Proyecto eTwinning

1. PROYECTO E-TWINNING
“SAVING OUR PLANET”
EDAD DEL ALUMNADO: 13-15 años
PAISES COLABORADORES: España e Irlanda
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto se realiza con el objetivo de acercar a los estudiantes una realidad que está
muy presente en nuestras vidas y que está teniendo importantes consecuencias en nuestro
día a día: el cambio climático. Con este proyecto, se pretende concienciar a los alumnos
de la importancia de nuestro planeta a través de actividades dinámicas y motivadoras.
Para ello, los alumnos trabajarán en conjunto con Irlanda, un país comprometido con esta
causa que se unirá a nosotros en este apasionante proyecto.
OBJETIVOS
- Desarrollo de competencias clave:
o Competencia lingüística
o Competencia Digital
o Competencia Social y Cívica
- Concienciar a los alumnos sobre la importancia de cuidar el planeta
- Promover la comunicación oral y escrita en el idioma extranjero inglés.
- Desarrollo del trabajo en equipo, la colaboración y el compañerismo.
HERRAMIENTAS WEB A USAR:
- Foros de TwinSpace, Google Documents, blog.
TEMPORALIZACIÓN: El proyecto se podría realizar a lo largo del primer trimestre
en conmemoración de la cumbre que se organizó en Madrid en diciembre de 2019 donde
distintos países del mundo se reunieron para analizar la situación y tomar decisiones.
ALUMNADO PARTICIPANTE:
En este proyecto participarán los 32 alumnos de 3º de ESO. En esta clase también se
incluye un alumno con adaptación significativa y otro con adaptación no significativa.
Ambos participarán en dicho proyecto con la ayuda que sea precisa.
PROCESO
Para este proyecto se hará uso de un blog creado para este fin. En este blog compartido
por los alumnos tanto irlandeses como españoles se irá reflejando todo el trabajo que se
hace, desde el primer día hasta el último. Este blog incluirá distintas secciones que estarán
disponibles en ambos idiomas, tanto inglés como español. En estas secciones se
encontrará la siguiente información:
- Información general del proyecto
- Problemas que causan del cambio climático
- Recursos disponibles en nuestra región
- Posibles soluciones al cambio climático

2. - Evolución de nuestro jardín
- Creaciones a raíz de materiales reciclados
PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto será publicado principalmente en el blog que se ha creado con el mismo
fin y su difusión será inmediata, es decir, el proyecto se irá publicando paso a paso desde
el mismo comienzo del mismo hasta el final. De esta manera, los alumnos, familiares y
todo aquel que esté interesado podrá seguir los progresos de dicho proyecto. Además, el
hecho de que sea público hace partícipes a toda la comunidad educativa y por lo tanto
estará sujeto a sugerencias de mejora y modificaciones. El hecho de que los alumnos se
sientan reconocidos desde el minuto uno mejora la motivación y el rendimiento.
Además, el proceso de difusión se hará usando distintas plataformas, desde el blog del
proyecto, hasta la página web del centro, el claustro, consejo escolar e incluso los blogs
personales de los profesores.
TAREAS A DESARROLLAR
Lo primero que ha de hacerse es contactar con los alumnos irlandeses con los que vamos
a trabajar. Para ello, programaremos un encuentro online usando la herramienta de
Google meet. Los alumnos se presentarán y se dará a conocer le proyecto que se va a
realizar en común.
Tras eso, procederemos a dividir a los alumnos de ambos centros en grupos mixtos
internacionales. Si hay un total de 64 alumnos (32 de cada centro) se harán alrededor de
16 de 4 personas (2 de cada nacionalidad). Estos grupos se intentarán hacer de forma que
haya alumnos con distintas capacidades y habilidades.
Una vez hecho esto, se crearán dos espacios distintos: uno en twinspace, donde los
alumnos compartirán sus impresiones sobre el proyecto, los avances, las ideas, dudas,
inquietudes y logros; y otro en Google documentos, donde cada grupo compartirá un
documento de Google donde se irán desarrollando cada actividad.
Tras haber establecido los grupos de trabajo y los medios necesarios para una buena
comunicación entre ellos, se procederá a hacer el trabajo en si. Cada grupo se encargará
de buscar información sobre que cosas se están haciendo mal en sus entornos o países
que se podría mejorar. Al trabajar algo que es cercanos para los alumnos, se sentirán mas
identificados con la causa e incluso podrán aplicarse a ellos mismos las propuestas de
mejora que se propongan.
Algunos puntos interesantes a tratar que ambos países tienen en común serían los
siguientes: el uso de vehículos, el despilfarro de agua o el reciclaje. Además de los puntos
generales, los estudiantes podrían beneficiarse de trabajar con alumnos extranjeros, con
lo cual podrían trabajar otros aspectos que fuesen de ámbito local o regional. Por ejemplo,
nuestros alumnos podrían ofrecer información sobre los invernadores, algo característico
de la zona del poniente almeriense. Por el contrario, los alumnos de Irlanda podrían
ofrecernos información de su región, pues al contrario que aquí, allí llueve de manera
reiterada.

