Propuesta Individual modelo 1 a 1

1. USO RACIONAL DE LOS
RECURSOS NATURALES,
INCORPORANDO TICS.
Cs. Naturales.
Florencia Boroni
3° año
Profesorado Educación Especial
24/06/2016
florboroniboroni@gmail.com
Para: 4° Grado.

2. 1
Índice 1
Destinatarios 2
Fundamentación 2
Modo de trabajo modelo 1:1 3
Actividades 3– 9
Síntesis 10
Bibliografía 10

3. 2
Tema: Uso racional de los recursos naturales.
Destinatarios: 4to grado.
Duración: clases de 80 minutos.
Fundamentación
La educación ambiental es una ciencia que está basada en los valores. Como docentes
necesitamos convertir al medio en un objeto de exploración, interrogación e indagación
para que los pequeños puedan reorganizar y enriquecer esos saberes adquiridos en su
vida cotidiana.
La Educación primaria permite una ampliación progresiva de la experiencia infantil, va
desarrollando una representación del mundo, sentimientos de pertenencia, respeto, interés
y valoración por todos los elementos que lo integran.
Los recursos naturales son los que nos brinda la naturaleza y no tienen modificaciones,
son muy importantes para el desarrollo y la existencia del ser humano, sin ellos no
podríamos vivir por esto debemos hacerlos partícipes de la contribución a concientizar y
valorizar la importancia del cuidado del medio ambiente y la preservación de dichos
recursos.
El objetivo de este trabajo surge de la necesidad de generar conciencia de la problemática
ambiental actual entre los chicos y así estimular la participación de ellos en la protección y
el mejoramiento de la calidad del ambiente donde vivimos, lo que implica en definitiva,
mejorar nuestra propia calidad de vida.
Para lograr una buena explicación e introducción a este tema se debe tener lenguaje claro
y comprensible, se les explique la importancia de los recursos naturales y que son ellos, es
importante que se concienticen para que también comprendan lo necesario que es cuidar
de los recursos agotables.
En esta planificación usaremos el modelo 1:1 que hace referencia a una computadora por
alumno, cada estudiante puede acceder a información en línea, en cualquier momento y
desde cualquier lugar, el aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula,
de modo que cada uno podrá realizar múltiples tareas, conseguir un accesopersonalizado.
La incorporación de una computadora por alumno no implica su utilización permanente en
esta modalidad, sino la posibilidad de adecuar su uso a distintas estrategias didácticas y
metodológicas. Esto significa que habrá propuestas pedagógicas en las cuales se requiera

4. 3
el uso extensivo de un dispositivo por alumno, otros casos donde se requiera de unas pocas
máquinas por grupos de alumnos y otros en los que solamente se requiera el equipamiento
del docente, utilizado o no con algún dispositivo de proyección.
La incorporación de computadoras 1:1, implica el uso de herramientas digitales para la
producción tanto de alumnos como de docentes y el recurso de Internet como fuente de
información y comunicación.
“El ingreso de las tic en la escuela debe ser pensado en relación con la alfabetización en
los nuevos lenguajes, con el contacto con nuevos saberes y como respuesta a ciertas
demandas del mundo del trabajo.”
El modo de trabajo será:
Eje 1. Enseñar con contenidos educativos digitales, En un aula 1:1, la mayoría de las tareas
de consumo y producción pueden ser llevadas a cabo con soportes digitales: las
actividades de los alumnos, los textos de los docentes, la bibliografía, así como las
consignas pueden realizarse en la pantalla. Y en esta planificación así será la forma de
trabajo ya que ellos deberán buscar, mirar, investigar, crear por medio de la computadora
e internet, individualmente, siempre siendo guiados.
Eje 2. Enseñar con entornos de publicación, un aula con una computadora es un aula con
una radio, un noticiero, un canal de televisión, un periódico. Las computadoras pueden
servir para filmar, tomar fotografías, editar las imágenes, mezclarlas con textos, insertarlas
en una publicación digital, como un blog. Ellos estarán dedicados a aprender y crear con
internet, buscaran su propia información y conclusiones para luego hacer su propio blog y
así compartir sus conocimientos adquiridos, pensaremos el mundo digital como un entorno
ubica a los estudiantes directamente en un lugar activo en el proceso de aprendizaje, en el
que se exigen procesamientos de la información altamente productivos.
Día 1:
Inicio (tiempo estimado 20 minutos)
Se dará introducción al tema por medio de preguntas, para conocer sus saberes previos,
como por ejemplo:
- ¿Qué cosas usamos cuando tenemos por ejemplo, sed o hambre?
- ¿De dónde creen que salen?
- ¿Creen que alguna vez no las tendremos?

