1. GOOGLE
DOCS
Trabajo elaborado por:
Laura Aguiló Rendón
Antonia Alorda Martorell
Mª Belén Ballesteros Álvarez
Laura Chamarro Garrido
Margalida Coll Cantallops

2. 2

3. ÍNDICE
Páginas
Descripción de la aplicación 2-3
Destinatarios a los que va dirigidos 4
Recursos necesarios para aplicarlos 5
Objetivos 6-7
Propuesta metodológica 8-10
Evaluación 11
Referencias 12

4. DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN
Es un servicio de alojamiento para subir documentos, hojas de cálculo, presentaciones,
formularios,
PDF, dibujos y carpetas.
Su beneficio más importante es poder compartir estos archivos y editarlos con otras personas y
poder hacerlo cada uno desde cualquier lugar y en cualquier momento.
También nos permite obtener el código Embed para incluirlo en blogs como html.
Es una herramienta útil para encontrar plantillas sobre hojas de cálculo, currículum, facturas,
presupuestos, tarjetas de visita, calendarios, etc...
Podemos encontrar herramientas útiles para:
- la organización a través de carpetas propias o compartidas
- opciones de búsqueda por tipos de archivo (documentos, presentaciones, hojas de cálculo,
dibujos), por elementos sin carpeta, elementos compartidos, entre otros. Podemos guardar
búsquedas y buscar sobre estas.
- Se puede visualizar todos los elementos, los de uno mismo (soy el propietario), los abiertos por
mi, compartidos conmigo, destacados, ocultos y los que se encuentran en la papelera.
Dentro de los documentos encontramos más utilidades:
- Archivo-Ver historial de revisión: Permite ver la información y modificaciones que ha
introducido cada persona en cada momento.
- Archivo-idioma: es un corrector de diferentes idiomas.
- Archivo-descargar como: permite crear el documento en formatos como PDF, HTML, entre
otros.
- Por lo demás el manejo es similar a cualquier otra aplicación de ofimática.
Es importante tener en cuenta el límite de archivos:
- archivos hasta 500 kb.
- presentaciones 10 mb.
- pdf e imágenes 2 mb.

5. - hojas de cálculo 1mb.
En la pestaña de configuración de Google docs encontramos:
- Cambiar la zona horaria, lo que nos permitirá saber a que hora exacta se ha modificado cada
apartado de un documento compartido.
- La posibilidad de aumentar la capacidad de almacenamiento a través de unas cuotas anuales.
- Editar perfil (foto, biografía...)
- Permite configurar la cuenta en google (cambiar contraseña, ver productos asociados y no
asociados...)
- Ver feeds RSS
- Permite realizar un seguimiento de los documentos (número de visitas y estadísticas)

6. DESTINATARIOS A LOS QUE VA DIRIGIDO
Alumnos del 3er ciclo de Primaria. Concretamente nos centraríamos en el 6º curso. Estos
alumnos tienen una edad entre 11 y 12 años, y resulta más fácil para los alumnos mayores
entender el funcionamiento de esta herramienta ya que tienen unos conocimientos básicos de
informática, además de un razonamiento más lógico, un sentido más crítico y pueden entender
mejor y más fácilmente lo que les expliquemos.
El aula consta de 25 alumnos, 11 niñas, 12 niños, 1 niño con hiperactividad y 1 niña con déficit
de atención. Es un grupo con capacidad para trabajar colaborativamente, la mayoría tiene
desarrolladas capacidades positivas para el aprendizaje. Prestaremos especial atención al alumno
con hiperactividad ya que en ocasiones desestabiliza el ambiente de la clase y procuraremos
llamar la atención de la niña con TDA de forma que esta aumente, e intentaremos a la vez
conseguir que los alumnos nos ayuden como alumnos tutores con estos dos alumnos con NEE de
forma que no sientan que están desatendidos.

