabajan de forma activa y con motivación.