1. Guía didáctica: “El Jardín Natural”
Medio de comunicación a distancia telemático: Página web (www)
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? .
Para poder responder a esta pregunta debemos identificar los destinatarios, la
temporalización, los objetivos y contenidos que serán trabajados y la función que
realizará el medio TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
a) ¿A quién va dirigido?
Los destinatarios son alumnos/as de 2º ciclo en concreto de 3º de primaria (8-9 años),
pertenecientes a un aula de 26 alumnos/as los cuales disponen todos de su propio
chromebook y también de una pizarra digital (aula 2.0).
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este recurso TIC perteneciente al tema 3 de ciencias de la naturaleza se llevará a cabo durante
seis sesiones del 1º trimestre (12/11/2019 - 28/11/2019) durante las horas dedicadas a la
materia de naturales.
En la primera sesión, trabajaremos una actividad de inicio para introducir el contenido. En
las sesiones de la dos a la cuatro trabajaremos los distintos puntos del tema y sus
actividades de desarrollo correspondientes. Finalmente, en la quinta y la sexta sesión,
trabajaremos las actividades de cierre o refuerzo.
c) ¿Qué se pretende?
● Objetivos: que se desean alcanzar con la ayuda del medio~TIC.
➢ Identificar las ideas previas de un tema.
➢ Tomar conciencia del cuidado del entorno natural.
➢ Diferenciar las distintas partes de la flor.
2. ➢ Distinguir las partes de una planta.
➢ Comprender como la flor se convierte en fruto.
➢ Conocer el proceso de alimentación de las plantas.
➢ Desarrollar el pensamiento divergente de los alumnos/as creando sus propios
juegos.
➢ Respetar la intervención docente y de los compañeros/as.
➢ Colaborar de forma considerada con los compañeros/as.
➢ Aprovechar correctamente el software educativo Cerebriti.
● Contenidos: que se desarrollarán con la integración del medio~TIC.
➢ Contenidos conceptuales:
■ Diferenciación de las distintas partes de la flor.
■ Distinción de las partes de una planta.
■ Comprensión del proceso de conversión de la flor en fruto.
■ Conocimiento del proceso de alimentación de las plantas.
➢ Contenidos procedimentales:
■ Identificación de las ideas previas sobre un tema.
■ Desarrollo del pensamiento divergente de los alumnos/as mediante la
creación de sus propios juegos.
■ Elaboración de un comentario en el foro referente a la idea previa que
tiene el alumno/a sobre el tema.
■ Reconocimiento del concepto definido: Raíz, tallo, hojas, rama, hoja
caduca, hoja perenne, tallo herbáceo y tallo leñoso.
■ Ordenación del procedimiento a seguir para que la planta obtenga el
alimento.
■ Selección de la imagen referida al concepto indicado: cáliz, corola,
estambre, pétalo, pistilo y sépalo.
■ Elección de la veracidad o falsedad de la información dada sobre los
frutos de las flores.
■ Aplicación de toda la información aprendida en la elaboración de un
juego.
➢ Contenidos actitudinales:
■ Concienciación del cuidado del entorno natural.
■ Respeto por la intervención docente y los compañeros/as.
■ Colaboración considera con el compañero/as.
3. d) ¿Cómo lo utilizaremos? Explicación de la función que desempeñará el
medio~TIC en el proceso formativo:
Este medio TIC será utilizado para complementar y desarrollar el contenido visto en el
libro de texto. Ayudando a trabajar el tema de las plantas de una forma motivadora,
utilizando la gamificación. Para ampliar y reforzar este contenido hemos creado una serie
de juegos en la página web Cerebriti. De esta forma podemos conseguir que los alumnos/as
aprendan de una forma sencilla y lúdica implicándose más en sus avances y logros
académicos con un sencillo sistema de puntuación, el cual incorpora la página. Esta web
también permite detectar que contenido en concreto crea más dificultad a cada alumno/a
informando al profesor/a de la puntuación que obtienen y el tiempo que han empleado para
realizar la tarea y así poder crear contenidos adaptados a ellos atendiendo a la diversidad
del aula.
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué? .
a) Identificación: Presentación del diseño y la estructura-contenido del
medio~TIC.
Esta sería la página de “Inicio” de nuestra web, donde encontramos cuatro apartados: Inicio
(donde nos encontramos), Actividades, Foro y Log in (apartado en el cual debe iniciarse
sesión para poder participar dentro del foro). En la esquina inferior encontramos un chat
representado en forma de burbuja con un bocadillo.