7. RECURSOS NECESARIOS
Para realizar esta actividad seria recomendable tener a nuestra disposición:
- 6 ordenadores (en el caso que no dispongamos de estos reservaríamos una hora en el aula
de informática).
- Acceso a Internet.
- Una pizarra digital.
- La creación de 2 calendarios a través de una plantilla de calendario escolar.
- La cuenta de gmail creada para el aula en la primera sesión de inclusión de las tics en el
aula.
- 4 sesiones de clase de 60 minutos aproximadamente cada una.
- Tenemos que disponer también si es posible un profesor de soporte para poder junto a él
llevar a cabo la actividad de forma más tranquila.
- En el caso de que uno de los dos grupos con alumnos de NEE, tengan dificultades de
adaptación, aprendizaje, como solución, se procederá al cambio del alumno hacia otro
grupo.

8. OBJETIVOS
Los objetivos que queremos conseguir con la actividad que vamos a desarrollar del Google docs
están basados en el currículum de educación primaria y los podemos dividir en dos partes:
Por un lado los objetivos de la enseñanza del conocimiento del medio natural, social y cultural.
Y por otro lado los objetivos de la enseñanza de las TIC (Las tecnologías de la información y la
comunicación).
En la enseñanza del conocimiento del medio natural, social y cultural nos hemos centrado en el
tema del Agua, extraído de apartado del bloque 1 el entorno y su conservación, que tiene como
objetivo desarrollar las capacidades siguientes:
1. Tener buenos hábitos sostenibles con el medio ambiente.
2. Analizar críticamente la intervención humana en el medio.
3. Valorar hábitos de ahorro energético reciclaje y reutilización.
4. Valorar la conservación del patrimonio natural.
5. Participar en la realización y evaluación de trabajos de investigación el entorno natural, la
conservación del medio y del patrimonio.
6. Identificar características y composición del agua.
7. Valorar la importancia del agua en los seres vivos.
8. Concienciar del uso responsable del agua en la vida cotidiana.
Los objetivos de la enseñanza de las TIC (Las tecnologías de la información y la comunicación)
son:
1. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
2. Valorar la influencia del desarrollo tecnológico, para la mejora de las condiciones de vida
y del trabajo.
3. Utilización de recursos proporcionados por las tecnologías de la información para
comunicación (en este caso el google docs) y fomentar la participación y colaboración en
grupo.
4. Utilizar las diferentes formas de búsqueda en la red.

9. 5. Fomentar la conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las
tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción, haciendo de
ellas un uso responsable.
6. Participar activamente en actividades de grupo para desarrollar habilidades sociales.
7. Trabajar actividades en grupo para conseguir un comportamiento social constructivo y
dialogante.
8. Identificar y cuestionar elementos utilizando estrategias de búsqueda de la información,
explorar soluciones alternativas y reflexionar sobre estas.
9. Utilizar las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), al
mismo tiempo que explicamos la importancia del agua.

10. PROPUESTA METODOLÓGICA
Los alumnos ya disponen de correo electrónico, puesto que, lo hicimos en la actividad práctica
de Mr. Wong.
Necesitaremos 2 sesiones para:
- explicar el funcionamiento de Google docs y sus utilidades.
- Explicar en que consistirá el proyecto que vamos a realizar, el trabajo y las actividades a
desarrollar.
- Darles tiempo para practicar con la herramienta.
Necesitamos otra clase de 1 hora para:
- Explicar todo el tema del agua.
Procederemos a la distribución del aula, en agrupaciones de 5 alumnos cada grupo, con la
intención de que los grupos sean lo máximo heterogéneos posibles, inclusive en los grupos los
dos alumnos con NEE, obviamente en grupos separados.
Su distribución para la búsqueda de información la realizaremos a través de la división del
trabajo por partes que organizará y distribuirán conjuntamente el profesor y el profesor de
soporte.
Se les administrará a los grupos con los alumnos de NEE, una parte de la actividad que vaya
conforme a su discapacidad, por ejemplo al seleccionar la información a utilizar, el niño con
hiperactividad colaborará conjuntamente con el profesor para seleccionar la información y decir
a los alumnos cual vamos a utilizar (por ejemplo usando la pizarra digital) y la otra alumna con
TDA por ejemplo puede ir apuntando en la pizarra las conclusiones.
Todo este proceso, será desarrollado en 4 sesiones de 60 minutos cada una. Este proceso de
temporalización es adecuado para el desarrollo de la actividad con 25 alumnos en un aula.
Actividades propuestas:
 Identificación de características, composición y su importancia en los seres vivos:
o Dividiremos la clase en grupos de 3 alumnos para realizar la actividad.
o Utilizaremos una hora para realizar la actividad.