5. 4
- ¿Alguna vez escucharon hablar sobre recursos naturales?
- Si no escucharon, ¿Qué creen ustedes que son?
- ¿Los usamos a diario?
- Y entonces ¿Piensan que se terminarán?
- ¿Qué pasaría con nosotros?
A continuación se mostrará un video explicativo sobre el tema por medio del cañón, todos
los alumnos quedarán en sus lugares para poder tener una buena visión.
Incorporo un video en donde se la nueva temática para que sea algo que a los niños les
llame la atención, que no se torne algo aburrido, así ellos puedan entender que ante la
curiosidad de algún tema ellos mismo pueden buscar una explicación, que hoy no hay que
limitarse al “no sé”, toda la información que ellos necesiten está al alcance de sus manos.
- https://www.youtube.com/watch?v=ZNARzoOUunA
La docente les dará una pequeña conclusión:
“Los recursos naturales son todo lo que nos da la naturaleza y que el hombre puede usar
para complacer sus necesidades como por ejemplo, hambre. Son muy importantes para el
desarrollo y la existencia del ser humano sin ellos no podríamos vivir.”
Desarrollo (tiempo estimado 40 minutos)
Luego del video, se dará un tiempo de intercambio de opiniones sobre el tema ya teniendo
una idea más clara, preguntado ¿A su parecer tienen un ejemplo de un recurso natural?
¿El lápiz para ustedes de que esta echo? ¿De dónde creen que sale? ¿En qué momentos
creemos que los usamos demasiado? ¿Les gusto que parte de la explicación sea por un
video? Siempre la seño guiando la charla y contestando las dudas que surjan.
Les explicará que para tratar este nuevo tema lo vamos a hacer utilizando las
computadoras e internet, asique deberán estar atentos a lo que diga la docente para luego
jugar.
Dará una corta explicación (lenta y pausada por si hay dudas), sobre cómo se dividen los
recursos naturales, y los alumnos deberán tomar nota de lo que se dice, les dirá que se
dividen en:
En los llamados renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse o aumentar en
el tiempo. Ejemplos de recursos naturales renovables son las plantas, los animales, el agua
y el suelo. El uso excesivo de ellos puede convertirles en recursos agotables.

6. 5
Algunos recursos naturales renovables pueden ser: bosques, madera, Plantas, animales,
radiación solar (puede usarse para generar luz y calor en las casas)
Los no renovables que son aquellos recursos naturales que se acaban fácilmente cuando
los sacan y lo hacen mayormente de una forma excesiva, la cantidad disponible es un
depósito, que va disminuyendo con su uso. Algunos ejemplos de ellos son la minería,
carbón, el petróleo del cual se deriva a su vez la gasolina y el gas natural.
Y están los recursos inagotables, aquellos recursos renovables que no se agotan con el
uso o con el paso del tiempo, sin importar su utilización. Ejemplos de recursos naturales
inagotables son la luz solar, el viento y el aire.
Culminada la explicación la seño traerá el carrito de computadoras y le dará una a cada
uno, jugarán primero a clasificar los recursos en renovables y no renovables, los cuales
son sol, viento, petróleo, carbón, ríos, madera. Teniendo en cuenta la explicación anterior
que dio la docente, y si no recuerdan se acudirá a ellos.
Una vez finalizado directamente pasarán a la actividad dos, donde deberán arrastrar los
recursos naturales a la imagen que consideren que muestre su efecto directo del smog (la
maestra explicará que esa palabra significa humo, se genera en las ciudades donde
circulan muchos vehículos a motor y donde existe una intensa actividad industrial, y estos
factores generan contaminación.) Y cuales se consideran más “limpias”. Teniendo en
cuenta que ambas son ciudades pero deben tener en cuenta el buen uso de estos dichos
recursos.
El juego siempre estará guiado por la seño, y se hará en conjunto dando la explicación que
este requiera.
 http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=217006
La utilización de un juego por la web los empieza a familiarizar con este sistema para
actividades que realizaremos más adelante.
Creo que jugar teniendo cada uno su computadora les da autonomía y a la mismavez crear
en conjunto respuestas correctas con ayuda de la docente, aprendiendo a prueba y error,
las imágenes tiene mucho más impacto en los niños que solo palabras.
Cierre (tiempo estimado 20 minutos)
Conversaremos sobre que entendieron con estos juegos y charlas que fuimos teniendo, si
entendieron que son parte de nuestro uso cotidianamente.
También si el uso de las computadoras les resulto bueno o malo, difícil o fácil.