4. Dentro del apartado “Inicio”, cuando llevamos la barra de desplazamiento hacia abajo
encontramos una presentación del proyecto que hemos estado llevando a cabo a lo largo del
cuatrimestre junto a un botón en el que tenemos un enlace que nos lleva la página de nuestro
blog.
Este sería el apartado “Actividades” el cual se divide en tres subapartados: Cuento, Juegos
y Repaso.
5. Dentro del apartado “Actividades” como tal encontramos un mapa conceptual interactivo
de resumen del tema realizado en la página web mindomo y con un enlace hacia la misma y
un botón que nos da la posibilidad de descargar el mismo mapa en pdf.
En el mismo apartado, cuando deslizamos la barra de desplazamiento hacia abajo
encontramos un apartado llamado “Recuerda” que nos indica que para poder acceder a los
juegos de cerebriti debemos iniciar sesión con nuestro usuario y contraseña de la misma y,
mediante un código QR nos da la posibilidad de descargar la app para poder usar cerebriti
desde un dispositivo móvil.
6. En el subapartado “Cuento”, del apartado actividades encontramos insertado un cuento,
llamado “el jardín natural”, en formato video, el cual podemos visualizar desde la página o
descargar, junto a un enlace que nos lleva al “Foro” de nuestra página.
7. En el subapartado “Juegos”, el cual se encuentra dentro del apartado actividades,
encontramos los distintos juegos relacionados con el tema que estamos trabajando y su
correspondiente enlace a cerebriti.
8. El último subapartado dentro de las actividades es el de “Repaso”, en el cual se invita a los
discentes a crear juegos nuevos dentro de la página web cerebriti, a partir de todo lo que
han aprendido y a que cuelguen dentro del foro los enlaces para que sus compañeros puedan
jugar.
Para finalizar, encontramos el apartado “Foro” donde los discentes encuentran un apartado
donde pueden responder preguntas relacionadas con el tema, consultar dudas y colgar los
juegos creados por ellos mismos.
9. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? .
En este apartado, comentaremos la implementación de nuestro medio TIC, antes,
durante y tras su aplicación.
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio.
Se comenzará el tema con una actividad introductoria. El profesor/a proyectará en la
pizarra digital el cuento “El Jardín Natural” en formato multimedia, mientras los
alumnos/as guardan silencio, prestan atención y realizan una escucha activa. Una vez
visualizado el profesor/a les realizará las siguientes preguntas relacionadas con el cuento
para conocer las ideas previas de los niños/as: ¿Qué sabéis de las plantas?, ¿Las flores y las
plantas son iguales?, las plantas sirven de alimento para muchos seres vivos. Pero ¿Cómo se
alimentan ellas? y ¿Cómo se reproducen? y ¿Qué importancia tienen las plantas en nuestra
vida?.
Los alumnos y alumnas de forma individual cogerán sus chromebook y mediante el enlace
al foro que encontrarán en la página web en el apartado “Cuento” responderán las
preguntas, tomando un papel más activo.
Durante la sesión el profesor/a mostrará disposición y animará a los niños/as a que hagan
todas las preguntas que les surjan y ayudándolos en caso de tener algún problema para entrar
en la página web o encontrar el enlace.
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo.
En la segunda, tercera y cuarta sesión el profesor/a comenzará explicando el apartado que
toque ese día de forma activa, nombrando constantemente ejemplos de la vida cotidiana de
los alumnos/as para que estos lo aprendan de forma más significativa.
Los alumnos/as seguirán la explicación desde sus libros de texto guardando silencio,
prestando atención y manteniendo una escucha activa, además de levantar la mano y
esperar el turno de palabra cada vez que les surja alguna duda.
Una vez visto el contenido perteneciente a ese día el profesor/a les indicará a los niños/as el
juego correspondiente a ese apartado y dónde encontrarlo dentro de la página web. Para que
esta última parte sea más sencilla el profesor/a mostrará los pasos a seguir en la pizarra
digital a medida que da las indicaciones necesarias.
Desde este momento los alumnos/as tomarán un papel más activo jugando de forma
individual mientras que el profesor/as les servirá de acompañamiento y apoyo en caso de
que surja algún problema o tengan alguna duda. Los alumnos/as contarán con un mapa
conceptual sobre el tema en la página web, el cual también le servirá de apoyo y refuerzo.