11. o Cada grupo deberá documentar los puntos indicados a través de búsqueda en
Internet y de los apuntes de clase.
o Cada alumno del grupo incluirá la información desde su ordenador a un google
docs compartido con su grupo, para que de esta manera puedan organizarse y
completar la información.
o Se fijará una fecha de entrega en el calendario creado con google docs para darles
la opción de completarlo desde casa si lo necesitasen.
 Uso responsable en la vida cotidiana:
o Esta será una actividad individual.
o En un calendario cada alumno fijará el agua aproximada que consume en la
ducha, lavándose los dientes, las manos etc. y la cantidad de agua que bebe.
o El objetivo de este trabajo es que consuma menos agua haciendo las mismas cosas
(duchándose, cepillándose los dientes...) y que beba más agua que es necesaria
para la salud, en lugar de otras bebidas.
o Cada mes haremos una valoración del calendario para saber si funciona y que los
alumnos puedan rectificar y concienciarse.
 Debate:
o Al finalizar las 2 actividades realizaremos un debate con las conclusiones de cada
grupo.
o Cada grupo expondrá su conclusión de manera resumida en un google docs
compartido para todos los alumnos para que todos puedan tener acceso y hacer un
comentario relacionado con las conclusiones.
o Se fijará una fecha de entrega para el google docs de esta actividad y para el
debate en clase a través del calendario.
o Lo debatiremos de manera oral en clase. Para ello utilizaremos 1 hora
aproximadamente.
Necesitamos otra clase de 1 hora para:
o Realizar el proceso de la actividad sobre la reducción del consumo de agua en la vida
cotidiana, así como saber administrar la cantidad de agua en los hábitos de higiene,
en los que los alumnos utilizarán la herramienta de plantillas de google docs para

12. explicarlo a través de grupos de 3 alumnos cada uno, distribuyéndose los grupos
mediante rotación para la exposición de ideas que finalmente se pondrán en común,
hasta tal punto de obtener una síntesis global del tema.

13. EVALUACIÓN
En los criterios de evaluación se deben ver representados los objetivos tanto por parte de conocimiento
del medio natural cultural y social como por parte de las TIC (tecnologías de la información y la
comunicación), por tanto se evaluarán las dos partes por separado.
Criterios de evaluación del conocimiento del medio natural social y cultural:
1. Valoración del cumplimiento de los objetivos previamente mencionados.
2. Búsqueda de información, reconocer e identificar la materia y añadir ejemplos.
3. Caracterizar: Capacidad de observar, de describir y de explicar elementos de la materia.
4. Estructuración del trabajo y clasificación con criterios.
5. Analizar cambios.
6. Plan de trabajo, organización y grado de participación dentro del grupo
Criterios de evaluación de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación)
1. Valoración del cumplimiento de los objetivos previamente mencionados.
2. Evaluar el manejo adecuado de la herramienta TIC que hemos utilizado para realizar el trabajo.
3. Valoración de la estrategia de búsqueda utilizada.
4. Valoración de la inclusión de medios en el trabajo según su grado de dificultad (imágenes, video,
audio, texto, enlaces...).
5. Plan de trabajo, organización y grado de participación dentro del grupo
La evaluación se hará de forma individualizada teniendo en cuenta los niveles de cada alumno y sus
progresos a lo largo de las sesiones. Tendremos muy en cuenta la actitud positiva y el interés mostrado.

14. REFERENCIAS
- https://docs.google.com: Utilizado para extraer toda la información referente a google docs, su
funcionamiento y servicios.
- https://weib.caib.es/normativa/contingut_normativa_.htm De este pdf hemos sacado la
información de CURRICULUM , “àrea del coneixement del medi, primer cicle, continguts, del
bloc 1. L’entorn i la seva conservació. L’aigua” para basarnos en un tema en concreto de
aprendizaje.