7. 6
Día 2
Inicio (tiempo estimado 20 minutos)
La seño al inicio dará un breve repaso en conjunto de la clase anterior, que se acuerdan,
que dudas les quedaron, etc.
Desarrollo (tiempo estimado 50 minutos)
Y volverá a traer el carro con computadoras, donde cada uno tendrá la suya nuevamente
para fomentar la autonomía, en conjunto no solos, contestaremos un cuestionario a ver de
que sabemos y que no y que nos acordamos de la clase pasada.
 http://www.portaleducativo.net/apps-educativas/61/recursos-naturales
Finalizada la actividad, que hicimos todos juntos contestando dudas interrogantes y/o
explicando lo que no se entendió y se procederá a dividir el grupo en tres recursos
naturales: agua, aire, suelo.
Se comenzará acomodándose en los tres grupos, para poder trabajar, seguirán usando
cada uno una computadora.
La seño explicará a cada grupo cual fue el recurso que les toco, deberán tomar nota.
Ejemplo:
Agua: Para que los animales, humanos, plantas y todo ser vivo que habitan en el planeta
puedan nacer, crecer y desarrollarse necesitan agua. Sin ella, no podríamos existir.
Agua para que las plantas puedan alimentarse y respirar ya que al igual que nosotros son
seres vivos, para que los cuerpos se hidraten, para eliminar los desperdicios que en forma
de transpiración y orina el que mismo cuerpo expulsa.
Aire: Hace posible la vida, porque sin sus gases más importantes, como el oxígeno y el
dióxido de carbono no es posible la existencia de plantas, de animales y de los humanos.
Suelo: Uno de los recursos naturales más importantes, de ahí la necesidad de mantener
su obtención, para que a través de él y las prácticas agrícolas se establezca un equilibrio
en la producción de alimentos.
Es esencial para la vida, como lo es el aire y el agua, y cuando es utilizado de manera
prudente puede ser considerado como un recurso renovable. Se le considera un hábitat
para el desarrollo de las plantas, seres humanos, animales.

8. 7
Una vez echa esa breve explicación cada grupo ya estará dispuesto para buscar
información sobre ese recurso por medio de videos en sus computadoras, sobre como los
mal gastamos y cómo podemos cuidarlos o conclusiones a las que ellos pueden llegar
sobre dichos recursos, efectos, causas o consecuencias.
Los links de los videos explicativos donde ellos pueden buscar información serán
proporcionados por la docente. Y por último tendrán todos un video generativo, que
contiene los tres recursos que estamos trabajado, del cual también deberán sacar
información y/o conclusión.
Agua:
- https://www.google.com.ar/search?q=imagenes+sobre+cuidado+del+agua&espv=2&biw=
1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiNwdOsn57NAhWMkpAKH
fIHDUsQ_AUIBigB
- https://www.youtube.com/watch?v=MbUAhzl2EB0
Suelo:
- https://www.google.com.ar/search?hl=es-
419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=recurso+natural+suelo&o
q=recurso+natural+su&gs_l=img.1.0.0j0i24l4.139.8703.0.11175.36.20.5.8.6.0.635.2813.0j
11j2j5-1.14.0....0...1ac.1.64.img..9.22.2805...0i10j0i10i24.b5F2EdsNH2s
- https://www.youtube.com/watch?v=IYdHo18R7eo
Aire:
- https://www.google.com.ar/search?q=deforestacion+para+ni%C3%B1os+de+primaria&es
pv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwil25-
Bm57NAhWRPpAKHctWATMQ_AUIBigB#tbm=isch&q=contaminacion+del+aire
- https://www.youtube.com/watch?v=jxFbfuQwRiY
Todos:
- https://www.youtube.com/watch?v=-CxJyPRxgwY
A medida que vayan viendo los videos deberán tomar nota sobre lo que creen importante,
o a la conclusión que ellos pudieron llegar, individualmente, también deberán buscar