10. Estos juegos han sido diseñados previamente por las docentes en la página web de
gamificación Cerebriti.
● Juego número 1: ¿Cómo son las plantas? (Sesión 2)
En el siguiente juego, se encontrarán definiciones de las partes de la planta y deben
seleccionar la respuesta correcta.
● Juego número 2: El alimento de las plantas. (Sesión 3)
En el siguiente juego aparecerán frases desordenadas, tienen que ordenarlas siguiendo los
pasos necesarios para que una planta fabrique su alimento.
11. ● Juego número 3: ¿Qué parte de la flor es? (Sesión 4)
En este juego seleccionarán la imagen que corresponda a la parte de la flor indicada.
● Juego número 4: Las flores se transforman en frutos ¿Verdadero o Falso? (Sesión 4)
En este juego dirán si el enunciado es verdadero o falso.
c)Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.
Para finalizar el tema, se hará una actividad de repaso que se encontrará dividida en dos
sesiones, concretamente en la quinta y la sexta sesión.
En la quinta sesión los alumnos estarán agrupados por parejas y consistirá en crear, desde
cero o a partir de los juegos trabajados en las sesiones anteriores, dos juegos de cerebriti
utilizando la información aprendida en el tema, siendo de libre elección los apartados en los
12. que se basarán los juegos. Cuando terminen de crear sus juegos, los subirán los enlaces al
foro de la web.
Lo que se hará en la sexta sesión será que, de forma individual, los alumnos/as entrarán en el
foro y jugar a los distintos juegos creados por los compañeros/as.
En ambas sesiones, antes de comenzar el/la docente, dará las indicaciones pertinentes
utilizando su pizarra digital para que la explicación sea más fácil de seguir. Los alumnos/as
deberán estar en silencio y escuchando de forma activa al profesor/a. Si tuvieran alguna
duda tendrán que levantar la mano y esperar a que el profesor/a le de el turno de palabra.
Durante el transcurso de las sesiones, el profesor/a resolverá dudas y ayudará a los
discentes en cualquier dificultad que se les presente. Los/las discentes deberán tratar de tener
un comportamiento que propicie un buen clima de trabajo en el aula.
Referencias bibliográficas .
Cerebriti Edu (2015). Juegos de inteligencia, educativos y culturales. Recuperado el 6 junio
2020, de https://edu.cerebriti.com/
Borrás Genés, O. (2015). Fundamentos de la gamificación. Gabinete de Tele-Educación de la
Universidad Politécnica de Madrid.
Wix (2006). Página web gratis. Recuperado el 6 de junio 2020, de https://es.wix.com/
Mindomo (2007). Mapas mentales y conceptuales, esquemas y diagramas de Gantt.
Recuperado el 6 de junio 2020, de https://www.mindomo.com/es/
Aprendo con alegría IE JFR (2020). Jardín Natural - Cuento sobre el medio ambiente
[sitio web]. https://www.youtube.com/watch?v=SufbX4CXEls&t=83s
Prieto Marrón, M., Ferreiro Oliva, J., Gómez Giráldez M.G.L., (2010) Un mundo de colorido
vegetal. Luis Vives. Proyecto mundo agua: conocimiento del medio (3 educación primaria)
(pp. 40-53). Edelvives.
13. Autoevaluación .
En este apartado valoraremos nuestro medio TIC identificando sus aspectos destacados y
aquellos que se podrían mejorar.
● Fortalezas:
○ Tiene un diseño muy atractivo que invita a navegar por el medio TIC.
○ Es un medio muy intuitivo y sencillo de utilizar.
○ Contiene muchos recursos complementarios que ayudan a trabajar mejor la
materia.
○ Los juegos son divertidos a la par que educativos por lo que los alumnos/as
pueden aprender mientras se divierten.
○ El método educativo utilizado (gamificación) es muy original e innovador.
● Debilidades:
○ Al ser una página web gratuita, contiene publicidad y, en ocasiones, puede ir
un poco más lenta.
○ Es un recurso que no puede ser utilizado si no hay conexión a internet.
○ Debes tener creado un usuario tanto para participar en el foro de la página
web, como para jugar en cerebriti.
● Calificación final:
○ Tras valorar las fortalezas y debilidades de nuestro medio TIC, consideramos
que pese a tener algunas limitaciones es un medio muy profesional y
creativo por lo que, lo valoraremos con una puntuación de 9 sobre 10.