3. Además, este proyecto se ofrece a realizar algunas tareas mas prácticas y no solo teóricas.
Tras haber profundizado en estos aspectos que acabamos de mencionar y sabiendo que
los alumnos ya tienen un conocimiento de las áreas a trabajar, tanto los estudiantes
irlandeses como los españoles pueden empezar a tomar decisiones que contribuyan a
parar el cambio climático. Ambos colegios poseen un pequeño jardín donde se pueden
plantar distintas plantas y vegetales; con lo cual, cada centro se encargará de cuidar ese
jardín de manera ecológica. Otras actividades que se harán implicará el uso de materiales
reciclados, por ejemplo la creación de maceteros a raíz de botellas de plástico usadas o la
creación de juguetes de madera que podrán realizar usando el aula de tecnología.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación el proyecto se llevará a cabo no solo a los alumnos, sino también al
profesorado implicado y al proyecto en sí (este último incluye el proceso, materiales
escogidos, temporalización).
- ALUMNOS
A los alumnos se les evaluará desde el mismo comienzo hasta el final, con el fin
de no solo evaluar el resultado sino también el esfuerzo, trabajo, esmero y
participación. Para ello se usará una rúbrica en la que se mida al grado de logro
de los objetivos propuestos y los criterios que se hubiesen recogido al inicio del
proyecto. Además, con el objetivo de que los alumnos reflexiones sobre su propio
proceso de aprendizaje, se realizará una encuesta de autoevaluación.
- PROYECTO
Es importante evaluar distintos aspectos del proyecto. Esta evaluación es
necesaria llevarla a cabo desde el mismo inicio del mismo hasta el final. Se
empezará con una evaluación inicial de los conocimientos de los alumnos para
saber desde que punto se parte y hasta donde queremos llegar. Además, es
importante revisar las distintas decisiones tomadas para la realización del
proyecto, por ejemplo:
o ¿El calendario propuesto se ha seguido?
o ¿Los materiales utilizados eran los adecuados?
o ¿Los grupos creados con los compañeros extranjeros han sido efectivos?
o ¿Se ha realizado el proyecto de manera satisfactoria?
o ¿Las herramientas TIC han sido útiles y motivadoras?
o ¿La comunicación entre centros ha sido adecuada?
o ¿La difusión del proyecto y su repercusión ha sido la deseada?
o ¿Ha habido implicación de personal externo al proyecto?
Para todo ello, es necesario realizar encuestas tanto al alumnado como al resto de
personas implicadas para conocer su opinión y sus propuestas de mejora. Estos
cuestionarios estarán siempre enfocados con una actitud positiva, de manera que
sirvan para mejorar y hacer una crítica constructiva.