9. 8
imágenes alusivos al recurso que les toco. Por esto se les da la página de google puesta
en la parte de imágenes para que ellos puedan elegir cual les gusta para guarda en sus
computadoras, siempre en escritorio con en nombre del recurso que les toco, para usarlas
en la próxima clase junto a la información recolectada.
La seño siempre estará atenta para responder interrogantes que tengan, sobre palabras o
situaciones.
Se les mostrará un video sobre como guardar las imágenes en las computadoras.
 https://www.youtube.com/watch?v=xwrbyjz0JSM
Se les dan los links para que no se desvié la búsqueda de información.
Cierre (tiempo estimado 10 minutos)
Guardarán las computadoras correctamente y la información que ellos elaboraron quedara
en el aula, para usarlas en la próxima clase.
Día 3
Inicio (tiempo estimado 10 minutos)
Se les volverá a dar su computadora a cada uno, teniendo ellos la información y/o
conclusiones que hicieron la clase anterior para proceder a hacer un blog sobre los
recursos naturales y en específico sobre esos recursos.
Desarrollo (tiempo estimado 60 minutos)
Se les mostrará un tutorial de cómo hacerlo y la docente a su vez lo hará por medio del
cañón. Lento y pausado para que todos logren hacerlo. Cuenta deberá ser
NOMBREAPELLIDO16@gmail.com y blog lo mismo.
Y el nombre a mostrar será, Cs. Naturales-Recursos Naturales (agua o suelo o aire)
dependiendo del recurso que les haya tocado.
 https://www.youtube.com/watch?v=kmvP1QCaubY
Luego de haberlo creado, se les comentará que las notas que tomaron sobre los videos y
explicación de la seño deberán copiarlo en el blog, subiendo en él las imágenes guardadas
en las computadoras de los recursos.
También se les mostrara video de cómo hacerlo.
https://www.youtube.com/watch?v=sIEz9bKW7G8

10. 9
Una vez realizado, lo publicarán
Cierre (tiempo estimado 10 minutos)
Deberán tomar nota sobre su mail y contraseña creada para su blog y también del link. La
seño les explicará cual es.
Día 4:
Inicio (tiempo estimado 15 minutos)
Se abrirá la clase preguntando: ¿Porque creen que a veces no se puede tomar agua de la
canilla? ¿Sucia quiere decir que nos puede hacer mal al tomarla? ¿Es un recurso
importante para la vida no? ¿Alguna vez pensaste qué consecuencias puede tener el agua
contaminada sobre los seres vivos?
Desarrollo (tiempo estimado 55 minutos)
Tendemos como invitados vía Skype (la haremos a través del cañón y computadora), a un
trabajador de la SCPL para contar el curso que hace el agua para llegar a nuestras casas,
un doctor para informar sobre los efectos que tiene el agua en nuestro cuerpo y un experto
en ecología para crear conciencia de cómo cuidar, ¿por qué y para qué?
Ellos podrán interactuar con ellos y hacerles las preguntas adecuadas que tengan, también
les daremos lo links de los blogs creados para que puedan verlos y visitarlos cada vez que
quieran, ya que cuando trabajemos otras temáticas también las iremos subiendo.
Esta modalidad excede a la escuela, y es una forma de demostrarles que así como nos
comparten su conocimiento, nosotros también podemos hacerlo. Que lo que nosotros
vivimos también otros lo hacen, que los recursos naturales son algo que compartimos entre
si y todos debemos cuidarlos para una buena vida humana.
Síntesis
Como conclusiónde este trabajo puedo notar que implementar el modelo 1:1 ayuda a crear
autonomía, a aprender de forma procesual e interesante.
En internet hay mucho aprendizaje con lo que lo chicos/as pueden encontrarse y miles de
manera de emplearlo.
Pueden compartir conocimientos, y saber más allá de su casa, barrio o escuela, saber
sobre otras realidades sociales, le da una mirada al mundo más generalizada y con mucha
más conciencia.

11. 10
Bibliografía
(22 de 06 de 2016). Obtenidode YouTuve:https://www.youtube.com/watch?v=jxFbfuQwRiY
Educarchile.(22 de 06 de 2016). Obtenidode
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=217006
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recurso+natural+su&gs_l=img.1.0.0j0i24l4.139.8703.0.11175.36.20.5.8.6.0.635.2813.0j11j2j5
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