1. MISTER WONG
Trabajo elaborado por:
−Laura Aguiló Rendón
−Antonia Alorda Martorell
−Mª Belén Ballesteros Álvarez
−Laura Chamarro Garrido
−Margalida Coll Cantallops

2. ÍNDICE
Páginas
Descripción de la aplicación 2
Destinatarios a los que va dirigidos 3
Recursos necesarios para aplicarlos 4
Objetivos 5
Propuesta metodológica 6-8
Evaluación 9
Referencias 10
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3. DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN
Antes de hacer una descripción de esta herramienta sería adecuado hacer una definición de
esta. Consideramos nuestra concepción de Mister Wong como un sitio web que te permite
almacenar las páginas web que nos puedan resultar interesantes en una cuenta personal, podemos
entrar en esta cuenta personal desde cualquier lugar, así de este modo podemos acceder a estas
páginas interesantes para nosotros.
En MW* podemos encontrar las siguientes opciones que nos pueden resultar muy útiles.
Inicio: ver, recomendar y guardar las páginas web que otros usuarios han agregado a su
lista de favoritas y que tienen como públicas.
Guardar: guardamos las páginas web que pueden resultarnos interesantes para poder
tenerlas a mano siempre y aquí podemos elegir si ponerlas públicas o privadas (si queremos
o no compartirlas)
Favoritos: podemos visualizar las webs que hemos guardado previamente.
Amigos: podemos añadir a nuestros amigos para ver las webs que ellos han guardado
como públicas.
Grupos: Podemos crear grupos públicos y privados, en los cuales podemos hablar de un
tema en concreto y colaborar con los demás miembros para desarrollar este tema.
Perfil: Desde aquí podemos modificar nuestra información.
Cosas: Nos hablan de programas que guardan referencia con esta herramienta, como por
ejemplo la barra de tareas de MW.
Ayuda: Nos pueden ayudar a resolver posibles dudas que tengamos con el funcionamiento
de esta herramienta.
Blog: La misma palabra lo dice, gente crea páginas donde pone opiniones personales o
hablan de temas en concreto.
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Esta es la abreviación que utilizaremos para Míster Wong
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4. DESTINATARIOS A LOS QUE VA DIRIGIDO
Alumnos del 3er ciclo de Primaria. Concretamente nos centraríamos en el 6º curso. Estos alumnos
tienen una edad entre 11 y 12 años, y resulta más fácil para los alumnos mayores entender el
funcionamiento de esta herramienta ya que tienen unos conocimientos básicos de informática,
además de un razonamiento más lógico, un sentido más crítico y pueden entender mejor y más
fácilmente lo que les expliquemos.
El aula consta de 25 alumnos, 11 niñas, 12 niños, 1 niño con hiperactividad y 1 niña con déficit de
atención. Es un grupo con capacidad para trabajar colaborativamente, la mayoría tiene desarrolladas
capacidades positivas para el aprendizaje. Prestaremos especial atención al alumno con
hiperactividad ya que en ocasiones desestabiliza el ambiente de la clase y procuraremos llamar la
atención de la niña con TDA de forma que esta aumente, e intentaremos a la vez conseguir que los
alumnos nos ayuden como alumnos tutores con estos dos alumnos con NEE de forma que no
sientan que están desatendidos.
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5. RECURSOS NECESARIOS
Para realizar esta actividad seria recomendable tener a nuestra disposición:
˗ 6 ordenadores (en el caso que no dispongamos de estos reservaríamos una hora en el aula de
informática).
˗ Acceso a Internet.
˗ Una pizarra digital.
˗ Tener una cuenta de gmail que se utilizará únicamente para la escuela. Para poder hacerla
primero de todo pediríamos a los padres permiso para poder hacerla ya que son menores de
edad.
˗ 5 sesiones de clase de 60 minutos aproximadamente cada una.
˗ Tenemos que disponer también si es posible un profesor de apoyo para poder junto a él
llevar a cabo la actividad de forma más tranquila.
˗ En el caso de que uno de los dos grupos que tengan algún alumno con NEE, tengan
dificultades de adaptación, aprendizaje, como solución, se procederá al cambio del alumno
hacia otro grupo.
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6. OBJETIVOS
Los objetivos que queremos conseguir con la actividad que vamos a desarrollar del Mr. Wong están
basados en el currículum de educación primaria y los podemos dividir en dos partes:
Por un lado los objetivos de la enseñanza del conocimiento del medio natural, social y cultural.
Y por otro lado los objetivos de la enseñanza de las TIC (Las tecnologías de la información y la
comunicación).
- En la enseñanza del conocimiento del medio natural, social y cultural nos hemos centrado en el
tema del cambio climático que tiene como objetivo desarrollar las capacidades siguientes:
1. Tener buenos hábitos sostenibles con el medio ambiente.
2. Analizar críticamente la intervención humana en el medio.
3. Valorar hábitos de ahorro energético reciclaje y reutilización.
4. Valorar la conservación del patrimonio natural.
5. Participar en la realización y evaluación de trabajos de investigación el entorno natural, la
conservación del medio y del patrimonio.
- Los objetivos de la enseñanza de las TIC (Las tecnologías de la información y la comunicación)
son:
1. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
2. Valorar la influencia del desarrollo tecnológico, para la mejora de las condiciones de vida y
del trabajo.
3. Utilización de recursos proporcionados por las tecnologías de la información para
comunicación (en este caso Mr. Wong) y fomentar la participación y colaboración en grupo.
4. Utilizar las diferentes formas de búsqueda en la red.
5. Fomentar la conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las
tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción, haciendo de
ellas un uso responsable.
6. Participar activamente en actividades de grupo para desarrollar habilidades sociales.
7. Identificar y cuestionar elementos utilizando estrategias de búsqueda de la información,
explorar de soluciones alternativas y reflexionar sobre estas.
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7. PROPUESTA METODOLÓGICA
Para la realización de la propuesta metodológica:
˗ Procederemos a la distribución del aula, en agrupaciones de 5 alumnos cada grupo, con la
intención de que los grupos sean lo máximo heterogéneos posibles, inclusive en los grupos
los dos alumnos con NEE, obviamente en grupos separados.
˗ Su distribución para la búsqueda de información la realizaremos a través de la división del
trabajo por partes que organizará y distribuirán conjuntamente el profesor y el profesor de
apoyo.
˗ Se les administrará a los grupos con los alumnos de NEE, una parte de la actividad que vaya
conforme a su discapacidad, por ejemplo al seleccionar la información a utilizar, el niño
con hiperactividad colaborará conjuntamente con el profesor para seleccionar la
información y decir a los alumnos cual vamos a utilizar (por ejemplo usando la pizarra
digital) y la otra alumna con TDA por ejemplo puede ir apuntando en la pizarra las
conclusiones.
˗ Todo este proceso, será desarrollado en 5 sesiones de 60 minutos cada una. Este proceso de
temporalización es adecuado para el desarrollo de la actividad con 25 alumnos en un aula.
˗ Se trabajará el ámbito curricular de “Conocimiento del medio natural, cultural y social”, y
de esta área nos centraremos en el “bloque 1: El entorno y su conservación” y de este
bloque utilizaremos el tema del cambio climático.
˗ Con la aplicación de la herramienta de MW pretendemos que los niños adquieran
conciencia de la situación del cambio climático a la vez que aprenden concepciones de las
Tics y conseguir una visión más objetiva y real de la situación de la climatología del
planeta.
˗ Así que, para la elaboración de la actividad que consistirá en la investigación de los
últimos 50 años sobre el calentamiento del planeta, realizaremos un libro cronológico sobre
su evolución. Para ello, procederemos al desarrollo de las sesiones.
 PRIMERA SESI”N: Lo primero que haremos será explicarles como funciona el MW y
crearemos las cuentas de e-mail para los alumnos que no tengan, registrarnos en MW, crear
el grupo y añadir a todos los miembros de la clase como amigos. Posteriormente vamos a
hacer la división por partes en la búsqueda de información en páginas Web sobre el tema del
cambio climático, los grupos, buscarán información del mismo tema pero por secciones
diferentes, unos buscarán estadísticas, otros conceptos, o consecuencias que provocan
cambios en el clima, etc. Hay que tener en cuenta que el grupo con el alumno de
7