4. - PROFESORES
Por último, es importante evaluar también la labor de los profesores y su
implicación en dicho proyecto. Para ello, es necesario que reflexiones sobre
nuestro propio trabajo mediante una encuesta en la que evaluaremos aspectos
como:
o Proporcionar ayuda al alumnado
o Comunicación con el otro centro
o Organización de materiales, recursos o aulas.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

5. Muy bueno
10-9
Bueno
8-7
Mejorable
5-6
Escaso
4-1
Participación y
motivación del
alumnado
Los alumnos se
encuentran muy
motivados,
participan en las
tareas, aportan
ideas, opiniones y
propuestas de
mejora.
Los alumnos se
encuentran
motivados y
participan en las
tareas.
Algunos
aportan
opiniones e
ideas.
Alguno alumnos se
encuentran
motivados con el
proyecto y otros
muestran menos
entusiasmo. La
participación en las
tareas y coloquios
podría mejorar.
Los alumnos no
encuentran
interesante el
proyecto y no
participan
nada. Se
encuentran
desmotivados.
Se adecúa al
tiempo estimado
Las tareas se han
ido
realizando y
entregando en el
plazo estimado,
siguiendo una
buna
organizaci
ón y
estructura.
Las tareas se han
ido realizando
bien, pero alguna
no se ha
entregado dentro
del plazo
estimado.
Varias de las tareas
propuestas no se
han entregado
dentro del plazo
estimado.
Casi ninguna o
ninguna tarea se ha
entregado en el
plazo estimado.
Uso adecuado delas
herramientas TIC
propuestas para el
proyecto
Se hace un uso
adecuado de
todas ycada una
de las
herramientas TIC
que se propusieron
para la
realización del
proyecto
Se hace uso de
casi todas las
herramientas TIC
y se utilizan de
manera adecuada.
Se hace uso de
algunas
herramientas TIC
que se han
propuesto pero su
uso no es
adecuado del todo
No se usan
todas las
herramientas
TIC
propuestas y su
uso no es
adecuado.
Comunicación y
puesta en común
con el centro
colaborador
Hay una
comunicación
constante con el
centro con el que
se trabaja, se
proponen ideas, se
intercambian
opiniones yse
Hay una buena
comunicación
con el centro
con el que se
trabaja,
intercambiando
opiniones e ideas,
pero no todo lo que
La comunicación
con el centro
cooperador es
aceptable, pero
podría mejorar.
Se comunica
para seguir el
progreso, pero no
La comunicación
con el centro con
el que se trabaja
es escasa y la
comunicación
pobre.

6. trabaja de manera
colaborativa.
sería
deseable
se comparten
ideas u opiniones.
Difusión del
proyecto
La difusión del
proyecto es mas
que aceptable. Se
han usado las
distintas
plataformas
disponibles por el
centro así como
las personales de
cada profesor.
También se
comenta en
claustro y
consejo escolar. Se
sigue el progreso
integro de
los alumnos.
La difusión del
proyecto es buena.
Se anuncia en la
página web del
centro y blogs de
los profesores pero
no se comenta en
claustro o consejo
escolar. Se sigue el
progreso de los
alumnos de vez en
cuando.
La difusión del
proyecto es
aceptable. Se ha
publicado en
las
plataformas
pertenecientes al
centro.
Casi nunca se sigue
el
progreso de los
alumnos.
La difusión del
proyecto es
insuficiente o nula.
No se sigue el
progreso de
los alumnos ni se
da aconocer.

7. Muy bueno
10-9
Bueno
8-7
Mejorable
6-5
Escaso
4-1
Acogida y
participación de
otros profesores y
comunidad
educativa
La acogida del
proyecto ha sido
muy buena. Se
han implicado
varios
profesores y
familiares
aportando
materiales e ideas
para la realización
del proyecto.
La acogida del
proyecto ha sido
buena. Los
familiares están
contentos y alguno
aportan materiales.
La acogida del
proyecto ha sido
buena, sin
embargo, la
participación de los
familiares y otras
entidades es escasa.
Otros profesores
si han colaborado.
La
participación
de familiares,
otras
entidades o
profesores es
escasa o nula en
este proyecto.