8. hiperactividad, buscará una parte más extensa en información para que así se mantenga
ocupado, y para el grupo con el alumno de déficit de atención, trabajarán la parte más
amena e interesante.
 SEGUNDA SESI”N: Una vez que hayan adquirido la información deberán guardarlas en el
MW y dentro del grupo de trabajo, en donde estarán todos los alumnos, poner en común los
conceptos y opiniones que han encontrado. Durante esta sesión el profesor junto con el
profesor de apoyo, ayudarán a los alumnos a discriminar la información para que los
resultados de las búsquedas sean más efectivos y resolverán posibles problemas que hayan
podido surgir durante la búsqueda de información.
 TERCERA SESI”N: una vez tengamos la información más importante, procederemos en la
confección del libro cronológico. Lo primero que necesitaríamos es planificar con los
alumnos cómo queremos confeccionar el libro, en principio les daremos la propuesta de
realizar el libro con un Power Point pero dejaríamos que ellos mismos expusieran sus ideas
y así conseguiríamos motivación extra. Una vez decido como sería la elaboración
(finalmente se hará con un Power point), escogeríamos los elementos a incluir extraídos de
toda la información puesta en común en el MW. Teniendo en cuenta qué parte de la
elaboración realizarían los alumnos de atención especial. Una vez planificado todo
pasaríamos a la siguiente sesión. En este caso daríamos autonomía a los alumnos con los
contenidos aunque siempre supervisado por los maestros.
 CUARTA SESI”N: Durante la cuarta sesión siguiendo con la misma división de grupo,
realizaríamos el power point con toda la información escogida por los alumnos, trataremos
de hacer una sesión muy dinámica, donde realizaremos el power point entre todos, no hay
que olvidar que los alumnos nunca han trabajado con esta herramienta, lo que haremos
serán explicar paso a paso como lo tienen que hacer e ir aplicándolo en el mismo momento.
Prestaremos especial atención a la alumna con retraso madurativo, y creemos que al ser una
herramienta nueva, el resto de los alumnos, incluido el alumno con TDA, prestarán mucha
atención y estarán motivados. El resultado de la actividad reforzará su valoración personal y
de grupo.
 QUINTA SESI”N: acabarán de realizar los power point (ya que con una sesión al ser la
primera vez que utilizan esta herramienta no les dará tiempo) y posteriormente cada grupo
enviará un correo al profesor con su trabajo finalizado y desde el ordenado del profesor nos
lo presentará a través de la pizarra digital (así también podrán aprender como se utiliza) y
comentarán lo que han aprendido sobre este tema y lo que les ha parecido más interesante.
(En el caso de que no bastar el tiempo para que todos los grupos salieran a exponer
podríamos añadir una sexta sesión ).
Todo esto nos permitirá observar las capacidades y conocimientos que han adquirido durante todas
8

9. estas sesiones de trabajo.
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10. REFERENCIAS
− http://www.mister-wong.es/about/: la hemos utilizado para aclarar posibles dudas de la
descripción de la aplicación.
− Weib.caib.es : de está página web hemos sacado la información del currículum de las islas
baleares para la educación primaria en el área de Conocimiento del medio natural, cultural y social.
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